醫(yī)學(xué)美學(xué)課程游戲化教學(xué)策略探究

王偉

【摘 要】美學(xué)課程多側(cè)重于學(xué)生審美情感認知的培養(yǎng)，并非概念性強的硬性記憶學(xué)習(xí)，游戲化教學(xué)，結(jié)合自身專業(yè)與所授課程提出高職醫(yī)療美學(xué)課程中游戲化教學(xué)模式的研究，通過實踐與研究，美學(xué)課程教學(xué)模式以“游戲教學(xué)法”參與教學(xué)嘗試，求知求美求樂相結(jié)合，在有限的課程安排內(nèi)，最大限度的激發(fā)學(xué)生對醫(yī)療美學(xué)課程的興趣，變文本概念居多的美學(xué)理論為直觀親身參與的游戲過程中去學(xué)習(xí)，結(jié)合自身特點發(fā)現(xiàn)周圍美的事物，更好的提高審美能力，并通過游戲性課堂作業(yè)學(xué)以致用，為醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)后續(xù)其他課程打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)美學(xué)；游戲化

隨著新教改全國的推進、新的科技不斷推進教學(xué)手段的創(chuàng)新與提高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)“寓教于樂”是老生常談的話題，但長期以來在具體的教學(xué)實踐中并未引起教師的足夠重視。當前高職教育教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式占主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味，甚至反映為厭學(xué)行為，上課以玩手機為主。課下對網(wǎng)絡(luò)游戲更加著迷，沉迷于其中，換位思考尊重學(xué)生愛玩天性，玩的同時學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提高專業(yè)技能。所以對高職美學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)策略的研究不僅非常有必要，而且也很緊迫，是當下有效提高教學(xué)效率、推進新課程改革的重要方式、方法。因此提出并嘗試游戲化教學(xué)策略在高美學(xué)課程教學(xué)的實踐研究。

一、研究內(nèi)容

1.為何醫(yī)學(xué)美學(xué)課程選擇游戲化教學(xué)策略

游戲化教學(xué)策略在高職醫(yī)學(xué)美學(xué)課堂教學(xué)中實踐研究的理論支撐，醫(yī)學(xué)美學(xué)課程中游戲化教學(xué)可行性分析，包括理論層面比較游戲化教學(xué)普及較高的幼兒教育、音樂、體育等教學(xué)與美學(xué)教學(xué)的共性、相似性——認知情感的培養(yǎng)等；技術(shù)層面分析當前教育游戲技術(shù)和美學(xué)相關(guān)游戲為可行性技術(shù)支撐。

2.如何醫(yī)學(xué)美學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)設(shè)計

（1）游戲化教學(xué)策略的目的作用：為教學(xué)知識點設(shè)計相應(yīng)游戲化教學(xué)策略，分析美學(xué)中形式美法則中對稱，具體實例更為形象；了解行業(yè)用人需求培養(yǎng)學(xué)生出發(fā)設(shè)計游戲化教學(xué)，如畢業(yè)生交流水平談美論美的能力相對較弱，讓美學(xué)學(xué)的進去，講的出來美，設(shè)定游戲策略。

（2）游戲化教學(xué)策略設(shè)計相關(guān)：具體課程中遇到的游戲化教學(xué)活動設(shè)計要求和設(shè)計的思路、具體現(xiàn)有游戲化教學(xué)資源的利用與組織設(shè)計等相關(guān)問題。

（3）游戲化教學(xué)流程的規(guī)劃：針對美學(xué)課程和醫(yī)學(xué)美學(xué)課程的特殊性，規(guī)劃設(shè)計相關(guān)游戲化教學(xué)流程，提高教學(xué)水平。

二、研究方案

首先依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)中遇到的問題，分析游戲化教學(xué)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)美學(xué)基礎(chǔ)課程必要性和可行性，研究相關(guān)理論知識，參考其他學(xué)科游戲化教學(xué)經(jīng)驗，制定方案，思考游戲化教學(xué)的目的、如何設(shè)計、以及流程等方面問題。

實際教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，實踐游戲化教學(xué)方案，不斷總結(jié)反思，總結(jié)實際教學(xué)中遇到的問題，優(yōu)化之前設(shè)定的方案相關(guān)。教學(xué)中可自制教具、微課等。

