讓心靈遨游在百花爭艷的春天（教案設(shè)計(jì)）——用積極的心態(tài)去迎接課堂改革

王澤芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)的含義和意義；2.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂和高效學(xué)習(xí)的成就感；3.懂得合作學(xué)習(xí)的規(guī)則；4.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神是合作學(xué)習(xí)的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.合作學(xué)習(xí)的養(yǎng)成和規(guī)則的遵守；2.新課改課堂教學(xué)改革的核心是教師不在于如何教書，而重在讓學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)和合作探究，重心在按照課前設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)的問題，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作解答，教師的智慧在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)鼓勵，高招是善于綜合學(xué)生的智慧來解答疑難。

教學(xué)難點(diǎn)：在合作中做到討論、交流、辯論、互幫互助。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過小組的學(xué)習(xí)、互動，展示，接近了人與人之間的心理距離，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)方法：討論法、講授法、體驗(yàn)法。

教學(xué)工具：多媒體。

教學(xué)過程：

一、過度語

1.劉校長在2015年3月9日升旗儀式的講話，宣布宣布學(xué)校課堂教學(xué)進(jìn)入全面徹底進(jìn)行的改革，學(xué)校在教育教學(xué)工作上書寫了新的一頁，羅甸民族中學(xué)進(jìn)入了新天地。

2.回顧中國2000多年的教學(xué)史，課堂上離不開教師的教，有了教師的教才有學(xué)生的學(xué)，所以歷來教師都在課前用大量的時(shí)間進(jìn)行備課：怎樣復(fù)習(xí)，怎樣過度語，怎樣提問，怎樣引入情境，怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)，等等問題的研究。傳統(tǒng)的教學(xué)教師教得累，學(xué)生打瞌睡，課堂不作主，作業(yè)非?？?。教學(xué)事倍功半苦教苦學(xué)的事情還要在堅(jiān)持嗎？

二、談?wù)務(wù)n改兩周心得

教師提問，學(xué)生談感受：自主學(xué)習(xí)、合作探究，積極參與、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

三、把握新課改學(xué)習(xí)過程中的兩個(gè)概念

1.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過自學(xué)，進(jìn)行獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)是讓每一個(gè)成員通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，有自己的想法，才能為合作探究架起堅(jiān)固的橋梁。

學(xué)習(xí)時(shí)間：晚上和課堂幾分鐘。

2.合作學(xué)習(xí)的規(guī)則

成員做到六個(gè)學(xué)會:（1）學(xué)會傾聽；（2）學(xué)會討論；（3）學(xué)會表達(dá)；（4）學(xué)會交流；（5）學(xué)會評價(jià)；（6）學(xué)會融合。

組長的職責(zé)：（1）組織學(xué)習(xí)；（2）提出問題；（3）征求意見；（4）歸納總結(jié)；（5）關(guān)愛友好；（6）督促幫助。

四、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律

傳統(tǒng)：預(yù)習(xí)——聽課——作業(yè)——復(fù)習(xí)

新課改：預(yù)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——作業(yè)——復(fù)習(xí)

五、合作學(xué)習(xí)——快樂無比

1.各組展示隊(duì)形和口號；2.檢閱團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)采。

六、木桶效應(yīng)——團(tuán)隊(duì)精神

1.木桶效應(yīng)

一只木桶能夠裝多少水，在正常情況下（指木桶的大小是一定的，也不斜放等）取決于三方面的因素：第一、是每一塊木板的長度，最短的木板決定盛水量。第二、是木板與木板之間的結(jié)合是否緊密。第三、是有一個(gè)很好的桶底。第一個(gè)因素大家好理解；但如果木板與木板之間存在縫隙或縫隙很大，也無法裝滿水；同樣如果沒有好的桶底，盛水只能是空想，這就是木桶效應(yīng)。

2.小組游戲互動——凝聚力的形成。

3.全體游戲互動——凝聚力的形成。

七、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)心理課的感受與收獲

八、教師總結(jié)（根據(jù)現(xiàn)場學(xué)生的發(fā)言來歸納）

九、教學(xué)后記

課程內(nèi)容結(jié)束后，有四位同學(xué)談了感受：第一位同學(xué)說，前幾天我在合作學(xué)習(xí)中不敢交流，不敢討論，現(xiàn)在我和同學(xué)拉得近了，此刻很想和同學(xué)談學(xué)習(xí)上的事情啊。第二位同學(xué)說，合作學(xué)習(xí)可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。第三位同學(xué)說，我是學(xué)習(xí)小組的組長，通過這節(jié)課的收獲和啟發(fā)是讓我更加明白組長的責(zé)任重大，今后我將組織好我們組的成員合作學(xué)習(xí)，合作探究，爭創(chuàng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。第四位同學(xué)說，今天的心理課我收獲很大，感受到了小組合作學(xué)習(xí)的快樂和強(qiáng)大的力量，對于學(xué)習(xí)，我有自信心了?？傊嗤瑢W(xué)的受益很大，各小組有了增強(qiáng)的凝聚力，這堂心理課達(dá)到了目的。

這節(jié)心理課的成功之處：1.劉校長在升旗儀式全校師生面前宣布，“課堂改革要勇往直前，義無反顧”，給學(xué)生吃了定心丸；2.對新課堂改革在學(xué)習(xí)中的兩個(gè)概念，讓學(xué)生領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是核心；3.掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能體會學(xué)習(xí)的快樂與成功；4.木桶理論告訴我們，每一個(gè)成員都有齊心協(xié)力，行動一致，互幫互助，才能是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)；5.各小組進(jìn)行游戲互動，團(tuán)隊(duì)的凝聚力形成了；6.教師的成功之筆在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作解答，教師的智慧在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)鼓勵，教師的高招是善于綜合學(xué)生的智慧來解答疑難。