大連大學(xué)網(wǎng)球?qū)Ｐ迣W(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析

金珂屹

在全國高校，特別是體育院校、綜合大學(xué)的體育學(xué)院，培養(yǎng)將來能從事網(wǎng)球教學(xué)、組織與指導(dǎo)網(wǎng)球訓(xùn)練及競賽工作的參與者為目的，學(xué)生也越來越多選擇網(wǎng)球作為自己的專項(xiàng)技術(shù)，專項(xiàng)技術(shù)是體育院校學(xué)習(xí)中的必選課程，要求學(xué)生真正的突出專項(xiàng)技能，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，既要加強(qiáng)對網(wǎng)球基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)、基本技術(shù)教學(xué)、基本戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的強(qiáng)化教學(xué)，要重視技戰(zhàn)術(shù)的全面教學(xué)，使之成為合格的全面的網(wǎng)球人才。

一、網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)情況

較為規(guī)范的動作技術(shù)可以產(chǎn)生合理的精準(zhǔn)的落地點(diǎn)、出手角度和出手速度、規(guī)律的旋轉(zhuǎn)。學(xué)生網(wǎng)球動作技術(shù)的規(guī)范性、穩(wěn)定程度不夠?qū)е虏涣嫉木W(wǎng)球動作之間的技術(shù)銜接。在看四大滿貫的比賽時(shí)，我們經(jīng)常會看到職業(yè)比賽運(yùn)動員在超高強(qiáng)度的比賽中，仍然可以擊出比較有殺傷力制勝分的球。除了職業(yè)運(yùn)動員有較好的球感外，規(guī)范的網(wǎng)球技術(shù)動作是制勝分的關(guān)鍵所在，在通過對大連大學(xué)網(wǎng)球?qū)＿x16名同學(xué)的比賽調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)有26%的同學(xué)網(wǎng)球技術(shù)不規(guī)范，而有47%動作基本規(guī)范但技術(shù)并不穩(wěn)定，有27%的同學(xué)技術(shù)既符合規(guī)范性又穩(wěn)定。造成這種比例的主要原因是在開始學(xué)習(xí)規(guī)范的動作技術(shù)前，多少同學(xué)急于求成，一味的追求打球的質(zhì)量，追求打快球，打狠球，不良的動作習(xí)慣導(dǎo)致動作已經(jīng)定型，還有部分同學(xué)是因?yàn)榧夹g(shù)練習(xí)太少，一周練習(xí)2次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。網(wǎng)球練習(xí)是具有一定的階段性的，可以說網(wǎng)球動作是否規(guī)范并且穩(wěn)定是影響網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的紐帶。

1.底線正反手運(yùn)用。從統(tǒng)計(jì)中得出底線正反手抽擊球技術(shù)的統(tǒng)計(jì)，在其中一場數(shù)據(jù)中，正手得分率高達(dá)45%，反手得分率20%，很明顯正手的得分能力高于反手，從擊球線路分析，正手斜線和反手斜線得分率分別為20%和10%，正手直線達(dá)30%，而反手直線得分率則為5%。正手直線得分率的為15%，斜線得分率的為25%，反手直線的為15%，斜線得分率為10%，全八場比賽的平均得分率正手為55%，反手為25%，通過以上的得分率來比較統(tǒng)計(jì)，反手失分率比正手高。

另外通過與其他兩所高校網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的對比中得出，大連大學(xué)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的正手和反手技術(shù)的掌握情況弱于遼寧師范大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)球?qū)＿x的學(xué)生，在比賽時(shí)，正反手的銜接也有待于提高和強(qiáng)化。

正反手底線對攻是比賽中的最基本進(jìn)攻和防守武器，反手在技術(shù)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析中相比之下低于正手的得分率，說明反手是薄弱環(huán)節(jié)。反手技術(shù)的弱點(diǎn)會讓對手作為有利攻擊目標(biāo)，由于反手技術(shù)的薄弱，也會因受對方壓迫反手的薄弱點(diǎn)，而限制了其他技術(shù)的銜接運(yùn)用。

