制約我國高校體育教育發(fā)展的因素及對策分析

于雅光

制約我國高校體育教育發(fā)展的因素及對策分析

于雅光

社會在不斷的發(fā)展和進步，人們對于文明教育的要求也在不斷的提高。當(dāng)前我國的高校體育教學(xué)的第一宗旨就是健康第一、以人為本，活潑科學(xué)的開展體育教學(xué)活動，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才來為社會的發(fā)展做貢獻。但是在實際的高校體育教學(xué)的過程中，仍然有一些因素在制約著體育教學(xué)的健康發(fā)展，本文通過詳細的闡述和分析，為解決這些制約因素提出一些意見和建議。

高校；體育教學(xué)；制約因素；對策

高校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要目的之一，就是為社會輸送全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高的人才，為社會和國家做貢獻。隨著改革開放，我國高校體育在幾十年來都注重社會型人才的培養(yǎng)，在不斷的發(fā)展和探索之中也取得了一定的成效，但是因為傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，并沒有很大的改變和突破。而現(xiàn)在，我國的教育已經(jīng)從以前的應(yīng)試教育逐漸的向素質(zhì)教育發(fā)展，讓體育教學(xué)質(zhì)量得到提高是發(fā)展的一個主要方向。

一、制約我國高校體育教育發(fā)展的因素

（一）教學(xué)形式單一枯燥

現(xiàn)在的高校在一定程度進行了改進，吸收了國外的一些理論和知識，但是這些都只是表現(xiàn)形式，但是教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)模式，知識表現(xiàn)上進行了一個簡單的包裝，并沒有從本質(zhì)上進行改變。這些單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，很大程度上制約了高校體育教學(xué)的健康發(fā)展。比如說教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)投籃的時候，一般都是讓學(xué)生們排隊站好，然后為學(xué)生們示范每一個動作，示范之后讓學(xué)生們按照教師的工作來進行籃球的聯(lián)系。教師會規(guī)范學(xué)生的每一個動作，在什么位置要有什么樣的動作，教師就會專業(yè)的姿勢來讓學(xué)生們進行模仿和反復(fù)練習(xí)。這樣的教學(xué)方法只是對學(xué)生們的運功技能進行了加強和鞏固，但是卻忽視了學(xué)生們的身體素質(zhì)的增強?，F(xiàn)在的這種單一的教學(xué)模式只注重讓學(xué)生們學(xué)習(xí)技術(shù)和動作，忽視了學(xué)生們的個性發(fā)展和身體發(fā)展，久而久之會讓學(xué)生們失去積極性。

（二）課程設(shè)置不合理，教材老舊

現(xiàn)在的一些高校的體育教學(xué)的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生們的個人價值觀的形成為導(dǎo)向開展的，這些內(nèi)容和道理被印在課本上，實際上只是紙上談兵，在新的時代下已經(jīng)不能夠滿足社會對于學(xué)生的要求。而且高校體育教學(xué)的課程設(shè)置比較不合理，缺乏科學(xué)合理性，教材老舊，不能夠與時俱進，因此就營造出了一個單一的、枯燥的、比較程序和機械化的體育教學(xué)課堂，學(xué)生們當(dāng)然就提不起興趣，最后嚴(yán)重影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，隨著社會的發(fā)展，高校也逐漸開設(shè)了新的教學(xué)課程，比如說體育舞蹈、健美操、健身等新型課程，但是高校相應(yīng)的設(shè)備卻沒有跟上，達不到這些課程的需求，因此教學(xué)內(nèi)容依舊停留在了傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，讓學(xué)生丟失了原本對新課程的好奇心和興趣。

