指尖波瀾

徐卓凡

我不肯放棄任何時(shí)間，不停地彈著——我希望有一天，能有天使降落在我的指尖。

——題記

第一次走進(jìn)這間教室，大概是一年半前吧。那是間小教室，里面立著十一臺(tái)古箏。我推開(kāi)那扇木門，伴著咯吱聲的，還有清脆的古箏聲。我的目光在那些彈撥不止、動(dòng)作夸張的同學(xué)身上停留了一秒，便注意到了它。

它在那兒沉默著，雖未發(fā)聲，卻有“一鳴驚人”的氣勢(shì)。它穩(wěn)如泰山，四只檀木架踏實(shí)地站在地上，淡褐的箏板上描畫著一只孤獨(dú)的小船，一排整齊的箏碼如同座座跨水的小橋。面板仿佛加了點(diǎn)兒紫色的染料，紋理分明。弦更有吸引力，根根緊繃，永遠(yuǎn)新得閃著亮光。

那是老師的箏，因?yàn)榭倧乃砩蟼鞒雒烂畹那⒆觽円尚乃桥c眾不同的，因此，大家總是爭(zhēng)著彈。后來(lái)我有幸坐上去，可怎么彈都彈不好。從那時(shí)開(kāi)始，我便覺(jué)得它有著特殊的魔法，只有老師才能操縱。

我望著它，它望著我。

一雙纖細(xì)的手在它身上跳躍、舞動(dòng)，那是怎樣的曲子呢？它看似繚亂的背后是暢達(dá)的條理，在喧鬧的教室中顯得脈絡(luò)清晰。它從絲絲弦上緩緩流出，聽(tīng)起來(lái)異常神秘。我正納悶古箏是怎么發(fā)出聲音的，樂(lè)聲停止，一雙黑白分明的眼睛和藹地望著我。

她，是我的古箏老師，她姓王。

第一堂課。王老師教會(huì)了我一個(gè)又一個(gè)新鮮的名詞：“這是弦，是尼龍鋼絲的?？梢悦幻?，但小心別弄斷了。打到了手，會(huì)非常疼的！”“這是箏碼，移動(dòng)它可以調(diào)音?！薄斑@是扳手，可以……”

我一遍一遍看著古箏，竟越看越喜愛(ài)，對(duì)老師不停提著問(wèn)題。老師也不煩，像媽媽一樣，耐心解答著。

對(duì)那些弦，我永遠(yuǎn)會(huì)感到敬畏。不知為什么，我的手一觸到它，就感覺(jué)渾身充滿了音符。輕輕彈撥，看它微微顫動(dòng)，心中的弦也隨即扣響。

那是一個(gè)傍晚，我一曲彈畢，驕傲地等待老師的評(píng)語(yǔ)。王老師什么也沒(méi)說(shuō)，待余音散盡，她靜靜復(fù)彈起那支曲子。周圍練琴的同學(xué)不覺(jué)停下動(dòng)作，睜大眼睛，沉醉地聽(tīng)著。我低下了頭。我終于知道自己的不足在哪里。

每當(dāng)我遭遇練琴的瓶頸時(shí)，我便看向那古箏，那是我夢(mèng)開(kāi)始的地方，那里滿載著老師對(duì)我的肯定和寬容。

一個(gè)個(gè)驕陽(yáng)似火的日子，我頂著烈日，手不自覺(jué)地爬上爸爸的背，彈撥著上一節(jié)課老師教過(guò)的內(nèi)容;一個(gè)個(gè)呵氣成冰的日子，我裹緊大衣，目光落在前方，追尋那樂(lè)聲傳來(lái)的方向。坐在琴凳上，樂(lè)滋滋地?fù)崮χ干侠侠O的小女孩，是我。側(cè)耳抓取老師的每一句教導(dǎo)，轉(zhuǎn)頭撫琴樂(lè)此不疲的學(xué)生，是我?？v使腳在琴架旁劃破，手指在膠布里捂得生疼，我唯一能想到、做到的，還是一頭扎進(jìn)箏的世界，久不出來(lái)。聽(tīng)那琴音化為露水，在指尖波動(dòng)。

多少天我費(fèi)了心思，多少天我身邊的同學(xué)穿梭來(lái)去，我卻沒(méi)有覺(jué)察，我沉浸在樂(lè)曲的海洋不能自已。今天，箏韻在指尖流淌，我看見(jiàn)老師贊許的目光。

我感到這一刻無(wú)比放松，我得到了一份對(duì)音樂(lè)真摯的感情。

再一次看向老師的那臺(tái)箏，我看到了它用眼睛向我投來(lái)欣賞的目光，它似乎不再神秘——原來(lái)奏響它的魔法就是“用心”。彈古箏時(shí)，我從未感到累，它所給予我的，不正是這身心的放松和沉醉其中的樂(lè)趣嗎？

指尖的波瀾仍在繼續(xù)。

老師的箏——我走進(jìn)箏的世界的啟蒙，它也永遠(yuǎn)都含笑立在那里。