淺議素質(zhì)教育中的正面灌輸與陶冶情操

于新朋

摘要：本文提出，在素質(zhì)教育中應(yīng)堅持正面灌輸與陶冶情操并重，創(chuàng)設(shè)健康優(yōu)良的班級精神文化來陶冶學生的情操，開展豐富多彩的文體活動來陶冶學生的情操，堅持正面灌輸來提高學生的思想認識。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 正面灌輸 陶冶情操

在國家出臺一系列的政策重點扶持與大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，各職業(yè)院校在教學管理中越來越重視學生各方而綜合素質(zhì)的提高，越來越加大素質(zhì)教育的力度。筆者作為多年工作在教育一線的班主任，就班級管理中的一直秉持正而灌輸與陶冶情操并重，在素質(zhì)教育過程中收到了良好的效果。

一、堅持正面灌輸，全面提高學生的思想認識

堅持愛國愛校、軍訓(xùn)、法治、心理輔導(dǎo)、理想信念等正而宣傳和正而灌輸來提高學生的思想覺悟和認識水平、確立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1.堅持愛國、愛校教育

自新生入學第一天就開始，堅持愛國、愛校教育的正而灌輸。在愛國教育方而，給學生們講述改革開放三十余年所取得的偉大成就及載人航天精神、北京奧運精神、抗震救災(zāi)精神、上海世博會等感人事跡。要學生們真正把國家的利益放在首位，做到明國情、懂國格、知國恥、樹國魂、揚國威；在愛校教育中，著重讓學生們了解學院的校史、校風、校紀，介紹近年來學院在教育教學改革、學校硬軟件建設(shè)、校園文化建設(shè)、與哈爾濱理工大學榮成學院的依托關(guān)系、函授?？频确蕉男畔?，增強了學生對學校的歸屬感、認同感和白豪感。

2.強化紀律作風，加強法制教育

自新生入學的軍訓(xùn)開始，強化紀律作風、隊列內(nèi)務(wù)的正而灌輸。用軍人的服從意識、鋼鐵意志、過硬的紀律作風來感召學生，使學生在潛移默化中得到教育。生活中與軍人看齊，在個人的衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、言行舉止上達到標準。

在法治教育、心理專家輔導(dǎo)等正而灌輸活動中使學生們能杜絕違法犯罪、杜絕暴力和不文明的行為，用愛心和微笑而對人生。幫助學生提高心理素質(zhì)，健傘人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，陽光快樂的生活學習。

3.堅持理想信念的正面教育

堅持理想信念的正而灌輸。要求學生們每天必須早午點兩次大聲地喊出誓詞。給學生們講古往今來的哲理名言、警句，思想性、啟迪性較強的典型事例。無形中對學生的世界觀、人生觀的形成起到“潤物無聲”的積極影響。同時要求學生們查閱、收集這些名言、事例等正而的事跡，不僅豐富了知識，而且在資料整理的過程中得到了熏陶，認識水平大大提高，最終形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、開展豐富多彩的文體活動來陶冶學生的情操

通過開展豐富多彩的文體活動來吸引學生，形成一個良好的、有凝聚力的班集體；培養(yǎng)學生廣泛的興趣，增強身心健康，在潛移默化中陶冶學生的情操。

1.樹立良好班風

積極組織全班學生參加學院和系部開展的文體活動。以鮮活的形式、多姿多彩的活動內(nèi)容來吸引學生，在潛移默化中陶冶學生情操。如：定期舉行的跳繩接力比賽、卡拉OK比賽、歌詠比賽、沙灘拔河比賽、遠行拉練、朗誦比賽、征文比賽、知識競賽、技能競賽等大型活動豐富學生們的課余生活。更形成一個良好的、有凝聚力的班集體，樹立積極健康的班級精神風貌。良好的班風一旦形成，對學生就會產(chǎn)生潛移默化的無形的教育力量。

