如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

甄艷全

高效課堂是衡量教學(xué)的較為理想的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們作為教師要認(rèn)真探討高效課堂教學(xué)的方法和手段，研究它們的特點(diǎn)和適用價(jià)值。對于高效課堂也有很多看法不一的觀點(diǎn)，如是以教師的“講”為主，還是以學(xué)生的“學(xué)”為主；是以教師提前設(shè)計(jì)的課堂程序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，還是以學(xué)生為主體無序的課堂為標(biāo)準(zhǔn)?？傊绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效率探討有很多不同的見解。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率 教學(xué)方法高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，也就是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。由此看來，高效課堂是衡量教學(xué)的較為理想的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們作為教師要認(rèn)真探討高效課堂教學(xué)的方法和手段，研究它們的特點(diǎn)和適用價(jià)值。對于高效課堂也有很多看法不一的觀點(diǎn)，如是以教師的“講”為主，還是以學(xué)生的“學(xué)”為主；是以教師提前設(shè)計(jì)的課堂程序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，還是以學(xué)生為主體無序的課堂為標(biāo)準(zhǔn)；教師講解問題不在多而在要點(diǎn)，組織討論不圖形式而在實(shí)用?？傊绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效率探討有很多不同的見解，如何看待這些問題，在課堂教學(xué)中究竟以什么方式去提高課堂教學(xué)效率，筆者在教學(xué)實(shí)踐中探討了個(gè)人的觀點(diǎn)和嘗試。

一、充分有效的課前準(zhǔn)備

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源。因此，教師的備課是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币惶煤谜n更是如此，教師的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。不同的課文，根據(jù)教育對象的不同、班級基礎(chǔ)的不同、時(shí)代背景及要求的不同，都需要在課前做好縝密細(xì)致的準(zhǔn)備。通過備課能夠去研究教材，研究教學(xué)方法，更能夠去研究我們教學(xué)的對象——學(xué)生，這樣就會(huì)對一堂課胸有成竹、運(yùn)籌帷幄，就會(huì)提高課堂的教學(xué)效率。備課過程中，要有計(jì)劃地制定教學(xué)目標(biāo)，要考慮好教學(xué)環(huán)節(jié)，要研究學(xué)生的實(shí)際情況，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等，要想到都要使用什么教學(xué)手段，比如多媒體、教具等，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！苯o學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的時(shí)空，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。學(xué)生之間、師生之間成為交流學(xué)習(xí)的平等伙伴，使課堂成為學(xué)生的天地，自主地獲得信息，積累知識，解決問題，培養(yǎng)能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能去認(rèn)真聽講，才能去參與教學(xué)，才能去思考研究，若是感到學(xué)習(xí)無趣，他們就會(huì)越來厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，長此以往他們就不去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。所以，當(dāng)初中生對數(shù)學(xué)感到有濃厚的興趣時(shí)候，才能有明確的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣就要求我們廣大數(shù)學(xué)教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣感。由于初中生剛剛從小學(xué)升入初中的，他們還有小學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)，好奇，喜歡動(dòng)手操作，等等。這樣就需要老師多設(shè)置一些樂趣的問題，設(shè)置一些課外的有趣練習(xí)作業(yè)，還可以組織他們進(jìn)行一下社會(huì)調(diào)查內(nèi)容，走進(jìn)生活，感悟生活，他們就會(huì)積極地努力學(xué)習(xí)了。我執(zhí)教《圓柱、圓錐的體積》一課時(shí)，就讓孩子們回家中去找那些裝米的器皿，自己考慮用什么方式把它們的體積計(jì)算出來，他們非常感興趣，回家就尋找這一類的器皿，自己家沒有就到親屬家去找，最后都能找到理想的米桶了。通過這樣做，使他們能夠走進(jìn)生活，從中去感受生活，感知生活中的數(shù)學(xué)，更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，并且鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立能力和實(shí)踐能力。根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)，我利用他們的好奇心、興趣感，特設(shè)置了一下游戲性的內(nèi)容，營造了和諧、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，我在執(zhí)教“具有相反意義的量”一課，就用游戲的形式將有理數(shù)都系統(tǒng)性地連接起來，形成了一個(gè)融合的有理數(shù)大家庭，然后讓學(xué)生扮演各自的數(shù)，分別指名扮演正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)等角色。然后讓他們?nèi)コ袚?dān)哪些屬于整數(shù)、哪些屬于分?jǐn)?shù)等，學(xué)生游離于游戲之中，一堂課都是在歡樂歡笑中度過的，他們呈現(xiàn)出來的熱情高漲的學(xué)習(xí)情緒一直感召著師生，并且提高了課堂教學(xué)效率?？傊囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就是讓學(xué)生由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師的教學(xué)就要有活力和樂趣，多一點(diǎn)對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果，好的教學(xué)方法學(xué)生就會(huì)非常容易地掌握知識規(guī)律，反之，學(xué)生就會(huì)困惑，也學(xué)不會(huì)應(yīng)該懂的知識。所以，作為數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究教學(xué)方法，因地制宜地了解學(xué)生，應(yīng)用恰當(dāng)高質(zhì)量的教學(xué)方法和教學(xué)手段。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生成為課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性已經(jīng)成為人們的共識。教師更要注重對學(xué)生的參與能力培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠具有創(chuàng)新精神。所以，要沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要改變教師與學(xué)生的地位關(guān)系，尊重學(xué)生，要緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑發(fā)問，在問題教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓他們帶著問題去思考分析，調(diào)動(dòng)發(fā)散思維，研究問題。如今的初中數(shù)學(xué)題目大都是比較靈活的，有著多種解題方式。這就要求學(xué)生在把握問題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)發(fā)散思維能力，深入研究問題，多提問題，多問幾個(gè)為什么，發(fā)散性地解決問題。

隨著社會(huì)信息時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，靠一支粉筆、一張嘴走遍天下的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教育教學(xué)課堂，給教學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)和活力，利用多媒體可以把文本、練習(xí)、分析整合到一起，完全顯示出最佳教學(xué)效果，并且能夠使數(shù)學(xué)這個(gè)具有抽象思維的內(nèi)容化為生動(dòng)形象的思維形式，使學(xué)生非常明了地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引下，以數(shù)學(xué)教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過程。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維能力，必須做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)方法合理，教學(xué)效果才能得以保證，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。