課程結(jié)束，探索其評測體系，初步分為單獨課程評測和系統(tǒng)課程評測兩個方面。游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)，形成新的教學(xué)現(xiàn)狀，提出新的問題，不斷完善創(chuàng)新教學(xué)模式。（見圖一）

三、研究方法和創(chuàng)新點

1.研究方法

（1）文獻研究法：通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、周邊高校圖書館、本校圖書館，檢索查閱相關(guān)資料，在搜集、整理、篩選、研究文獻資料的基礎(chǔ)上，形成文獻綜述材料，借鑒他人研究成果，建構(gòu)游戲化教學(xué)策略在高校醫(yī)學(xué)美學(xué)課堂教學(xué)中實踐研究的起點，確立研究的基本路徑和研究策略。

（2）行動研究法：研究源于教學(xué)實踐，在實驗班級開展基于游戲化教學(xué)策略的教學(xué)活動，觀察教學(xué)設(shè)計中存在的問題，并一輪一輪地改善教學(xué)，以驗證學(xué)習(xí)效果，運用行動研究法來驗證、改進具體的教學(xué)設(shè)計方案，提出改進意見與措施，進一步豐富和提高游戲化教學(xué)策略的教學(xué)價值。

（3）實驗總結(jié)法：及時收集研究團隊教師的反思材料、實踐體會及研究心得，總結(jié)經(jīng)驗，漸漸提煉操作流程、發(fā)現(xiàn)研究中的問題并及時加以改正。

2.創(chuàng)新點

（1）游戲化教學(xué)應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域研究中，美學(xué)方向研究為空白。

（2）更加細化結(jié)合自身專業(yè)課程，選取醫(yī)學(xué)美學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)更具特色和可行性，游戲化模式教學(xué)效果更直觀更具說服力。

（3）游戲教學(xué)設(shè)計應(yīng)用于系列課程，與基礎(chǔ)課程《素描與色彩》相銜接，方向模塊課程《美甲與彩繪藝術(shù)》評測。

項目驅(qū)動教育教學(xué)法創(chuàng)新，醫(yī)療美學(xué)課程通過設(shè)置教學(xué)游戲，可自制相關(guān)教學(xué)教具、微課等。

四、研究基礎(chǔ)

（1）閱讀相關(guān)游戲化教學(xué)相關(guān)文獻，基本掌握其相關(guān)知識和分類，重點研究輕游戲便于課堂應(yīng)用。

（2）課題研究負責人以及相關(guān)參與老師，在美學(xué)教學(xué)上有一定專長，分別具有醫(yī)療專業(yè)背景和藝術(shù)類背景。自制教具（草圖）；臉模應(yīng)用于教學(xué)實例。

（3）醫(yī)療美容專業(yè)實訓(xùn)樓為依托，學(xué)校配套的教學(xué)設(shè)備，相關(guān)素描基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)軟件豐富課堂教學(xué)手段，為游戲化教學(xué)提供了可能。

五、總結(jié)

醫(yī)學(xué)美學(xué)游戲化教學(xué)模式，從各個方面去分析研究教學(xué)現(xiàn)狀和配套研究基礎(chǔ)，都有其研究的必要性和可行性，通過實踐與研究，美學(xué)課程教學(xué)模式以“游戲教學(xué)法”參與教學(xué)嘗試，求知求美求樂相結(jié)合，在有限的課程安排內(nèi)，最大限度的激發(fā)學(xué)生對醫(yī)療美學(xué)課程的興趣，變文本概念居多的美學(xué)理論為直觀親身參與的游戲過程中去學(xué)習(xí)，結(jié)合自身特點發(fā)現(xiàn)周圍美的事物，更好的提高審美能力，并通過游戲性課堂作業(yè)學(xué)以致用，為醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)后續(xù)其他課程打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王暢.《游戲化教學(xué)策略在高校課堂教學(xué)中實踐的可行性分析–以高校計算機課堂教學(xué)為例》.呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2014.09. 第3期

[2]王琴.《游戲化教學(xué)模式研究》.南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.07

[3]牛玉霞.《娛教技術(shù)視野中游戲化教學(xué)設(shè)計研究》.南京師范大學(xué)碩士論文，2007.07