論新課標(biāo)下數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的思考

王文珍

論新課標(biāo)下數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的思考

王文珍

測(cè)試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它對(duì)促進(jìn)教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。試卷講評(píng)的過程可以讓人學(xué)生深入體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，試卷的講評(píng)還可以激發(fā)學(xué)生思考問題，尋求解決問題的方法，提高學(xué)生的綜合能力水平。試卷的講評(píng)要遵循以學(xué)生為主體的原則，鍛煉學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本文針對(duì)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)思想以及如何提高試卷講評(píng)課的效率進(jìn)行了闡述。

試卷講評(píng)；探究能力；獨(dú)立思考；合作精神

在中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，試卷的講評(píng)一直占據(jù)著相當(dāng)大的比重。試卷講評(píng)的好壞不僅直接影響著學(xué)生對(duì)三基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）掌握的熟練程度，還對(duì)開拓學(xué)生思路，規(guī)范解題模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等有著重要的意義。

一、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課要體現(xiàn)新課標(biāo)的理念

數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課也要按照新課標(biāo)的要求，力求讓學(xué)生的能力在講評(píng)課中得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這代表學(xué)生不僅要夯實(shí)固有基礎(chǔ)，還要在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步地提升。同時(shí)，新課標(biāo)要求我們，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是“三維”的，這點(diǎn)也應(yīng)體現(xiàn)在試卷講評(píng)的課堂上。學(xué)生應(yīng)是數(shù)學(xué)講評(píng)課堂參與的主體，惟有學(xué)生的加入，才能讓學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展。教師在講評(píng)前應(yīng)從學(xué)生那里得到反饋，從而選擇最為合適的授課內(nèi)容和方式?？傊?，教師應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、完善的時(shí)間與空間，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力以及內(nèi)在情感的提升視為試卷講評(píng)課的重中之重。

二、數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)原則

數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)要遵循四項(xiàng)基本原則，即重視針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)性、新穎性和激勵(lì)性。教師在突出重難點(diǎn)時(shí)，要避免學(xué)過知識(shí)的單調(diào)重復(fù)，還應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)，關(guān)懷學(xué)生的心理，幫助他們提升自己。

（一）突出針對(duì)性

試卷講評(píng)之前，教師應(yīng)總結(jié)得出學(xué)生在知識(shí)、思維等能力上的不足，針對(duì)共性的、典型性的問題進(jìn)行分析整合，找到有效的解決方法。對(duì)內(nèi)涵豐富的試題，不管學(xué)生的正答率高與否，都應(yīng)進(jìn)行講評(píng)，以小見大，充分發(fā)揮試題的效用，達(dá)到開發(fā)學(xué)生的思維目的。

（二）注意新穎性

教師在講評(píng)試卷時(shí)，對(duì)待已學(xué)過內(nèi)容的鞏固，不應(yīng)只停留在原有形式的重復(fù)上，應(yīng)有所創(chuàng)新。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)趶?fù)習(xí)的同時(shí)能更深入、透徹地理解知識(shí)，還能拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散其思維，從而實(shí)現(xiàn)將知識(shí)連接成體系，讓舊知識(shí)得到新升華。

（三）講究激勵(lì)性

每次考試成績(jī)的優(yōu)劣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生兩種截然不同的心理。面對(duì)成績(jī)優(yōu)異或進(jìn)步同學(xué)以及答題規(guī)范、卷面整潔、思路清晰、或者方法創(chuàng)新的同學(xué)等等，教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓他們既有動(dòng)力又不至于忘乎所以，對(duì)還存在的不足能夠理智對(duì)待，努力完善自己。而教師更要注意的就是未能取得理想成績(jī)、還有明顯不足的同學(xué)。例如我們班一名學(xué)生，小A，由于缺乏清晰的思路、答題不規(guī)范，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不佳。每次成績(jī)出來(lái)后，情緒都不好，甚至撕毀考試試卷。為了解決這一問題，我主動(dòng)找到他進(jìn)行一對(duì)一的試卷分析，幫助他找到成績(jī)不佳的根本原因，鼓勵(lì)他勇于面對(duì)自己存在的不足，不要逃避，并幫助他制定有效的、適合他的學(xué)習(xí)方法，誘導(dǎo)他奮起直追。在我的監(jiān)督和鼓勵(lì)下，短短的一個(gè)月時(shí)間，他的成績(jī)就有了顯著的提升，答題思路清晰、步驟也極為規(guī)范了。因此我認(rèn)為，無(wú)論是哪種類型的學(xué)生，作為教師都應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)，消除壓抑，傳遞正能量，幫助他們進(jìn)步。

