高等職業(yè)教育畢業(yè)論文改革的思考

陳其謀

一般來(lái)說(shuō)，高校安排畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)有兩個(gè)意義：一是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待問題的綜合處理能力、正確的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)的方法；二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)立見解，大膽嘗試解決實(shí)際問題。我國(guó)的高職教育起步較晚，多年來(lái)一直存在照搬照抄本科教育教學(xué)模式的弊端，在畢業(yè)論文的寫作和管理工作中，存在的問題一樣突出，學(xué)生畢業(yè)論文寫作陷入了困境，在一定程度上影響高職教育的質(zhì)量。因此，對(duì)高職畢業(yè)論文進(jìn)行改革，刻不容緩。

一、高職畢業(yè)論文存在的問題

1.論文選題及寫作定位不當(dāng)，針對(duì)性不強(qiáng)，脫離高職教育培養(yǎng)目標(biāo)

目前很多高職的畢業(yè)論文從選題、文獻(xiàn)資料引用到整體的寫作邏輯，都是一派本科畢業(yè)論文的堂皇氣象，成了“迷你”版的本科論文。比如，幾年前我們學(xué)校的一篇優(yōu)秀論文，題目是《論美國(guó)的次貸危機(jī)》。且不論這篇文章的內(nèi)容，單是選題在高職層面上就不太適合，短短的四五千字，能有多少發(fā)揮空間？再說(shuō)題目太大，話題離學(xué)生面向的崗位太遠(yuǎn)，過(guò)于注重理論而忽略了高職教育的育人目標(biāo)。

2.學(xué)生寫作態(tài)度不端正，文獻(xiàn)檢索能力低

由于現(xiàn)實(shí)中極少出現(xiàn)所有成績(jī)?nèi)亢细竦那闆r，許多學(xué)生往往會(huì)有意無(wú)意地把畢業(yè)論文的寫作看作一種形式。畢業(yè)論文不合格無(wú)所謂，畢業(yè)證照拿，可以說(shuō)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。眾所周知，畢業(yè)論文的寫作需要查找大量的文獻(xiàn)資料，可以說(shuō)，檢索文獻(xiàn)并進(jìn)行再處理的能力的高低決定了畢業(yè)論文質(zhì)量的高低。但是我根據(jù)旁聽答辯的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為許多學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索非常茫然，對(duì)檢索工具的使用一無(wú)所知，相當(dāng)一部分學(xué)生的檢索工具僅限于手機(jī)APP。

3.畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)效低

絕大多數(shù)高職院校會(huì)將畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期，而最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)生往往在單位實(shí)習(xí)，很難安心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文任務(wù)。這一段時(shí)間，論文指導(dǎo)教師很難見到學(xué)生，只能借助郵箱、QQ等方式與學(xué)生聯(lián)系，無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的交流和指導(dǎo)，而且即便是這種形式的指導(dǎo)，一般次數(shù)和時(shí)間也很難保證，對(duì)許多問題的探討自然很難深入，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。此外，這種“遙控指揮”的論文指導(dǎo)形式缺乏透明度，學(xué)校的教學(xué)管理部門也無(wú)法進(jìn)行直觀而有效的監(jiān)管。