2.培養(yǎng)集體榮譽感

鼓勵學生積極參加學校所舉行的一切有益活動，指導(dǎo)學生每天到運動場、體育館開展運動、鍛煉和娛樂，培養(yǎng)了興趣也增強了身心健康，所有這些都為學生展現(xiàn)了一幅瑰麗多彩的校園美景。學生在這里開闊眼界，增長見識，張揚個性，盡情娛樂，課余時問過得更充實、更有意義。同時還樹立他們較強的集體榮譽感，真正做到“班榮我榮，班衰我恥”。在活動中，學生們總是群策群力，想方設(shè)法為班級做貢獻，這就加強了班級凝聚力，讓全體同學都感受到了集體的溫暖。

筆者班里一名學生性格有點偏執(zhí)、厭煩他人的管理，顯得不能融入班級集體。在國慶歌詠比賽時，發(fā)現(xiàn)他對合唱指揮很感興趣，課余時間喜歡練習打節(jié)拍。為調(diào)動積極性，筆者讓他代替文藝委員。最終比賽時出色發(fā)揮，班級獲得了_等獎。代表班級上臺領(lǐng)獎狀后，他揮舞著手臂喊道：“耶，我們是最棒的！”此后他能積極地參與班級事務(wù)中來，在不知不覺中他已愛上了這個集體。

三、創(chuàng)設(shè)健康優(yōu)良的班級精神文化來陶冶學生的情操

創(chuàng)設(shè)健康優(yōu)良的班級精神文化，美化環(huán)境，實施文化育人，堅持以人為本，以發(fā)展學生為目的，營造濃郁文化氛圍，陶冶學生的高尚情操。

1.以優(yōu)美潔凈的衛(wèi)生環(huán)境來創(chuàng)設(shè)健康優(yōu)良的班級精神文化

帶領(lǐng)全班同學，用自己的智慧和雙手來布置教室。注重教室宿舍的衛(wèi)生，美化生活學習環(huán)境。教室宿舍的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)，但干凈的衛(wèi)生不僅僅是打掃山來的，重在保持。教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，工具用品擺放整齊等，墻壁有污漬及時擦拭，找來涂料粉刷。讓每個學生都有主人翁的責任感，并在堅持中逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。讓學生覺得“自己是班級的主人，班級是自己的家?！睜I造衛(wèi)生有序的生活氛圍，循序漸進地建設(shè)起健康向上的班級精神文化，最終達到陶冶情操的目的。

2.以純潔高尚的文化環(huán)境來創(chuàng)設(shè)健康優(yōu)良的班級精神文化

充分利用宣傳陣地：“光榮榜”表揚先進、樹立身邊的榜樣，開發(fā)每位學生身上的閃光點；“提醒榜”幫助暫時的后進生，及時提醒犯錯誤的學生改正缺點。老師帶頭帶一本好書到學校，建立班級閱覽室，培養(yǎng)學生多讀書、讀好書的習慣。營造濃郁文化氛圍，循序漸進地建設(shè)起健康向上的班級精神文化，最終達到陶冶情操的目的。充分利用好音響設(shè)備，飯后播放舒緩優(yōu)美的音樂來凈化學生們的心靈。

3以切實可行的目標來創(chuàng)設(shè)健康優(yōu)良的班級精神文化

讓學生作為目標的制定者，因主動參與，他們就會表現(xiàn)山極大的熱情和積極性。讓他們根據(jù)班級和自己的具體情況，討論并制定班級的奮斗目標，并號召大家向這個目標努力。他們真正感受到自己是班級的主人。每一個目標的實現(xiàn)，他們都更能體驗到歡樂和幸福！通過日積月累，傘體師生的共同努力，在目標實施的過程中，循序漸進地建設(shè)起健康向上的班級精神文化，最終達到陶冶情操的目的。

四、小結(jié)

總之，在素質(zhì)教育中我們將陶冶情操與正而灌輸相互結(jié)合，共同作用，傘力構(gòu)建良好的班集體。調(diào)動一切正能量，充分發(fā)揮集體的力量，讓學生們在集體中共同成長，最終使學生們成為傘而發(fā)展的社會需求的有用人才！