中學(xué)物理教學(xué)的有效性探究

【摘 要】任何一門學(xué)科教學(xué)要能讓學(xué)生有所收獲都必須建立在有效性的基礎(chǔ)之上。中學(xué)物理教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和考試的重要科目，如何能讓學(xué)生面對難度相對較大的物理教學(xué)技能學(xué)到相對較多的理論知識，同時(shí)又能學(xué)到一些日常生活中可以運(yùn)用到的知識，對于中學(xué)物理老師而言具有很大的挑戰(zhàn)。中學(xué)物理教師需要做的是進(jìn)一步提升物理教學(xué)有效性，通過有效性增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理教學(xué)；有效性；探究

中小學(xué)課堂教學(xué)存在低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象，是長期困擾我國教育發(fā)展的頑癥。如何提高課堂教學(xué)的有效性，既是令人困惑的現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn)，也是重要的理論難題。這個問題能夠解決好，無論是對老師而言還是學(xué)生而言都是一個很大的福音。

一、中學(xué)物理課堂教學(xué)有效性的內(nèi)容

中學(xué)物理課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該包括以下幾個方面：

1.中學(xué)物理教師特征與教學(xué)的有效性

中學(xué)物理教師的特征在對課堂教學(xué)的有效有著至關(guān)重要的影響。教師的特征主要包括教師要有飽滿的熱情，教師在課堂上對教學(xué)擁有飽滿的熱情，能使學(xué)習(xí)充滿樂趣。教師對教學(xué)的熱情能最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能；教師對教學(xué)的熱情可以感染他人，使課堂內(nèi)外都充滿活力，有助于建立教師之間、師生之間合作氛圍。嫻熟的專業(yè)知識，物理教師需密切關(guān)注物理專業(yè)的發(fā)展。不論是剛走上講臺的新教師，還是有著多年教齡的老教師，都應(yīng)該對物理學(xué)科的前沿知識有所了解。

2.物理教學(xué)過程與教學(xué)的有效性

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的一個整體。物理教學(xué)過程有效性主要體現(xiàn)在物理教師應(yīng)該是有組織的教學(xué)。教師有效組織教學(xué)能使學(xué)生擁有更多有效學(xué)習(xí)時(shí)間。此外還應(yīng)該是有活力的教學(xué)。成功的教師對教學(xué)是投入性的。課堂上，他們不是站在某一固定的地方，而是活躍于教室每一個角落。通過活力的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而在以后的教學(xué)工作中做到因材施教，針對不同的學(xué)生表現(xiàn)出有不同學(xué)習(xí)方式、不同個性和不同學(xué)習(xí)態(tài)度。教師需要綜合運(yùn)用聽覺、視覺和動手技巧組織教學(xué)。

當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)過程中存在一些問題對中學(xué)物理教學(xué)的有效性帶來了極大地影響。主要表現(xiàn)在學(xué)校對課堂教學(xué)的目的仍然停留在以高考為指揮棒的教學(xué)任務(wù)上，學(xué)生能否學(xué)到行之有效的知識并不重要，重要的是學(xué)生考試能否取得較好的成績。而教學(xué)方法，部分學(xué)校物理教師仍然是采用滿堂灌的形式對學(xué)生進(jìn)行知識的被動灌輸。因此各學(xué)校應(yīng)該采取有效措施來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高中學(xué)物理教學(xué)的有效性。

二、提高中學(xué)物理教學(xué)有效性的具體對策

1.利用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式

作為一名優(yōu)秀的物理教師，不應(yīng)該只是物理知識儲備比較豐富，更應(yīng)該是一名能夠?qū)⒆陨韮涞膶I(yè)知識分享給學(xué)生。如何做到有效地向?qū)W生分享自己的知識，促進(jìn)學(xué)生的成長，就需要物理教師采取有效地課堂教學(xué)方法。針對物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多采用啟發(fā)式、討論式和實(shí)驗(yàn)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過有效的課堂教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的效果。

