優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

仁欠草

高中化學(xué)教學(xué)與其他課程教學(xué)有所不同，它更加注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生直接的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，所以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，幫助他們更好的理解化學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于種種原因，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還存在許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以本文通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到相應(yīng)的解決辦法。以下是針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾項(xiàng)策略。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

教師在進(jìn)行高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅僅要保證實(shí)驗(yàn)步驟的正確性，還需要保證學(xué)生的人身安全。但是在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，由于學(xué)生自身以及教師的疏忽，往往會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性發(fā)生?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)一般都會(huì)帶有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)稍有不慎就會(huì)給自身帶來(lái)一定的危險(xiǎn)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一般會(huì)存在以下問(wèn)題：第一，學(xué)生安全操作意識(shí)不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)不能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的步驟來(lái)進(jìn)行，最終可能會(huì)造成安全問(wèn)題。第二，對(duì)化學(xué)藥品不夠熟悉，尤其是一些毒性較強(qiáng)的化學(xué)藥品識(shí)別力不強(qiáng)。第三，實(shí)驗(yàn)中操作不規(guī)范，導(dǎo)致身體與化學(xué)藥品接觸，遇到一些對(duì)身體傷害較大的藥品時(shí)可能就會(huì)給學(xué)生健康帶來(lái)傷害。第四，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器使用不當(dāng)，造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材損壞，給學(xué)校帶來(lái)一定的損失。這些問(wèn)題都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量以及學(xué)生的安全，所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要格外注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求

（1）樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他實(shí)驗(yàn)有所不同，實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)產(chǎn)生許多氣體，而這些氣體有時(shí)候會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，所以教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)應(yīng)該樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能的較少有毒氣體的溢出，同時(shí)有條件時(shí)要將有害氣體進(jìn)行化學(xué)處理，減少它對(duì)空氣的污染。學(xué)生可以將這些有毒氣體用導(dǎo)管將其導(dǎo)入到相應(yīng)的吸收液中，使其與吸收液反應(yīng)。在進(jìn)行氯離子檢驗(yàn)時(shí)盡可能減少對(duì)物品的使用，同時(shí)還要減少?gòu)U液、廢渣、廢棄的產(chǎn)生，有條件時(shí)需要對(duì)其廢棄物進(jìn)行回收再利用，不能利用的則要將其放到定點(diǎn)位置進(jìn)行處理。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室要盡量選擇污染物較少的化學(xué)藥品，避免使用產(chǎn)生污染物較多的化學(xué)藥品。這樣能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率，保護(hù)環(huán)境和自然資源。

（2）提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們不僅要具備一定的化學(xué)理論知識(shí)還需要具備相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。但是在?shí)際的教學(xué)中，教師往往過(guò)于重視對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的講解從而忽視了學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣會(huì)影響他們理解和吸收化學(xué)知識(shí)水平的效果，所以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上能夠使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高他們的化學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛(ài)好?；瘜W(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該與生活相聯(lián)系，拓寬學(xué)生的化學(xué)視野，拓展他們化學(xué)思路，幫助他們深入了解化學(xué)對(duì)生活的重要作用，能夠?qū)?shí)際生活與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合。所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察周圍的生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)等。這樣有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛(ài)好。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

老師應(yīng)做好教材中每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并且在演示的時(shí)候提出合理的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去觀察，去思考。然后分小組展開(kāi)討論，再由學(xué)生代表發(fā)言、辯論，在辯論中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。利用好演示實(shí)驗(yàn)這個(gè)驅(qū)動(dòng)器，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。發(fā)揮好演示實(shí)驗(yàn)的功能，需要老師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。老師的創(chuàng)新可以包括多方面，比如說(shuō)：實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟的創(chuàng)新。讓學(xué)生充滿好奇心和新鮮感的同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在“氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法”可以用加熱濃氨水或在濃氨水中加入堿性物質(zhì)來(lái)代替加熱固體銨鹽和堿的混合物。要使演示實(shí)驗(yàn)的功能得到充分發(fā)揮。老師不但要讓學(xué)生們知道怎么做，還要讓學(xué)生們知道為什么這樣做。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和合作能力

高中學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于他們今后的工作和生活都是至關(guān)重要的。教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，可以使這些能力得到有效的鍛煉。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該給學(xué)生多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到探究過(guò)程的樂(lè)趣。在實(shí)驗(yàn)中可以讓學(xué)生自己組裝實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)實(shí)驗(yàn)，老師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題讓同學(xué)們共同探討，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出答案。例如：在實(shí)驗(yàn)《原電池的反應(yīng)原理》中，可以將實(shí)驗(yàn)改為“水果電池的制作”，給同學(xué)們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料：橘子、蘋果，導(dǎo)線，銅片，鋅片，電流表等。讓同學(xué)們自己組裝，將兩片金屬與電流表正負(fù)極連接，再插到水果的兩端，觀察電流表的變化和兩塊金屬片的變化。再讓同學(xué)們分析為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，同學(xué)們會(huì)對(duì)原電池的工作原理有著更加深刻的理解。在實(shí)驗(yàn)前老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)操作程序，做到心中有數(shù)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該多提醒學(xué)生注意觀察，認(rèn)真思考，相互合作，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)散性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)很好的鍛煉，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。例如在進(jìn)行“離子反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，給同學(xué)們準(zhǔn)備5種溶液：AgN03溶液、NaoH溶液、CuSO4溶液， Bacl2溶液，Na2CO3溶液，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓它們之間互滴，從而達(dá)到鑒別溶液的目的，實(shí)驗(yàn)步驟越少越好。學(xué)生們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不斷完善設(shè)計(jì)方案，爭(zhēng)取用最少的步驟鑒別出溶液。

4.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

同學(xué)們根據(jù)課程內(nèi)容自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)中除了培養(yǎng)學(xué)生這些能力以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。例如，在“乙醛滴定新制氫氧化銅懸濁液，并進(jìn)行加熱”的實(shí)驗(yàn)中，顏色變化的順序依次是先出現(xiàn)橘黃色，再出現(xiàn)磚紅色沉淀。但是有些學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)有深棕色甚至黑色的沉淀出現(xiàn)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)該一起探討原因，是乙醛滴加量不足還是溫度過(guò)高氫氧化銅分解為氧化銅還是其他的一些原因呢。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有了更深刻的了解，同時(shí)也鍛煉了自己的思維能力，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力

大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題的思考，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，往往弄不清楚產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因，也得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們相互交流問(wèn)題和意見(jiàn)，從而得出問(wèn)題的答案。老師必須做到有目的，有計(jì)劃地通過(guò)一些觀察活動(dòng)，從細(xì)節(jié)做起對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中提出問(wèn)題，并加以指導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出疑問(wèn)，對(duì)現(xiàn)象認(rèn)真分析從而得出結(jié)論。

總之，作為化學(xué)教師，我們應(yīng)該意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種最有效的教學(xué)手段，同時(shí)也讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題的重要途徑和方法。在新課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極參加課堂教學(xué)改革，樹立全新的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是引導(dǎo)者，使學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)。