職業(yè)院校冶金專業(yè)爐外精煉操作與控制教學(xué)初探

羅莉萍

摘要：爐外精煉操作與控制是中、高級(jí)職業(yè)院校冶金專業(yè)的重要核心專業(yè)課程。它不僅要求學(xué)生懂得必要的理論知識(shí)，還要求學(xué)生掌握核心操作任務(wù)及其技術(shù)操作規(guī)程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：冶金 爐外精煉 實(shí)訓(xùn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)鋼材純凈度的要求日益增加。高效、合理、經(jīng)濟(jì)地發(fā)揮各種爐外精煉技術(shù)裝備的作用，對(duì)鋼鐵企業(yè)建立高效、低成本純凈鋼生產(chǎn)技術(shù)平臺(tái)，促進(jìn)鋼鐵企業(yè)調(diào)整品種結(jié)構(gòu)具有十分重要的意義。因此，爐外精煉操作與控制在整個(gè)職業(yè)院校冶金專業(yè)課程體系中的地位也顯得越來(lái)越重要。但目前許多職業(yè)院校在開展?fàn)t外精煉操作與控制課程教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)效果不盡如人意，畢業(yè)生在就業(yè)后不能在第一時(shí)間內(nèi)適應(yīng)冶金企業(yè)崗位群的操作需要，迫使企業(yè)重新對(duì)其進(jìn)行崗位培訓(xùn)，從而極大地增加了企業(yè)的人力成本，也使企業(yè)減少了職業(yè)院校畢業(yè)生的招聘數(shù)量。為此，筆者所在學(xué)院作為江西省唯一一所冶金專業(yè)特色的中、高職院校，立足于學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀，大膽對(duì)冶金專業(yè)的相關(guān)課程進(jìn)行專項(xiàng)課改、教研，從“教”與“學(xué)”兩方而入手，充分利用周邊新鋼公司、萍鋼公司的地域優(yōu)勢(shì)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，逐步建設(shè)以爐外精煉操作與控制、連續(xù)鑄鋼操作與控制等為代表的一批精品課程，收到了良好成效。

一、職業(yè)院校爐外精煉操作與控制課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程結(jié)構(gòu)不合理

由于受到學(xué)制等因素的影響，學(xué)生在校時(shí)間并不長(zhǎng)。在這樣短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生既要完成相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，義要完成就業(yè)必備的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多課程的學(xué)習(xí)只能是“淺嘗輒止”。另一方而，理論與實(shí)訓(xùn)的課程比例不盡合理、科學(xué)?，F(xiàn)在的專業(yè)教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)的是“理實(shí)一體化”，要求學(xué)生在掌握一定的理論素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行專業(yè)操作。此舉才能真正發(fā)揮職校生作為專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)，也有利于學(xué)生今后的自我發(fā)展。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

在當(dāng)前的許多職業(yè)院校的冶金專業(yè)教師隊(duì)伍中都存在著結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。一方而，不少50歲以上的老教師占據(jù)著主要的教學(xué)崗位，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然豐富，但其掌握的冶金專業(yè)理論卻急待更新；另一方而，不少剛畢業(yè)的大學(xué)生雖然掌握了最新的理論、技術(shù)，但他們卻缺乏實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，這樣導(dǎo)致教師忽視學(xué)生就業(yè)實(shí)際的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣。

3.實(shí)訓(xùn)“瓶頸”難以突破

由于冶金專業(yè)課程體系的特殊性，使得冶金專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法就近在學(xué)校內(nèi)開展，因此必須組織學(xué)生去鋼鐵企業(yè)實(shí)地實(shí)訓(xùn)，這就給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。由于在實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇以及專業(yè)教師帶隊(duì)指導(dǎo)等諸多方而無(wú)法做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，從而影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，這對(duì)于爐外精煉操作與控制這門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題就顯得尤為突出。

二、職業(yè)院校爐外精煉操作與控制課程教學(xué)的反思

1.明確合適的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中一個(gè)遵循的最基本原則就是因材施教。對(duì)于日前職業(yè)院校冶金專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是每個(gè)老師必須而對(duì)的問(wèn)題。因此，教師必須從職校生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。對(duì)于爐外精煉操作與控制這門課程，我們明確了爐外精煉的技術(shù)基礎(chǔ)，爐外精煉操作工藝，爐外精煉與煉鋼、連鑄的合理匹配，純凈鋼生產(chǎn)與質(zhì)量控制，爐外精煉用耐火材料等內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都以爐外精煉操作工藝與控制為主線，根據(jù)學(xué)生今后就業(yè)的需要，將教學(xué)重點(diǎn)放在必要的精煉技術(shù)基礎(chǔ)、主要的精煉操作工藝、重要的鋼種質(zhì)量控制上，突出課程內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性從而縮短教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐的距離。

2.選擇合適的教學(xué)方法

根據(jù)職校生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，我們?cè)跔t外精煉操作與控制課程教學(xué)中選擇了目標(biāo)教學(xué)法。教師根據(jù)學(xué)情明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求，如在“爐外精煉與煉鋼、連鑄的合理匹配”這一內(nèi)容的教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為掌握爐外精煉合理匹配的要求和原則、掌握爐外精煉技術(shù)選擇應(yīng)考慮的因素、掌握普通鋼和特殊鋼冶煉通常選用爐外精煉方法、比較分析常用的真空處理裝置、具有電弧加熱功能的精煉設(shè)備的特點(diǎn)、掌握典型轉(zhuǎn)爐鋼廠和電爐鋼廠爐外精煉的匹配模式。師生在教學(xué)目標(biāo)明確的狀況下，可以有針對(duì)性地組織教學(xué)，做到有的放矢。此外，為了突破實(shí)訓(xùn)“瓶頸”，我們與新鋼公司等多家國(guó)內(nèi)大型鋼鐵企業(yè)聯(lián)手，在校內(nèi)建設(shè)鋼鐵冶金仿真實(shí)訓(xùn)室，真正實(shí)現(xiàn)了冶金課程實(shí)訓(xùn)與企業(yè)崗位的“無(wú)縫對(duì)接”，受到了師生以及用人單位的一致好評(píng)。

總之，在職業(yè)院校爐外精煉操作與控制課程教學(xué)中，教師必須從學(xué)生今后就業(yè)的需要入手，引入冶金行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，改進(jìn)教學(xué)模式，以打造合格的冶金專業(yè)技術(shù)人才。