玉溪市圖書館少年兒童閱讀推廣的實(shí)踐與思考

施秀瓊

摘 要：本文通過玉溪市圖書館少年兒童閱讀推廣實(shí)踐活動，對今后如何做好少年兒童閱讀推廣工作做一些思考。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少年兒童；閱讀推廣；

中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-02

閱讀是人類進(jìn)步的基石，在人類文明的發(fā)展史上發(fā)揮著不可替代的作用。在人類跨入21世紀(jì)以來，世界各國為了增強(qiáng)國力，適應(yīng)競爭，都非常重視閱讀，特別是青少年的閱讀。我國的領(lǐng)導(dǎo)人對全民閱讀也引起了高度重視，李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會議答記者強(qiáng)調(diào)了全民閱讀的重要性，兩年的政府工作報(bào)告中寫進(jìn)了全民閱讀。在呼吁全民閱讀的今天，如何教育和引導(dǎo)孩子們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)少年兒童讀書的熱情是我們圖書館人要探討的問題，在這方面玉溪市圖書館做了很多實(shí)踐和探索。

一、玉溪市圖書館在少年兒童閱讀推廣中的實(shí)踐

玉溪市圖書館長期以來，非常重視少年兒童的閱讀培養(yǎng)，為少年兒童設(shè)置了少兒影視廳、少兒藝術(shù)培訓(xùn)室、少兒閱覽室、少年兒童綠色上網(wǎng)基地等服務(wù)窗口。根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，提供的服務(wù)盡量滿足少年兒童教育、信息、文化、娛樂等方面的需求，使少年兒童能夠在圖書館的輕松愉快的環(huán)境中，獲取豐富的知識，促進(jìn)其讀寫能力、信息素質(zhì)以及娛樂閱讀的提高。玉溪市圖書館主要從以下幾方面來推廣少年兒童的閱讀。

（一）培養(yǎng)讀書的興趣

圖書館工作人員深入調(diào)查和了解少年兒童的閱讀動機(jī)，掌握少年兒童的閱讀興趣愛好，根據(jù)少年兒童讀書動機(jī)的不同，引導(dǎo)和推薦好書。另外抓住孩子的年齡、心理特征，投其所好、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)少年兒童閱讀，吸引少年兒童的興趣，啟迪他們的思想，做到寓教于樂。

（二）編訂書目或新書報(bào)道，引導(dǎo)少年兒童讀好書

由于圖書館的圖書資源豐富，而在少年兒童有限的課外活動時(shí)間內(nèi)，不可能處處涉獵，圖書館編制推薦書目，在顯目的地方設(shè)置新書報(bào)道，指導(dǎo)閱讀各類圖書，如古今中外童話、寓言、故事、詩歌、散文、長篇小說名著、當(dāng)代文學(xué)作品、科普科幻讀物等。

（三）對少年兒童進(jìn)行入館教育

玉溪市圖書館從2011年開始，在全市的中小學(xué)生中開展了“走進(jìn)聶耳圖書館”系列讀書培訓(xùn)活動，對學(xué)生進(jìn)行了入館教育，向?qū)W生介紹圖書館的文獻(xiàn)信息資源及其分布情況，各工作部門的職能和服務(wù)范圍，掌握必要的書刊借閱方法和辦證手續(xù)。指導(dǎo)學(xué)生通過各種檢索途徑來檢索文獻(xiàn)信息，特別是指導(dǎo)少年兒童如何通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，怎樣利用各種數(shù)據(jù)庫檢索所需資料等。同時(shí)讓少年兒童了解在圖書館學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該遵守的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和社會公德。

（四）重視少兒閱讀的娛樂性和知識性的結(jié)合

為了把小讀者吸引到圖書館，在傳統(tǒng)的圖書借閱服務(wù)外，我館組織了很多有樂趣的，小讀者喜歡的方式鼓勵(lì)閱讀。如從2012年開始，在每星期周末舉辦了“書香悅讀，第二課堂”親子閱讀系列讀書活動，對孩子進(jìn)行早期閱讀啟蒙，采取聲像結(jié)合的方式，家長、老師和孩子共同閱讀、繪本演繹等，幫助孩子積累詞匯，讓孩子在模仿中自然而然地學(xué)習(xí)到一些基本的閱讀學(xué)習(xí)方法，提高孩子的聽覺能力進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬孩子的知識面，形成良好的道德品德。開展了繪本劇表演，游戲互動。家長和老師編排一些深動有趣的小節(jié)目，和幼兒一起互動演出，讓小讀者感受到了老師和家長給他們濃濃的愛意，也感受到了圖書館對小朋友的關(guān)懷和期望，吸引了更多的小讀者進(jìn)入圖書館。

