讓孩子閱讀傳統(tǒng)文化不能狠著來

近年來，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)逐漸升溫，一些課外機構(gòu)甚至專門開設(shè)傳統(tǒng)文化課后輔導(dǎo)班，意在讓孩子真正扎下傳統(tǒng)文化之根。然而，細細反思又會發(fā)現(xiàn)這些所謂的傳承傳統(tǒng)文化，有相當一部分人是把“傳統(tǒng)文化”當作一種工具抑或一種幌子，并沒有真正領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的傳承之道。客觀來說，讓孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，有歷史的必要性和現(xiàn)實的迫切性，但怎么學(xué)、學(xué)什么，實則大有講究。

僅以閱讀為例，一提到傳統(tǒng)文化閱讀，很多老師或家長首先想到的是中國古代四大名著。一位小學(xué)一年級學(xué)生的家長，就很自豪地告訴小編，孩子已通讀四大名著，且都是原文。盡管每個孩子的閱讀情況不盡相同，但總體來看在小學(xué)低段不太適合閱讀原版的四大名著，因為孩子的愛模仿特點，加上生活經(jīng)驗、價值判斷等不夠成熟，顯然不能深刻領(lǐng)悟作者的“滿紙荒唐言”。

因此，閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，之于低年級的學(xué)生，不如先從淺層次的圖畫書開始。至于四大名著，不妨從連環(huán)畫版入手。等到孩子到了中高年級，有了一定的社會認知，不妨再讀縮寫本或者原著。

閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典對孩子而言，是件功德無量的好事，但急不得，也不能聽之任之，不加指導(dǎo)，更不能硬性灌輸，由著成人自己的偏好對孩子狠著來。相反，應(yīng)該尊重孩子的年齡和心理特點，以其喜歡接受或感到舒服的方式，借助文與圖的魅力，激發(fā)其閱讀興趣。當孩子從書中各式人物身上看到傳統(tǒng)文化的豐富與博大，產(chǎn)生按耐不住去探索的沖動，這樣的閱讀才是有效的，才是童心與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，孩子也才能真正走進中國傳統(tǒng)文化的殿堂。