2.發(fā)球技術(shù)運(yùn)用。從比賽的現(xiàn)場觀看和比賽后的統(tǒng)計(jì)來看，在八場比賽中對每盤發(fā)球成功率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中分別為一發(fā)、二發(fā)內(nèi)角外角的成功率。

在現(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動中，發(fā)球技術(shù)是非常重要的，是唯一由自己掌握的擊球法。它可以不受對方制約，在較大的程度上能夠發(fā)揮出個(gè)人的特點(diǎn)，用以控制對方，為自己的進(jìn)攻創(chuàng)造有利條件。為此，要求運(yùn)動員必須比較全面地掌握各種發(fā)球技術(shù)，以利在比賽中爭取主動。

發(fā)球一局比賽的開始，好的發(fā)球直接影響比賽的局勢，強(qiáng)力的發(fā)球能夠首先比賽占據(jù)主動性，輕松的拿下發(fā)球局的比賽，較弱的發(fā)球很容易讓自己陷入被動，所以職業(yè)運(yùn)動員都是在贏得自己發(fā)球局的前提下去破掉對手的發(fā)球局，從而取得比賽的勝利。從各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析來看，其中發(fā)球雙誤的比率較高，在發(fā)球局和對手的發(fā)球局中，破發(fā)比率也比保發(fā)的比率高，發(fā)球成為了薄弱環(huán)節(jié)。

二、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的心理特征

同場隔網(wǎng)對抗的競技性運(yùn)動，從表面看，很直觀的能看出并沒有身體接觸性的對抗，然而在比賽中除了技戰(zhàn)術(shù)的對抗外，還存在其他形式的對抗，那么，這種對抗就是有形的對抗和無形的對抗，也就是主觀的原因和客觀的原因，比賽的中的球作為有形的媒介，而另外的一種就是無形的因素，就是比賽時(shí)的心理承受能力，這種無形的因素能左右運(yùn)動員在比賽中的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用以及是否能取得比賽的勝利，通過對比賽錄像的觀察和分析，大多數(shù)學(xué)生比賽時(shí)緊張，不敢打，該得到的分卻得不到，這就是心理緊張所造成的，可以將心理特征作為影響技戰(zhàn)術(shù)實(shí)施的必要因素。

三、教師的教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練直接指導(dǎo)者是教師，訓(xùn)練方法對訓(xùn)練成績的提高密相關(guān)，面對學(xué)生心理的變化和技術(shù)的學(xué)習(xí)與教師或多或少存在不可缺少的關(guān)聯(lián)，教師如何把握好運(yùn)動員的心理其實(shí)對訓(xùn)練來說同樣重要。所以說教師的進(jìn)修和深造同樣也是十分重要的，作為優(yōu)秀的網(wǎng)球教師都應(yīng)該十分的清楚和了解運(yùn)動員的心理變化，最先進(jìn)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的方法，技術(shù)和理念不斷的更新，教師也同樣需要不斷的學(xué)習(xí)和更新。

通過對大連大學(xué)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)來看，專選學(xué)生在網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用方面存在單項(xiàng)技術(shù)的薄弱，技術(shù)之間的銜接不好，導(dǎo)致比賽中弱點(diǎn)的致命，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮不出來的情況，其次教學(xué)過程中教學(xué)比賽少導(dǎo)致的在比賽中心理緊張和教學(xué)方法的單一導(dǎo)致動作生疏和技術(shù)銜接不完善，最重要的是專選學(xué)生網(wǎng)球課時(shí)量明顯不夠，學(xué)生的整體專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練比重較少，沒有更多的時(shí)間進(jìn)行各單項(xiàng)的專門練習(xí)和技術(shù)的銜接組合的練習(xí)，對技術(shù)銜接的運(yùn)用沒有得以更好的強(qiáng)化。

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