（五）關(guān)注弱勢兒童的閱讀需求

閱讀是每個(gè)人的權(quán)利，為了保障特殊少年讀者的閱讀權(quán)益，在中小學(xué)中開展了“農(nóng)民工子女走進(jìn)聶耳圖書館”、“留守兒童走進(jìn)聶耳圖書館”等培訓(xùn)、閱讀活動，舉辦了計(jì)算機(jī)，學(xué)生心理教育、新聞寫作等知識講座。針對這個(gè)年齡階段容易出現(xiàn)的青春期心理困惑和成長誤區(qū)，活動中安排了以 “快樂迎接青春期”為主題的心理健康教育講座。在農(nóng)民工子女中，為了讓孩子們能夠“善待生命、感恩社會”，舉辦了 “快樂生活、健康成長”為主題的教育講座等。

從1998年開始，每年的六一節(jié)前后，都要深入到市內(nèi)的八縣一區(qū)的貧困山區(qū)學(xué)校，組織開展一系列的讀書活動，有圖片展、繪畫比賽、作文競賽、知識競賽、智力游戲等有利于青少年身心健康的各種讀書活動，同時(shí)還給學(xué)校捐贈圖書鼓勵(lì)閱讀。

（六）通過征文活動，在中小學(xué)生中廣泛推廣閱讀活動

從2012年開始，由玉溪市圖書館承辦的全市的大、中、小學(xué)每年一次的征文活動，對青少年閱讀取到了很好的推動作用。2012年為紀(jì)念聶耳誕辰一百周年，開展了玉溪市第一屆青少年讀書征文活動“聶耳與國歌”，有6萬多學(xué)生參加競賽活動；2013年舉辦了玉溪市第二屆青少年讀書征文活動“中國夢——好書伴我成長”，有28809人參加；2014年舉辦了玉溪市第二屆青少年讀書征文活動“給父母寫封信”，有31058人參加。通過征文競賽，促使廣大少年兒童閱讀大量的文章，去了解有關(guān)的知識， 寫作能力得到進(jìn)一步提高。

（七）網(wǎng)絡(luò)閱讀的培養(yǎng)

玉溪市圖書館2009年開始，設(shè)立了“少年兒童綠色上網(wǎng)基地”，為少年兒童提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)閱讀。舉辦了多期少年兒童計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，幫助和引導(dǎo)網(wǎng)上閱讀，使少年兒童能夠甄別網(wǎng)上的不良信息，找到有益的資源。

玉溪市圖書館在少年兒童閱讀推廣方面進(jìn)行了大膽的探索，并且取得了很好的社會效果，得到了家長、孩子、學(xué)校的一致贊譽(yù)。但我們也清醒的認(rèn)識到圖書館還有很多不足，主要體現(xiàn)在少兒閱讀場地夾窄，少年兒童讀物少，圖書館員導(dǎo)讀能力和水平不高等問題。

二、對今后如何開展少年兒童閱讀推廣工作的思考

（一）優(yōu)化閱讀環(huán)境

玉溪市圖書館根據(jù)少兒讀者不斷增多，只有一個(gè)綜合少兒閱覽室，不同年齡層的小讀者在閱覽室里互相干擾的狀況，對原來的少兒培訓(xùn)室進(jìn)行改造，增設(shè)了低幼兒童閱覽室，室內(nèi)布置非常溫馨，家具的樣式、色彩都非常有特色，緩解了閱覽室不足的壓力。針對不同年齡段的孩子設(shè)置不同環(huán)境的閱讀區(qū)域，增加設(shè)施設(shè)備、調(diào)整藏書布局，使環(huán)境更加寧靜優(yōu)雅，把更多的讀者吸引到圖書館來，使圖書館成為學(xué)生最愿意前往閱讀和學(xué)習(xí)的場所。我們也可以嘗試在低幼兒童閱覽室播放柔和的音樂，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中有“家”的感覺。

