大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)策略研究

盧冠堃

【摘要】語(yǔ)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最基本的技能。隨著英語(yǔ)越來(lái)越國(guó)際化，大學(xué)英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力要求也隨之提高。語(yǔ)音作為最基礎(chǔ)的技能，也受到了廣泛關(guān)注。但語(yǔ)音教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中一直未能受到重視，本文將淺談大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音教學(xué)的一些研究策略。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)音 技能 語(yǔ)音教學(xué)

引言：《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2000）中已明確指出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在完成四年的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，英語(yǔ)能力要達(dá)到“發(fā)音正確、語(yǔ)調(diào)自然、語(yǔ)言順暢”的要求。但目前我國(guó)高等學(xué)校在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面仍有待提高，特別是英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音教學(xué)部分。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該就語(yǔ)音教學(xué)方面，明確改革教學(xué)原則，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用為目的，切實(shí)做好語(yǔ)音教學(xué)工作。

一、我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)音教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。絕大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)音教學(xué)認(rèn)識(shí)上存在偏差。英語(yǔ)是初中甚至小學(xué)幼兒園就開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，在以前的學(xué)習(xí)中也學(xué)習(xí)了部分語(yǔ)音知識(shí)。但不少學(xué)生器滿(mǎn)意得，認(rèn)為自己已經(jīng)充分掌握了英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，所以忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面，將大部分時(shí)間用在了記憶單詞和學(xué)習(xí)語(yǔ)法上，忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性。

2.學(xué)生間語(yǔ)音基礎(chǔ)參差不齊。雖然大學(xué)生在初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段都接觸過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)音方面知識(shí)學(xué)習(xí)，但在大學(xué)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中仍都存在著問(wèn)題。有的學(xué)生不僅音素上存在問(wèn)題，在對(duì)重音節(jié)奏的掌握上也明顯存在問(wèn)題。不少學(xué)生習(xí)慣將每個(gè)單詞、每個(gè)音節(jié)都清楚的一一讀出來(lái)，忽略了英語(yǔ)中非重讀音節(jié)連讀的習(xí)慣，這種朗讀方式重音不對(duì)、節(jié)奏語(yǔ)調(diào)不自然，所以說(shuō)話(huà)人就很難恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感及思想，而聽(tīng)話(huà)人就更難明白說(shuō)話(huà)人所要表達(dá)的意思，影響雙方正常交流。

3.語(yǔ)音教學(xué)未得到相應(yīng)重視。隨著英語(yǔ)重要性的不斷提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)音學(xué)習(xí)也越來(lái)越受關(guān)注，也在更大范圍內(nèi)得到了認(rèn)可，但仍未得到應(yīng)有的重視。我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在對(duì)具體課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，忽略了英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性。受目前教學(xué)條件限制，很多高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有完全開(kāi)設(shè)語(yǔ)音課，只是在英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)音知識(shí)方面做了相關(guān)指導(dǎo)。即便有的學(xué)校有條件開(kāi)設(shè)語(yǔ)音課，課時(shí)也很少，起不到作用。

4.教師自身存在問(wèn)題。目前，我國(guó)高等學(xué)校大多數(shù)的英語(yǔ)教師是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)人，外教的數(shù)量相對(duì)很少，這就會(huì)導(dǎo)致教師在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面也有一定的困難。加上近年來(lái)，我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，教師需求量也不斷增加，導(dǎo)致師資水平受影響有所下降。而且有的英語(yǔ)教師本來(lái)在自身學(xué)習(xí)中就沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)，就更沒(méi)有向?qū)W生傳教語(yǔ)音知識(shí)的可能了。而就算有的教師之前接觸過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)，但是對(duì)語(yǔ)音內(nèi)容掌握又不夠全面，教學(xué)中僅憑自己的感覺(jué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，不能理論結(jié)合實(shí)際有效解決大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題，語(yǔ)音教學(xué)由此處于一個(gè)長(zhǎng)期自由狀態(tài)，停滯不前。

二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音教學(xué)策略研究

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的能力，糾正錯(cuò)誤意識(shí)。結(jié)合實(shí)際向英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生講明英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性，比如讓學(xué)生去大街上找一些外國(guó)人進(jìn)行交流，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)交流很困難，就算自己的書(shū)面知識(shí)掌握的很好，但在聽(tīng)說(shuō)方面還是有很大的障礙。目前，我國(guó)個(gè)高校依然注重考試，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠關(guān)注，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主性弱、依賴(lài)性強(qiáng)等現(xiàn)象。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是英語(yǔ)口語(yǔ)與的基礎(chǔ)，那么英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)實(shí)踐的課題。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生跟讀模仿，幾人合作互換角色聯(lián)系等方式訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。大學(xué)英語(yǔ)教師要不斷提升自我，改掉自己在英語(yǔ)發(fā)音上的不足之處，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)缺點(diǎn)的進(jìn)一步擴(kuò)大。同時(shí)，教師也應(yīng)該研究針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，找到問(wèn)題根源所在，從根本上糾正學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤。

3.樹(shù)立正確的教學(xué)思想。語(yǔ)音教學(xué)主要還是依賴(lài)于模仿實(shí)踐，英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教學(xué)中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的模仿榜樣。大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，擺脫以往應(yīng)試教育教學(xué)方式的誤區(qū)。為學(xué)生安排足夠的語(yǔ)音課課時(shí)，從大一開(kāi)始加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)再進(jìn)行系統(tǒng)的補(bǔ)講，糾正學(xué)生以前錯(cuò)誤的語(yǔ)音知識(shí)。

4.大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣。在語(yǔ)音教學(xué)中，應(yīng)跳出傳統(tǒng)的授課模式，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槔首x藝術(shù)型的新課堂。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)跟讀等機(jī)械操練模式，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音興趣作為語(yǔ)音教學(xué)的首要任務(wù)，比如，選擇一些英文繞口令、歌曲等讓學(xué)生聆聽(tīng)，再自主分組練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣和積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)音是學(xué)醫(yī)一門(mén)語(yǔ)言最基礎(chǔ)最有效的技能之一。目前，我國(guó)各大高校在語(yǔ)音教學(xué)方面還不是很重視，教學(xué)方法也需要進(jìn)一步改善。英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，是使我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平越來(lái)越國(guó)際化，推進(jìn)我國(guó)人才面向國(guó)際，加快我國(guó)國(guó)際化的步伐。

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