對基于生活化思維的初中政治教學模式的探討

甘維青

當今社會，初中政治在授課的過程中變得越來越生活化，這在學生學習政治這門課程的過程中是十分必要的，讓同學們運用生活化的思維去理解、分析政治這門課程，鍛煉學生們的學習能力，本文還提出了初中政治教學生活化的原則與方法。

生活化思維初中政治興趣一、概述

政治這門課程在授課過程中，所應用的原始的教學方法是以學生為對象，把學生視為接受知識的主體，教師為橋梁，將所學習的政治思維傳送給學生，學生只需被動的接受，而與原始的教學方法不同，生活化教學中教師所扮演的角色有本質的不同，在學生已經(jīng)備有一定的生活常識、經(jīng)驗的情況下，教師只是一個指導者，他為學生指明宏觀的方向，讓學生完全自主的去學習、研究政治這門課程，這不但能使學生本身的世界觀、人生觀等發(fā)生潛移默化的變化，還可以讓學生更加愿意自主地去探索政治領域的知識，不再覺得它離我們那么遠。

二、必要性

（一）目標

政治這門課程在授課過程中必須聯(lián)系學生的實際情況，以學生為主體，課堂教學時必須堅持理論結合實際的原則。

（二）要求

1.以學生為主體

在政治原始的教學方法中，學生只是接受知識的對象，老師傳授什么知識，學生就一味地接受什么知識，從不會去深入的思考怎么樣才能真正學好政治，學生學習成績低下，而讓學生在老師的指引下自主地去學習政治知識，能激起學生對政治的興趣。

2.轉變授課方式

原始的授課方式導致了教師教課的一大缺陷，過于看重書本上的內容，而不是活學活用。在老師講完一個章節(jié)之后，學生接受的內容只有“第二段是重點，考試肯定出題，背下來”等之類的話，即使學生有不明白的地方，也不悉心指導，導致學生對政治這門課學習的興趣大大降低，不懂也不問，只是盲目的背書。但是政治這門課程是與學生能否健康成長、是否具有健全的人生觀、世界觀、價值觀等息息相關的，是一門具有重要指導意義的一門課程，所以必須轉變授課方式，使更多的學生受益。

3.與時俱進

在這個多元化發(fā)展的時代里，一切都有可能變化，我們不能抱有以不變應萬變的思想來解決現(xiàn)在所遇到的問題，尤其是書本上的理論知識，因為人的思想也在隨著社會在變，今天書本上的理論知識可能對明天的人們就不起作用了，所以教師在授課的過程中一定要學會把知識與實際情況聯(lián)系起來，讓學生們把學過的理論知識運用到身邊的每一件小事上，反過來學生們在接受知識之后，按照與時俱進的要求，學會活學活用，放棄以前背書的習慣，真正的用心去理解政治、理解生活。

三、原則

（一）結合實踐

對于初中學生，已經(jīng)備有一定的政治常識，所以關于社會上存在的一些普遍現(xiàn)象，他們可能已經(jīng)有了自己的看法，只是他們看問題還不是很透徹，這時候就需要一個引導者，指導學生把課堂上學到的理論知識運用到實際中去，如過去發(fā)生的汶川地震、吉林發(fā)大水等問題，這就是政治知識的現(xiàn)實例子，通過黨和政府的一系列努力，可以讓學生們了解到政府完成政府職能的一面，而對于我國的紅十字會中郭美美炫富事件，也讓同學們反思，這可能是政府職能尚未完善的一面。

（二）結合時事

課本中的內容總是局限的，它只是把最重要的精髓記錄在里面，其余大部分的內容都是補充說明，很多的知識與例子都不是時事，導致學生們在閱讀到此時，都會覺著這些與自己沒有絲毫的關系，就像一句玩笑話所說“歷史在學我出生以前的事情，地理學我沒有去過的地方，想要學好，真的不容易”，這時候學生就需要教師的指導，在學生已有的知識儲備下，理論結合實際，本著與時俱進的原則，讓學生感覺政治是與生活息息相關的，在生活中是無處不在的，這樣才會激起學生學習政治的興趣。

（三）結合鄉(xiāng)土

國家興亡，匹夫有責，這句諺語的表面意思可能學生都懂，但是要想體會這句話的深意，恐怕僅僅學習課本上的知識是遠遠不夠的。無論是什么人，無論做什么工作，都應該首先熱愛自己的家鄉(xiāng)，學生只有學會怎樣愛自己的家鄉(xiāng)，才會去慢慢思索怎樣愛國，這種循序漸進的方法在教學上也很受青睞。

（四）結合興趣

傳統(tǒng)的政治課堂教學方法把政治這門課程變得非常的枯噪無味，在學生們眼里，這僅僅是一門靠背書就能應付的科目，而實際上政治這門課程是與我們的日常生活息息相關的，比如電視上播出的新聞、周圍有趣的事件等，學生要擅于把學過的知識運用到實際中去，并且教師在教學的過程中要學會挖掘其中有趣的話題，以便讓學生更容易理解政治知識，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生學習的興趣，這樣學生才會自發(fā)地去研究政治這門課程。

四、方法

（一）平等

在教學越來越生活化的同時，教師也應該轉變自身的觀念，以前大多數(shù)教師都覺得自己才是課堂上的主角，傳授給學生什么知識，學生就必須照著模子學習，但是每個學生對待問題的時候，都有自己的想法、思考模式，所以教師和學生應該是平等身份的關系。

（二）實踐

學生在學習政治這門課程時，如果只是一味地學習理論知識、背書，而不是靈活運用到實踐中去，是絕對不行的，教師必須要給學生創(chuàng)造實踐的機會，健全學生們的人生觀、世界觀以及價值觀。

（三）討論

俗話說：“三人行，必有我?guī)煛?，每個人都有自己的優(yōu)點，一個人學習收獲的內容是很片面的，而與其他的同學勤交流、多討論，比如參加辯論賽、知識競賽等，不但能讓學生了解其他人的優(yōu)點、思維模式，也可以認識到自己的不足，然后加以改正，這樣無論在學習上還是生活上都有很大的幫助。

（四）信息

現(xiàn)代化科技的迅猛發(fā)展，給人們的生活帶來了很多便利，信息化與電子化的技術也可以給教學帶來很多輔助的效果。例如，在課堂上，課本的知識過于抽象，單憑教師的講解不能完全使學生理解，這時候可以利用幻燈片等多媒體設備將其轉化為動感的形象讓學生了解，使課堂變得高效率、高水平。

五、總結

政治學習來源于生活，整個政治思想體系都是從生活和實踐出發(fā)的，所以要想真正學好政治這門課程，必須將理論與實際聯(lián)系起來，在生活中學會用政治思想分析、解決問題，另外教師要通過對學生生活化思維的引導，讓學生真正了解政治的內涵。

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