構(gòu)建職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化

周穎

【摘 要】工作過程系統(tǒng)化的提出是對職業(yè)教育的提供一次從新改革的機會。職業(yè)教育的問題很多，像計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)存在著課程設(shè)置與時代、社會脫節(jié)，實習操作機會很少等問題，工作過程系統(tǒng)化就是將該專業(yè)畢業(yè)生以后從事的工作進一步提出、細化、描述，從新對應(yīng)相關(guān)課程，對課程進行再次調(diào)整、重組，完成該專業(yè)課程的優(yōu)化，從而進一步推動該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，有利于該行業(yè)的專業(yè)人才建設(shè)以及職業(yè)教育能力的進一步提升。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 任務(wù)分析 工作描述 用學轉(zhuǎn)置

1 引言

職業(yè)院校是以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標，提高學生實際操作能力。隨著時代的進步，我國早進入信息化時代，使用的手機、電腦、筆記本、平板，哪一個也離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐，無論是企業(yè)老總，還是政府單位，大家都很重視單位網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)維護，網(wǎng)站建完，建博客，建完博客，建微信，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)無處不在。社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量日益增多。培養(yǎng)出符合信息化井噴的時代要求的專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)院校面臨的重大課題，許多有條件的職業(yè)院校將其定位自己的專業(yè)課題加以研究。

2 職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才目標

現(xiàn)在我國的職業(yè)院校一般培養(yǎng)人才的目標定位是技能加應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生要能夠獨立建網(wǎng)站、微信群等虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠靈活地使用網(wǎng)絡(luò)上的資源，配置完善自己維護的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺。

該專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)與管理和網(wǎng)絡(luò)管理三個方向，培養(yǎng)的就業(yè)生要能夠依據(jù)企業(yè)老總為單位建設(shè)符合需要的網(wǎng)頁平臺，完成其硬件的配置，以及單位虛擬網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等等，能夠?qū)挝坏木W(wǎng)站安全進行分析；根據(jù)企業(yè)需求完成網(wǎng)站的維護，內(nèi)容更新，網(wǎng)絡(luò)營銷等工作，掌握網(wǎng)絡(luò)信息獲取途徑，當網(wǎng)站出現(xiàn)問題或網(wǎng)絡(luò)中斷之后，可以及時恢復網(wǎng)站頁面。[1]

3 涉及的基本概念

一般的教育課程系統(tǒng)倫理知識的課程體系和應(yīng)用理論的技能培訓體系，職業(yè)院校的教學課程有著自身獨特的特征，理論必須和實習結(jié)合在一起，理論指導實習，實習過程的結(jié)論驗證理論知識，兩者相互影響，相互作用。所謂的工作過程系統(tǒng)化就是將一個專業(yè)以后就業(yè)的工作各個環(huán)節(jié)系統(tǒng)化的分解成一個一個要素，然后指向教學課程的相關(guān)內(nèi)容，然后從事的職業(yè)中的每一個工作過程在教學課程中都能找的對應(yīng)的內(nèi)容。因此工作過程系統(tǒng)化課程的主要目標就是以畢業(yè)生的就業(yè)為目標，以后可能從事的行業(yè)的工作過程系統(tǒng)的開發(fā)畢業(yè)生的潛在就業(yè)技能，工作過程的特征有：綜合性、運動性和固定性。[2]

4 職業(yè)教育中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程調(diào)整的必要性

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是服務(wù)于企事業(yè)單位的一門綜合性專業(yè)，任何單位都需要網(wǎng)絡(luò)維護等專業(yè)技術(shù)人才，但是現(xiàn)在的職業(yè)院校的有關(guān)課程的安排還停留在應(yīng)試教育的時代，很多課程缺少實踐環(huán)節(jié)，缺少應(yīng)用的步驟，教學方式單一，教學評價就是最終評價系統(tǒng)，嚴重與社會脫節(jié)，不能滿足企事業(yè)單位的需要，畢業(yè)生很難勝任崗位需求，總是要經(jīng)過一段時間的企事業(yè)單位培訓，才能真正上手工作。通過查閱有關(guān)資料，現(xiàn)在單位所需要的網(wǎng)絡(luò)方面的人才有網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站維護兩種，職業(yè)院校的畢業(yè)生要想勝任以上兩種崗位職責的需求，就要進一步改革以前的填鴨式加一張試卷的教學評價方法，該專業(yè)的課程調(diào)整的方向就是按照崗位的需要，設(shè)計相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)，反復練習，靈活掌握技能。[3]

