美術(shù)教師應成為多面手

陳連祥

摘 要：本文從培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)作能力、培養(yǎng)學生的動手操作能力、培養(yǎng)學生的書寫繪畫能力三個方面，論述了美術(shù)教師在此過程中對學生的引導作用。

關鍵詞：創(chuàng)作；剪紙；翰墨

近年來，學校為教師開展繼續(xù)教育活動，不但學習了教育教學理念，還為教師練就基本功創(chuàng)造了諸多條件，倡導每人有“一絕”。這使廣大教師在原有的基礎上有了一定提高。然而就美術(shù)學科而言，光有“一絕”是不夠的。應在會作畫的同時，潛心研究書寫，能寫好鋼筆字，能用水彩筆繪畫，也能用毛筆作畫，使教師在潛移默化中成為學生的楷模。

一、教師應成為創(chuàng)作能手，引導學生捕捉游戲場景，培養(yǎng)實踐創(chuàng)作能力

兒童繪畫也是一個循序漸進的過程，根據(jù)年齡特點、難易程度各有不同。例如：在一年級美術(shù)課上，我讓學生回憶向日葵開花的場景。先讓學生說一說向日葵開花時，周圍有什么動植物？（有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，地面上還有小草、小花）天空怎么樣？（瓦藍的天空有太陽、白云）你在做什么？（舉著帶叉的樹枝，讓蜻蜓落在上面）你能把這個場面畫下來嗎？（分成小組，相互交流畫法）

教師走向每個小組，指導學生，解決難點（人物動作）。也可在黑板上畫出昆蟲的樣子及人物姿態(tài)。在教師的引導下，學生很順利地完成一幅創(chuàng)作圖畫。

再如，在三年級美術(shù)課上，我先問學生：“課間十分鐘最喜歡玩什么游戲？（塑料飛碟）什么顏色的？（五顏六色的）你們幾個人玩？（三個人）能說說玩法嗎？（站著，手拿飛碟，舉過頭頂，一拉發(fā)動機關，彩碟就飛出去了。我們還比賽，比一比看誰的飛碟飛的最高最遠）你們能把當時玩的樣子畫下來嗎？”然后按小組活動，相互交流畫法。教師深入小組，幫助解決人體動作這個難點。這樣的繪畫方法就是創(chuàng)作，沒有圖片，沒有臨摹，而學生的繪畫情緒卻很高。教師指導學生的過程，能體現(xiàn)出美術(shù)教師的基本功底。教師走近學生，指導學生解決畫畫過程中的難點，培養(yǎng)了學生大膽創(chuàng)作的能力。

二、教師應成為趣味剪紙能手，讓學生體驗剪紙情趣，培養(yǎng)動手操作能力

教師應在低年級教材中，滲透一些對稱圖形、百變花團等剪紙方法，目的在于：第一，傳承祖國的民間藝術(shù)，為剪制復雜的圖案奠定基礎。第二，剪紙無論是做廣告宣傳，還是室廳裝飾，都具有一種獨特的風格，令大眾喜歡。第三，剪紙能發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

剪紙教學曾陷入困境，其原因是師生缺少剪制工具，考慮安全因素，不提倡讓學生購置這類金屬工具，使教學無法正常進行。筆者建議，由美術(shù)教師向?qū)W校提出申請，購置一套小剪子。比如，全校班級人數(shù)最多30人，那么只需購置30把小剪子，可供全校各班使用，由美術(shù)教師專人負責，課堂上學生在教師的監(jiān)護下使用，用完后按原數(shù)收回。這樣既有安全保障，又能使教學順利進行。

剪紙內(nèi)容，除教材樣本外，教師應靈活掌握內(nèi)容。比如，剪一只對稱形蝴蝶，教師指導學生先將紙對折，然后畫出半只蝴蝶的圖案，再動手剪下來。一節(jié)課從引課到剪完，只需20分鐘就完成了，余下的時間做什么，這就需要教師課前做好準備?？梢栽偌粢粡堖B體蝴蝶圖形，將一張紙“十”字形對折，畫好一只蝴蝶圖樣，注意翼部連接，剪下來就是4只連體蝴蝶了。沒有色紙可用白紙，然后放手讓學生涂上顏色，也很美。

連體圖形不一定都是對稱的，關鍵是要找到連接點。筆者在剪側(cè)體“雕”時，把紙疊成4令，只畫出一只完成的雕的圖案，留出嘴部和尾部的連接，剪完打開后就是4只完整的嘴對嘴、尾連尾的“連體雕”了。

高年級的剪紙要復雜得多，嘗試人物、動物、花草的藝術(shù)表現(xiàn)形式和剪制順序，先難后易。如剪魚，先剪難點的地方——眼睛、魚鱗，后剪容易的魚鰭及外圍。要鼓勵學生搜集市面上張貼的剪紙作品，或買一本剪紙的書稿，教師幫助復印，指導剪法，鼓勵學生積極參加學校開展的板畫、墻畫展覽或上級舉辦的少兒書畫競賽活動，讓學生每完成一件作品就產(chǎn)生一種成就感、喜悅感。教師也在教學過程中成為剪紙行家。

三、教師應成為妙筆翰墨能手，鼓勵學生嘗試用筆，用墨，培養(yǎng)書寫繪畫技能

書法不僅僅是為教學而練，更是我們每個人自修的一個方面，是自我陶冶情趣的方式。學生要多揣摩書法家的名作，以楷書練習為主，楷書流暢后，再學習行書或隸書來不斷提升自身素質(zhì)。美術(shù)教師要練就一手好的毛筆字和高質(zhì)量的毛筆畫。在課前范畫引導時呈現(xiàn)給學生，如松、梅、蘭、竹、菊，樹、鳥、蟲、魚、花等。

教學時，美術(shù)教師要引導學生按一定順序一筆筆勾畫，掌握好濃、淡、干、濕的用墨技巧，以寫意畫為主。注重不同動植物的形態(tài)，如有風時、靜止時植物的形態(tài)，鳥在飛翔及停落時的形態(tài)。

每一位教師都希望在自己的課堂上展現(xiàn)才華，使每一個學生都對學習感興趣，使學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事繪畫學習，并在學習中體驗創(chuàng)作的快樂。