（二）重視少兒讀物資源建設(shè)

由于玉溪市圖書館購書經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致了少兒讀物數(shù)量少，更新慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大少年兒童閱讀需要，針對這一問題，我們要積極爭取政府和社會團(tuán)體在政策上的支持和資金上支持，推動青少年閱讀活動的蓬勃發(fā)展。在采購方面，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求和讀者需求的變化，努力做到盡量滿足不同學(xué)業(yè)階段、不同文化層次、不同口味的少年讀者的需求。

（三）重視網(wǎng)絡(luò)閱讀

在服務(wù)方式上，除在館內(nèi)服務(wù)外，要利用網(wǎng)絡(luò)，開展多種方式的網(wǎng)上文獻(xiàn)信息服務(wù)，擴(kuò)大服務(wù)面，逐步影響更多讀者的閱讀習(xí)慣，滿足他們希望獲得更多網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的需要。加強(qiáng)文獻(xiàn)宣傳的力度，通過新書報(bào)道、書評等方式，不斷把質(zhì)量上乘、格調(diào)高雅的書刊推薦給讀者，逐步提高讀者的閱讀品位，使他們學(xué)會選擇對自己的學(xué)業(yè)有所幫助、對自己的思想有所啟迪的好書好刊。

（四）聯(lián)合社會力量關(guān)注青少年的良好閱讀環(huán)境的塑造

閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉到社會各方面，全社會必須一起來打造這個(gè)環(huán)境。青少年讀者處于半獨(dú)立、半依賴、半成熟、半幼稚時(shí)期，可塑性大，想象力強(qiáng)。輿論導(dǎo)向要把握這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀。聯(lián)合社會力量來關(guān)注青少年閱讀，在不同階段來配合學(xué)校的教育教學(xué)，不失時(shí)機(jī)地向青少年推薦和提供好書。

（五）辦好少年兒童讀書活動

針對不同年齡、不同個(gè)性、不同愛好的讀者開展讀書活動。做好這方面的工作需要活動策劃人積極發(fā)揮能動性和創(chuàng)造力。策劃工作做得周到細(xì)致，是成功開展未成年人讀書活動的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，隨著全球互聯(lián)網(wǎng)和電子信息化的發(fā)展，僅僅閱讀書本上的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的求知欲望，他們更傾向于從網(wǎng)絡(luò)獲取信息資料。所以，一些青少年網(wǎng)站可以結(jié)合自身實(shí)際，開展青少年喜聞樂見的閱讀輔導(dǎo)教程、專題演講、知識講座、讀書品評、美文欣賞、詩詞朗誦、科普競賽等各類讀書活動，讓青少年好讀、多讀、會讀、樂讀，力行寓教于樂、寓教于學(xué)、寓教于知，讓好的讀物充實(shí)青少年的青春歲月，鍛煉其心智、陶冶其情操、凈化其靈魂，讓他們在閱讀中身心健康、幸?？鞓返爻砷L。

（六）加強(qiáng)館員指導(dǎo)閱讀方面的培訓(xùn)

如何帶著青少年閱讀是一門大學(xué)問。比如在不同年齡段分別應(yīng)該選擇什么書、如何設(shè)置問題、如何設(shè)置節(jié)奏、如何發(fā)問，都很有講究。閱讀書目的推薦，以及與學(xué)校之間的合作，或者同教師之間開展合作，或者為青少年提供學(xué)習(xí)上的幫助，與家長及青少年經(jīng)常溝通，了解情況之后做出正確的判斷。推薦出適合的閱讀書目，在閱讀內(nèi)容選擇、閱讀動機(jī)、閱讀習(xí)慣等方面給教師、青少年及家長以指導(dǎo)。這些都對圖書館員在指導(dǎo)青少年閱讀方面提出了很高的專業(yè)性要求因此必須加強(qiáng)館員的指導(dǎo)閱讀方面的培訓(xùn)工作。

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