Reading社團(tuán)與英語教學(xué)有效整合的研究

卜秋英

《Reading社團(tuán)與英語學(xué)科的有效整合研究》這一課題的研究目的是，在兩者整合之下，Reading社團(tuán)與英語教學(xué)互惠互利、互相促進(jìn)、互相發(fā)展。那么如何使Reading社團(tuán)與英語教學(xué)有效整合呢？

一、選擇適宜的閱讀材料是有效整合的內(nèi)容

對小學(xué)生來說，所學(xué)的英語知識有限，所以閱讀材料的選擇是非常關(guān)鍵的，一定要遵循趣味性、適應(yīng)性和匹配性的原則。在社團(tuán)活動中我特別注意選擇與學(xué)生年齡特征和學(xué)生感興趣的閱讀材料，選擇一些圖文并茂，內(nèi)容豐富的，夸張的，幽默有趣的人物可愛的文章吸引學(xué)生的興趣。

1.增加趣味，貼近生活

在閱讀內(nèi)容的選擇上，要注重“興趣第一”的原則。如五年級上冊 Unit8 At Christmas的語篇Story time，主要呈現(xiàn)的是Mike一家是如何過圣誕節(jié)的。筆者就安排學(xué)生觀看了一些關(guān)于圣誕的短片，另外，要求他們自己去找些圣誕的小故事閱讀，并開展小小故事會的讀書匯報活動。課內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使孩子們學(xué)得饒有興趣。這樣做，既鞏固了書本知識，又適度地拓展了教材，學(xué)生通過閱讀獲得了更為豐富的信息，對英美國家的文化也有了更深入的了解。

2.難易適度，循序漸進(jìn)

小學(xué)高年級英語已經(jīng)接觸到一定篇幅的英語小短文，相當(dāng)多的學(xué)生愿意通過努力提高自己的閱讀水平。我常常要求學(xué)生們反復(fù)朗讀讀過的故事，并利用一定時間組織學(xué)生就自己閱讀的新故事在班級交流，或朗讀，或推薦精彩片段，或展示自己通過閱讀所認(rèn)識和理解的新單詞及句子。平日里，我留心搜集適合小學(xué)生閱讀的英文資料，不斷篩選學(xué)生最感興趣的材料進(jìn)行朗讀甚至要求背誦，逐步增加閱讀材料的難度。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣是有效整合的途徑

習(xí)慣，是人的品質(zhì)、素養(yǎng)的自然流露?！梆B(yǎng)成良好習(xí)慣”是一個極為重要的教育理念。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

1.鼓勵學(xué)生堅持閱讀

每周一次的社團(tuán)活動中，我都要求學(xué)生可以閱讀新內(nèi)容或者重新閱讀讀過的內(nèi)容。讓學(xué)生自主選擇閱讀材料。利用一定時間組織學(xué)生就自己閱讀的新內(nèi)容在班級交流。通過這種交流活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，鞏固學(xué)生對單詞的記憶與理解，不斷豐富補(bǔ)充英語知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生善于積累詞匯

要提高閱讀能力，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累詞語。我常常引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中遇到新詞匯時注意積累。比如，在閱讀后，我都要求學(xué)生把它們摘抄在一本小本子上，有空時就拿出小本子背誦記憶。教師還可經(jīng)常幫助學(xué)生識記，可把新詞匯做成卡片，利用課前5分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式有搶答、中英文翻譯、師說英文解釋生說出詞匯。5分鐘的復(fù)習(xí)詞匯量不應(yīng)太多，最好每次5個單詞或短語。這樣既不給學(xué)生增加壓力，還使他們有了成功感，感覺自己每周都有所收獲。

3.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣

小學(xué)生一旦遇到生詞會急于查字典、問老師或同學(xué)，而不是通過上下文、文章背景知識等猜出詞義。長此以往，必會產(chǎn)生依賴思想，影響閱讀速度，也不利于智力的開發(fā)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分注意，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做猜詞的練習(xí)，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀限時的習(xí)慣

教師在做閱讀訓(xùn)練時先約定閱讀整篇文章的時間，并要求盡量在所限定的時間內(nèi)閱讀完畢。在社團(tuán)活動中，我先規(guī)定學(xué)生閱讀的時間，然后分開小組，看哪個小組、哪位同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)既讀得快又讀得準(zhǔn)。對這類學(xué)生教師檢查過他的答案后給予獎勵，即給小組加分。學(xué)生在這種競爭的氛圍中會集中注意力而提高閱讀效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧是有效整合的方式

在每次的社團(tuán)活動中，我都有意無意地讓學(xué)生學(xué)會以下閱讀方法：

1.掠讀

閱讀時不要從頭到尾、一字不漏地讀下去，而是來用跳躍式的閱讀方法。在閱讀過程中要善于抓住文章中的關(guān)鍵詞句和主題句，不去糾纏某些細(xì)節(jié)，而影響掌握全文的大意。

2.掃讀

掃讀也叫尋讀。即在瀏覽全文的過程中，有意識、有目的地快速獲取需要的信息或找到需要的細(xì)節(jié)，對無關(guān)緊要的內(nèi)容可以一掠而過。

3.猜讀

閱讀時，不因遇到個別生詞而停頓去查字典，而是通過上下文或構(gòu)詞法等快速猜、判斷某詞的含義，不中斷閱讀過程，從而更快地了解文章的內(nèi)容，提高閱讀速度。

4.悟讀

在閱讀中領(lǐng)悟詞、句、篇的表層意思和深層意思，重視標(biāo)題、主題句、開頭或結(jié)尾等段落的閱讀和理解。

我希望通過Reading社團(tuán)活動與英語教學(xué)，孩子們能真切感受到英語這一語言所帶來的氣息，深切地理解語言之美，真正地掌握英語這門語言。我知道這不是一朝一夕的事情。為此，我將繼續(xù)在研究的道路上探索著……

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）