（三）教學(xué)評價體系缺乏科學(xué)性

在高校體育教學(xué)評價中，一般只注重學(xué)生的運動能力是否達標(biāo)，而完全忽視了學(xué)生們存在的個體差異性，這樣的評價方式就會對一些身體素質(zhì)差表現(xiàn)積極的學(xué)生造成一種不公平的待遇。比如說有的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，但是平時表現(xiàn)的積極，課堂上也認(rèn)真聽講，但是在跑兩千米的時候速度沒有達到教師的規(guī)定，教師會給學(xué)生一個不及格。這種做法嚴(yán)重傷害了該學(xué)生的積極性和自信心，讓他對這門課程失去了興趣，給學(xué)生的心理和身體都會造成嚴(yán)重的影響。

二、制約我國高校體育教育發(fā)展的對策分析

（一）開展多元化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單一枯燥，嚴(yán)重制約了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，高校體育教學(xué)要突破傳統(tǒng)框架的束縛，增添新的體育教學(xué)內(nèi)容，制定出更多的體育教學(xué)目標(biāo)，貼合學(xué)生的需求更加科學(xué)合理的進行體育教學(xué)。一些發(fā)達國家在這個高校體育教學(xué)方面有著比較科學(xué)的經(jīng)驗可以給我國體育教學(xué)提供參考模板，以學(xué)生為主體，將體育教學(xué)內(nèi)容與社會生活相互聯(lián)系起來，讓體育教學(xué)變得不再片面和單一，更加的豐富多彩和適用于現(xiàn)實，這樣才能夠充分滿足現(xiàn)在學(xué)生對體育教學(xué)的需求。要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行大刀闊斧的改革，吸收先進教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容上做到多層次、多元化，通過不同的方式來滿足學(xué)生們存在的個體差異性。在教學(xué)的過程中，不能夠只是單純的教授學(xué)生們運功的技術(shù)技能，還要主動開發(fā)學(xué)生們的自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能夠更加主動的進行學(xué)習(xí)和思考。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)的師資力量

高校的體育教學(xué)過程中，影響教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素之一還有教師的教學(xué)水平，教師質(zhì)量的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉是有著十分直接的作用的。所以，高校體育教學(xué)教育發(fā)展要確保健康和諧的進行，就要加強對師資力量的擴充和培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的教師隊伍。在對外招聘時，學(xué)校要加強對教師質(zhì)量的審核，確保教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等內(nèi)容，對于平時工作表現(xiàn)積極的，業(yè)績突出的還可以進行提拔和獎勵，這樣能夠有效的穩(wěn)定教師隊伍，提高教師隊伍的質(zhì)量。其次，學(xué)校還要定期對教師進行培訓(xùn)，提高教師自身的素質(zhì)建設(shè)，宣揚愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新大膽等優(yōu)秀的教學(xué)觀念，還要讓教師積極擴充專業(yè)知識，與時俱進。通過這種方式，建立起高質(zhì)量高水平的教師隊伍。

（三）建立以學(xué)生為主體、健康發(fā)展的教學(xué)思想

在高校召開一些體育競爭比賽主要是為了鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)和提高學(xué)生們的競爭意識。學(xué)生在參與比賽的過程中會增強團隊的凝聚力，逐漸培養(yǎng)自主創(chuàng)新、勇往直前、積極奮進的精神。在體育課堂中經(jīng)常舉行一些小比賽，同樣會對學(xué)生們的綜合素質(zhì)的提高有所幫助。教師要結(jié)合學(xué)生的需求和愛好，定期開展一些體育活動，提高學(xué)生們的參與積極性，讓學(xué)生在鍛煉的過程中同樣學(xué)習(xí)到了新的知識和內(nèi)容，這對于學(xué)生們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的鍛煉都是一種很好的方式和途徑，同樣也適應(yīng)了社會的發(fā)展需求，促進了高校體育的教學(xué)質(zhì)量的提高。

［1］曾敏，王定宣.和諧體育文化視野下高校體育文化建設(shè)研究［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2014，34（4）.

［2］杜放.我國高校體育文化建設(shè)的審視與考量［J］.體育文化導(dǎo)刊，2014，（7）.

［3］楊輝.高校體育的困境與出路［J］.體育學(xué)刊，2014，（4）.

（作者單位：中央財經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟與管理學(xué)院）