物理學(xué)科是一門科學(xué)學(xué)科而不是一門簡單的工具學(xué)科，物理教師的教學(xué)方法是否行之有效對學(xué)生來講至關(guān)重要，如果能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)科和相關(guān)事務(wù)的正確思維方式，對學(xué)生來講意義非常大。物理學(xué)科作為一門科學(xué)學(xué)科，物理教師首先應(yīng)該自己掌握一定的科學(xué)方法，科學(xué)方法是人類在認(rèn)識和改造客觀世界過程中所總結(jié)出來的正確的方法。學(xué)生要具備正確的思維方式就應(yīng)該建立在掌握了一定的科學(xué)方法基礎(chǔ)之上，只有掌握了科學(xué)的方法，學(xué)生才能夠?qū)⑽锢韺W(xué)習(xí)過程中相對呆板的知識靈活化和簡約化，而不再是依靠死記硬背物理公式來解決問題。作為物理教師應(yīng)該將學(xué)生之前的背景知識和物理教學(xué)結(jié)合起來，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在學(xué)習(xí)興趣之上。

因此一名優(yōu)秀的物理教師既應(yīng)該是物理專業(yè)知識儲備豐富的教師，同時(shí)也應(yīng)該是一名能夠充分合理有效利用教育教學(xué)方法和教學(xué)技巧的教育高手，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動和簡約有效。

2.構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境，著作學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)

創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展的競爭核心。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生用自己的觀點(diǎn)解讀了教材的內(nèi)容，從而在自己頭腦中建構(gòu)出一個概念，一個新的概念，而且建構(gòu)是和教學(xué)同步進(jìn)行的，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)完全是自主的活動。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)是自己建構(gòu)的過程，這種學(xué)習(xí)是探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。物理教師應(yīng)該充分利用建構(gòu)主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，用靈活的形式組織學(xué)生參與各種活動，如在學(xué)校內(nèi)部展示學(xué)生的各種創(chuàng)新成果，舉辦物理知識競賽，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能手的評比等，并辦好科技板報(bào)，使校內(nèi)形成以創(chuàng)新為核心的輿論，教師要注重與學(xué)生直接的交流，并組織學(xué)生之間就物理學(xué)習(xí)的方面進(jìn)行交流，同時(shí)鼓勵學(xué)生之間的適度競爭、使學(xué)生之間能夠增進(jìn)交流，一起進(jìn)步。學(xué)校方面，應(yīng)該為學(xué)生積極構(gòu)建一個創(chuàng)新和競爭的環(huán)境，讓學(xué)生在創(chuàng)新過程中思考物理學(xué)習(xí)的技巧和方式、方法。為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新人格不止是物理教師單方面能夠解決的事情，需要學(xué)校采取相關(guān)措施加以激勵才能最終形成實(shí)效。

3.注重學(xué)生興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)充滿了興趣，學(xué)生的自主性就會得到激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會很快提高。物理教學(xué)的問題之一是由于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)充滿畏懼甚至沒興趣。在學(xué)生心目中，學(xué)生認(rèn)為物理就是大堆的公式、概念和習(xí)題。而物理教師為了更好的教學(xué)也會重點(diǎn)講解以上三個方面。一些物理教師在教學(xué)過程中，不注重教學(xué)技巧和教學(xué)方法的采用，物理教師應(yīng)該將公式、概念、習(xí)題等知識點(diǎn)的背景和重要性與學(xué)生的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系起來，通過聯(lián)系來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此物理教師應(yīng)該通過學(xué)生主體性學(xué)習(xí)給學(xué)生以幫助、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生取得成功，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)，形成可持續(xù)發(fā)展的興趣。在教學(xué)活動的開展過程中要體現(xiàn)教學(xué)的探究性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中探究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師要精心設(shè)置疑難，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，注重對學(xué)生在教學(xué)過程中的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.注重良好師生關(guān)系的建立

建立良好的師生關(guān)系對教學(xué)的有效性有著極大地推動作用。如果每一位學(xué)生都與物理教師有著良好的師生關(guān)系，那么物理教學(xué)的有效性也就不存在任何問題。古人云：親其師，信其道。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生喜歡哪位老師，相應(yīng)地也喜歡這位老師所教授的課程，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的前提。物理教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系的建立是一個長期的過程，既體現(xiàn)在師生之間的課堂互動上也要體現(xiàn)在課后的人際交往上。課堂上物理教師的一言一行，知識儲備程度都會對學(xué)生產(chǎn)生極大地影響，只有課堂上能夠用專業(yè)性的知識儲備和良好的教學(xué)方法吸引學(xué)生，學(xué)生才會對物理課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課后，物理教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，面對學(xué)生生活中的一些問題能夠及時(shí)幫助或解答，做到是學(xué)生的亦師亦友，這樣的師生關(guān)系才是有助于物理課堂有效性形成的師生關(guān)系。

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作者簡介：

呂昌剛（1987～），男，四川省康定中學(xué)物理教師，主要從事中學(xué)物理教學(xué)。