5 基于工作過程系統(tǒng)化調(diào)整網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程的思路 [4]

構(gòu)建職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的步驟有：行業(yè)任務(wù)分析，主要的工作描述、用學轉(zhuǎn)置。

第一步，行業(yè)任務(wù)分析，就是針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)行業(yè)進行系統(tǒng)化、理論化分析，主動接觸有關(guān)企事業(yè)單位，了解他們對職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的需求在哪里，聽取他們對本單位從事網(wǎng)絡(luò)工作人員的描述，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的行業(yè)任務(wù)主要有：網(wǎng)頁美化、網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)站建設(shè)及相關(guān)硬件配置、網(wǎng)站維護及單位網(wǎng)絡(luò)安全維護等幾十項任務(wù)。[4]

第二步，主要的工作描述，通過上一步的行業(yè)任務(wù)分析，進一步明確了企事業(yè)單位對職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的具體需求，針對每一個需求進行有關(guān)工作描述，然后確定職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相應(yīng)的課程設(shè)置。例如，網(wǎng)頁美化，就是針對某一個單位的網(wǎng)站現(xiàn)狀，根據(jù)單位進一步改進的需求，收集單位需求的網(wǎng)絡(luò)資源，利用PhotoShop等軟件有效改善網(wǎng)頁的背景、結(jié)構(gòu)等相關(guān)要素，這是一種具體的定向工作任務(wù)[5]；像網(wǎng)站建設(shè)及相關(guān)硬件配置的工作描述就是針對單位的性質(zhì)、文化、項目資金等情況，開始網(wǎng)站后臺開發(fā)及數(shù)據(jù)庫的建立，由此為基礎(chǔ)，完成服務(wù)平臺的設(shè)計和研發(fā)任務(wù)，再然后就是測試網(wǎng)站的運行能力。

6 基于工作過程系統(tǒng)化調(diào)整網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程的具體要求 [4]

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作過程系統(tǒng)化建設(shè)課程要求，職業(yè)院校進一步加強師資隊伍建設(shè)，只有高層次人才引進，專業(yè)的工作過程系統(tǒng)化研究才有可能。同時加大對精品課程的評選，刺激教師運用多種教學手法開展精品專業(yè)技術(shù)課程的設(shè)計和講授。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)學院還要加強校外的實習地點的建設(shè)，職業(yè)學院可以與企業(yè)合作，人才交流的方式走出校園，找實習基地，一方面，有利于工作過程系統(tǒng)化建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，另一方面有利于學生不斷的接觸社會，在“工作”中學習，把企業(yè)真正的請進校園教學生，讓學生零距離“工作”，比學校的實訓場所更現(xiàn)實、更貼近社會，同時在企業(yè)里，學生不光學習到專業(yè)技能，而且將學到如何做到團隊合作，與人交際等東西，企業(yè)里還有一些成熟的技術(shù)路線，但沒有為什么，這一點可以讓學生從實踐經(jīng)驗中反推專業(yè)理論；校企合作另一個好處就是可以不斷地培訓企業(yè)的在職員工，為他們學習理論知識提供了條件[5]。

7結(jié)語

構(gòu)建職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系，只是職業(yè)學院教學改革的縮影之一。搞好體系構(gòu)建工作，將有力地推動職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作，將有力地提升學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，有效縮短其融入企業(yè)、融入社會的速度。

參考文獻：

[1]肖琳.基于工作過程的中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)教育，2014（9）.

[2]錢鑫.工作過程系統(tǒng)化理念對高職教育的啟示[J].經(jīng)濟研究導刊，2014（4）.