高校國防教育模式的問題及對策

焦紅超 徐英儒 閻崇鈞

摘 要：基于我國當前的軍事發(fā)展戰(zhàn)略和高校國防教育的總體規(guī)劃，剖析高校國防教育的現(xiàn)存問題，明確改進教育模式的關(guān)鍵點，在此基礎(chǔ)上提出相應的應對策略，切實解決現(xiàn)實問題，并為高校國防教育工作提供建議。

關(guān)鍵詞：高校國防教育；現(xiàn)實問題；應對策略

一、引言

隨著我國綜合國力和科研實力的躍升，國防和軍事建設(shè)上取得的成就令世界矚目。作為國家未來的主人，大學生肩負著振國興邦和保家衛(wèi)國的大任，必須充分認識國防教育的重要意義，養(yǎng)成辨別是非的能力和勇于擔當?shù)呢熑胃?，需要具備牢固的國防意識和深刻的愛國情懷。

高校的國防教育工作是國防建設(shè)的重要一環(huán)，承擔著向國家輸送人才的重任，是國防教育的重要陣地。結(jié)合當前高校國防教育的現(xiàn)狀來看，存在著諸多的問題及難點，對大學生國防意識和責任感的養(yǎng)成有百害而無一利，不斷探索和創(chuàng)新大學生國防教育模式成為當下高校的必然選擇。

二、高校國防教育的現(xiàn)狀分析

目前，各高校均開展形式多樣的國防教育課程及實踐環(huán)節(jié)，但是，與我國現(xiàn)代化國防和軍隊建設(shè)存在著較大的差距，難以達到高校國防教育的終極目標：

1.國防教育的重視程度和系統(tǒng)化不足

高校國防教育呈現(xiàn)出形式化過重和系統(tǒng)化嚴重不足的特點。一方面，高校專門從事國防教育的專職教師較為稀少，勉強完成理論教學工作量，臨時抽調(diào)來的兼職教師教學水平不足，教學質(zhì)量難以保證。另一方面，國防教程和學習教材應用多年，未能及時做到舊觀念的篩除和新觀念的融入，喪失了國防教育應有的時效性。

2.落后的教育理念與新媒體的結(jié)合度較低

新媒體時代信息的更新?lián)Q代較為迅速，新媒體的應用已經(jīng)成為各項事業(yè)發(fā)展的重要手段。由于高校對國防教育的重視程度明顯不足，其教育理念停留在機械式、單一式的理論灌輸層面，未能與當今時政與新型國防戰(zhàn)略相結(jié)合。作為一種新型工具，信息化手段在教育模式中的應用情況尚未取得階段性的成果，僅僅應用于課程講授環(huán)節(jié)，覆蓋面較窄、使用效率低下，難以滿足新媒體時代的現(xiàn)實要求。

3.單一的教育形式難以調(diào)動學生的國防參與性

當下的大學生身處和平年代，對艱苦歲月缺乏正確的認知，機械老套的照本宣科難以充分調(diào)動其學習的積極性。細觀現(xiàn)有的教學模式，偏重理論課程，忽視實踐課程的重要性，與軍事基地未開展較為頻繁的溝通和交流，國防教育不貼近學生學習和生活，效果難以顯現(xiàn)?？梢姡瑖澜逃@氛圍的打造和教育形式豐富、創(chuàng)新已成為高校今后的努力方向。

三、革新高校國防教育模式的對策

1.實現(xiàn)國防教育的常態(tài)化

目前，各項高校的各項工作均強調(diào)常態(tài)化，表明拋棄形式化的決心。高校的國防教育需要貫穿于學生的整個大學生涯。高校在開展國防教育工作的過程中，必須高度重視國防教育的重要意義，認識該項工作的重點和難點，不斷反思，力求創(chuàng)新，認真部署各階段的特色活動，并嚴格執(zhí)行，真正實現(xiàn)高校國防教育的常態(tài)化。

2.開展有特色的階段教育

高校要優(yōu)化教育形式，開展有特色的階段式課程。在大一學年以基礎(chǔ)的軍事理論課程和軍訓為主，培養(yǎng)學生接觸國防的興趣，提高國防意識。在大二與大三學年，在持續(xù)開展國防理論課程的同時，適當增加軍事技能課程，維持學生的學習熱度。全面開展征兵動員工作，鼓勵學生參軍入伍，磨練意志，為國建功。對各年級的階段化、差異化的國防教育才能實現(xiàn)重點教育的初衷。

3.突顯國防教育的信息化

隨著信息技術(shù)的突飛猛進，我國的信息化水平迅速提升，人們的生活越來越依賴新媒體。大學是新媒體應用的重要場所，大學生是新媒體的主要參與群體。因此，國防教育不能僅僅局限于傳統(tǒng)的學習模式，還要做到與時俱進，充分發(fā)揮新媒體信息量大、傳播迅速、形式多樣、覆蓋面積廣等優(yōu)勢，突顯國防教育的信息化。

4.搭建以提升學生國防參與性為目標的多維平臺

高校應當在持續(xù)夯實國防和軍事理論知識的基礎(chǔ)上，搭建多樣化的實踐平臺，主要包括以下三種類型：

（1）設(shè)置軍事技能培訓課程。軍事技能課程除了軍訓以外，還可以設(shè)置航模、偵查、無線電、滑翔等專業(yè)國防體育課和搏擊、射擊、團隊作戰(zhàn)等基礎(chǔ)訓練課。豐富多彩的技能課程，既可以傳授學生基本的軍事技能，磨練意志、強健體魄、領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作的重要意義，切實彌補理論課程的不足。

（2）實地參觀軍事基地。近年來，高校與當?shù)夭筷牭墓步üぷ髭呌诔B(tài)化，依托軍事基地這一平臺，為大學生提供了近距離接觸國防的機會，通過親眼所見和親身體驗，了解軍人的生活狀況和當前的國防建設(shè)成就，提升國防意識。此外，軍事基地參觀也為征兵入伍宣傳及動員工作預熱，增強學生參軍入伍的決心。進一步推進大學生參軍工作的進程，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（3）創(chuàng)立國防愛好者社團。當前90后大學生的興趣非常廣泛，能夠積極參加學校的各項課余活動。因此，高校在開設(shè)理論課程和推進軍事實踐工作的同時，要充分利用學生社團的重要的引導作用，通過多樣化的社團活動，讓國防教育融入到大學生活的方方面面，培養(yǎng)學生了解國防的興趣和正確認知國防的思維，進一步牢固樹立憂患意識和愛國情懷。

四、結(jié)論

大學作為國防教育的重要陣地，肩負著培育國防建設(shè)接班人的重任，必須為大學生傳授較為系統(tǒng)的國防知識和幫助大學生樹立參與國防的意識。本文經(jīng)過細致的問題剖析與針對性的策略提出，為高校改進國防教育工作提供了新的視角，更好地培養(yǎng)學生的憂患意識、愛國情懷及責任感，正確引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，向社會源源不斷的輸送愛國、有理想的有志青年。

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（作者單位：1.沈陽建筑大學管理學院 2.沈陽建筑大學文法學院 3.東北財經(jīng)大學 管理科學與工程學院）