三、數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)技巧

其實(shí)，試卷的講評(píng)也是有技巧可言的。教師熟練掌握這些技巧并可以靈活運(yùn)用的話，必然能對(duì)講評(píng)課的效果進(jìn)行大幅提升。

（一）抓住講評(píng)的最佳時(shí)期

所謂講評(píng)的最佳時(shí)期，我認(rèn)為應(yīng)是試卷下發(fā)，讓學(xué)生自行思考、改正一段時(shí)間后。畢竟，學(xué)生做錯(cuò)的很大一部分題目并不是因?yàn)椴粫?huì)，而是由于馬虎、題目理解等原因做錯(cuò)的。這樣的問題學(xué)生自己解決就可以了，盲目地去講所有學(xué)生做錯(cuò)的題就喪失了講評(píng)的針對(duì)性。

（二）試卷講評(píng)的關(guān)鍵是備課

不容置疑，教師想要掌控講評(píng)內(nèi)容的主次，真正做到充分利用課堂時(shí)間，達(dá)到最好的講評(píng)效果，必須要做好的一件事就是備課。通過分析試卷的批改情況，教師可以抓住學(xué)生存在的最為普遍、突出的問題，并可以在課上不惜時(shí)間和精力將其真正解決。這就要求教師在備課時(shí)一定要認(rèn)真思考，找出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的根本原因，直擊要害。課堂內(nèi)容的主次清晰了，學(xué)生的問題才能最大程度地得以解決，整個(gè)講評(píng)課的效果才能得以體現(xiàn)。

（三）試卷講評(píng)要重視技巧

（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在試卷講評(píng)課上，教師一定要扮演好領(lǐng)路人的作用，引導(dǎo)學(xué)生的積極思考，自主探究，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在動(dòng)手動(dòng)腦中開發(fā)智力、鞏固知識(shí)。（2）注意分析歸類，注重減負(fù)增效。在試卷講評(píng)中，還有一點(diǎn)重要的就是錯(cuò)題歸類。學(xué)生往往出現(xiàn)錯(cuò)誤的是同一類型的題，因此教師不應(yīng)只是就題論題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一類型的題目進(jìn)行整體把握，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。歸類的方法可以很多，可以按照各種分類標(biāo)準(zhǔn)將題目進(jìn)行劃分。題海中的題目數(shù)以萬(wàn)計(jì)，惟有在頭腦中建成一個(gè)清晰的知識(shí)框架，才不至于在解題的時(shí)候沒有思路，遇到困難。這樣的歸類同時(shí)是為學(xué)生減負(fù)，但學(xué)習(xí)的效果卻有增無(wú)減。（3）重視啟發(fā)學(xué)生。教師在講評(píng)課堂上最重要的任務(wù)就是引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題干中的隱含條件；引導(dǎo)學(xué)生探索已知與未知條件中的關(guān)聯(lián)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行拓展等等。有目的性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生參悟其中的奧秘并加以升華，這就是講評(píng)課的意義所在。

四、總結(jié)

講評(píng)課絕不應(yīng)是枯燥的就題論題，而是師生間一場(chǎng)活躍的智力游戲。師生共同將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，將道理悟透，由淺入深，將能力提升，這才是一堂真正的講評(píng)課。

［1］張連芳.一堂數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的實(shí)踐與反思［J］.現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2011（02）.

［2］陳根倉(cāng).數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的新理念［J］.劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011 （02）.

［3］張君如.對(duì)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的思考［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（S1）.

（作者單位：保定市淶水縣鎮(zhèn)廠中學(xué)）