二、高職畢業(yè)論文改革的措施

針對(duì)目前高職院校畢業(yè)論文的寫作和管理當(dāng)中存在的種種問題，筆者提出三點(diǎn)建議。

1.取消畢業(yè)論文，改由實(shí)習(xí)報(bào)告代替

教師通常把畢業(yè)論文的時(shí)間放在實(shí)習(xí)后的第六學(xué)期，而學(xué)生在第六學(xué)期基本都不在學(xué)校。因此教師可以把畢業(yè)論文改為實(shí)習(xí)報(bào)告，在實(shí)習(xí)前布置有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后上交。從時(shí)間上講，這和目前的教學(xué)計(jì)劃的整體時(shí)間安排不會(huì)發(fā)生沖突，整個(gè)大三一年的各項(xiàng)工作安排也更加順暢。從理論上講，高職畢業(yè)論文與本科畢業(yè)論文相比，學(xué)術(shù)性要求應(yīng)該低一些，實(shí)踐性要求應(yīng)該高一些。從選題上，應(yīng)盡量選擇與學(xué)生將來(lái)所從事的工作崗位一線工作有關(guān)的內(nèi)容。如果用實(shí)習(xí)報(bào)告代替畢業(yè)論文，就可以敦促學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行具體細(xì)致的親身實(shí)踐和思考，了解并掌握工作崗位和工作過(guò)程的信息資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并思考解決問題。這樣既可以提升實(shí)習(xí)的質(zhì)量，也能在一定程度上避免一些“過(guò)于宏觀”的選題，確保論文設(shè)計(jì)上的應(yīng)用性和實(shí)踐性，使其對(duì)將來(lái)的崗位工作起到指導(dǎo)作用，解決實(shí)際工作中遇到的問題，體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的崗位特性。

2.取消畢業(yè)論文，改由校內(nèi)職業(yè)技能競(jìng)賽和校內(nèi)技能匯演代替

畢業(yè)論文指導(dǎo)工作和別的教學(xué)管理工作相比，它的這種“單對(duì)單”的相對(duì)私密性的特點(diǎn)是客觀存在的，我們不容易去監(jiān)管。為了打破這個(gè)怪圈，教師就有必要把這項(xiàng)工作公開化、透明化，比較好的辦法就是用公開化的比賽和表演來(lái)代替私人性質(zhì)的文章。比如音樂表演專業(yè)，通常這樣的專業(yè)學(xué)生人數(shù)不多，可以選擇一個(gè)下午，學(xué)生任意選擇自己拿手的唱法和曲目，邀請(qǐng)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué)觀看，活動(dòng)由學(xué)生自己策劃組織，專業(yè)教師可以在旁邊給他們一定的指導(dǎo)和幫助。像比賽一樣，每個(gè)學(xué)生唱完之后打分，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是畢業(yè)匯報(bào)演出的分?jǐn)?shù)。

當(dāng)然這只是舉例，這是因?yàn)樗麄內(nèi)松伲趺锤慊顒?dòng)都行，如果畢業(yè)生人數(shù)多怎么辦？可以分小組，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，選擇一個(gè)任務(wù)去完成，然后通過(guò)一個(gè)期限，根據(jù)任務(wù)的完成情況來(lái)決定是否合格。例如：計(jì)算機(jī)專業(yè)，6個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，時(shí)間3個(gè)月，任務(wù)是協(xié)助學(xué)校的網(wǎng)站專門制作一個(gè)國(guó)際交流或者教學(xué)質(zhì)量工程網(wǎng)頁(yè)，比如精品課的網(wǎng)頁(yè)。分院和宣傳部可以提出一些籠統(tǒng)的要求，引導(dǎo)這些學(xué)生像一個(gè)真正的網(wǎng)頁(yè)制作團(tuán)隊(duì)一樣，提出方案，分工協(xié)作，排除困難，完成任務(wù)，根據(jù)完成情況對(duì)學(xué)生的三年學(xué)習(xí)也可以有一個(gè)全面透明的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，如果可以的話，我們甚至可以把這一項(xiàng)任務(wù)同時(shí)交給所有的團(tuán)隊(duì)。大家像招投標(biāo)一樣都去制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，然后公平競(jìng)爭(zhēng)，排出名次，學(xué)校擇優(yōu)者而采用，這樣有效避免了目前畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中“不透明”的問題。

3.保留畢業(yè)論文，但是要在細(xì)節(jié)上改革

比如，提前論文啟動(dòng)時(shí)間，保證畢業(yè)論文有充分的寫作時(shí)間。嘗試將畢業(yè)論文的時(shí)間，尤其是開題時(shí)間提前至第四學(xué)期，開題后讓學(xué)生充分利用暑期時(shí)間收集資料、完善內(nèi)容，進(jìn)而可以在第五學(xué)期接受教師的當(dāng)面指導(dǎo)，從而提高論文寫作效果，緩解畢業(yè)論文寫作和就業(yè)之間的矛盾。