略談小學體育教學如何吸引學生

胡萬鋒

【摘 要】小學生成長過程中需要老師的指導(dǎo)，特別是體育活動，對孩子的成長起重要的作用，良好的體育活動，能促進學生身體健康成長，開發(fā)智力，提高學習成績。因而，小學體育教學中要開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力，提高學生體育素養(yǎng)，促其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學體育；教育教學；吸引學生

通過觀察發(fā)現(xiàn)，小學生是最喜歡體育運動的人群。經(jīng)?？吹?，在體育游戲中小學生總是情不自禁全心投入。但是，一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法不符合實際，學生不感興趣，要提高學生體育素質(zhì)，吸引學生注意力，主動參與，是一個值得研究的課題。

一、教學內(nèi)容要對學生產(chǎn)生吸引力

小學生由于身心特征的特殊性，體育教學時要使內(nèi)容對學生產(chǎn)生吸引力，使其感興趣，才能熱愛上體育課。在小學體育教學活動中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，如果小學生們對體育活動感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍按要求完成。如果學生對此練習不感興趣時，上課會表現(xiàn)出心不在焉、走神的現(xiàn)象。這樣會影響完成動作質(zhì)量，注意力不集中還可能會發(fā)生意想不到的傷害事故。

教學內(nèi)容是否吸引學生，學生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，只要改變方法，處理好教學內(nèi)容，學生對參加體育鍛煉有了興趣愛好，就會積極參與體育活動，逐步增強身體素質(zhì)。

二、適當采用小型競賽活動

小學生有爭強好勝心理，熱衷于競賽活動，都希望自己比別人強。教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

三、開展學生熟悉的民族體育活動

發(fā)揚民族文化，傳播民族文化信息，使中華文化更加豐富多彩是每個民族的義務(wù)。不同民族的體育文化在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)不一，但在本質(zhì)上都是一種身體的文化，是一種作為主體的自我對作為客體的自身進行的修煉，以增強體質(zhì)為本。尤其是應(yīng)注重民族體育文化的發(fā)展，使體育文化的內(nèi)涵更加豐富。在石阡，有很多民族民間體育活動，比如踩高蹺、踢毽子、穿板鞋、滾鐵環(huán)等等，這些活動具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，但又不失美感。

四、站在學生的立場上設(shè)計游戲

小學生對游戲很感興趣，教學時可以創(chuàng)編游戲。游戲教學要想取得成功，游戲的創(chuàng)編必須符合學生的年齡特點，貼近學生的生活實際。

體育游戲的形式是多樣的，但并不是任何形式都適合教學活動，為了便于教學和取得教學的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時內(nèi)容和形式必須是健康的 具有教育意義的游戲有利于教學任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展學生的身體素質(zhì)和基本活動能力，增強學生體質(zhì)。要嚴格禁止那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學生身心的游戲；創(chuàng)編和選擇的游戲要符合學生的年齡特點，游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學生的身體條件、認識能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。如果是太簡單的游戲，高年級學生就沒有興趣；太難的游戲，低年級學生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒有興趣。只有學生感到有興趣的游戲，才有可能達到預(yù)期的教學效果；游戲的內(nèi)容要反映時代的特點，通過游戲不僅使學生達到鍛煉身體的目的，而且要讓學生學到新的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。要反對那種牽強附會，生搬硬套，把學生的游戲變成知識教育課，但也不能把那些已經(jīng)過時了的、陳腐的不符合發(fā)展要求的內(nèi)容再教給學生。

小學生的安全意識較差，體育游戲必須注意安全。體育游戲具有競爭、競技和趣味性強的特點，學生參與的欲望一般都比較強烈。這就使得他們在參與游戲的過程中比較容易出現(xiàn)高興得“忘乎所以”的現(xiàn)象，這就要求事先準備工作想得周到一些防患于未然，活動的整個空間、場所、環(huán)境不能有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產(chǎn)生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等等。

總之，小學體育教學該通過對學生的了解，積極地開展豐富的教學活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，有效地引導(dǎo)，適當?shù)亟Y(jié)合本地民族特色，開展豐富多彩的課堂教學與訓(xùn)練活動，激發(fā)學生興趣，提高學生體育素養(yǎng)，促其全面發(fā)展。

參考文獻：

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