淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化的點(diǎn)滴體會(huì)

郭梅生

【摘 要】在學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上，我認(rèn)為教師應(yīng)做到：加強(qiáng)管理、分層要求；耐心、細(xì)心的進(jìn)行幫助；及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少一些指責(zé)；應(yīng)確定幫扶人員，進(jìn)行同伴互助；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多了解學(xué)困生，讓家長(zhǎng)配合抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；方法

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，這是客觀存在的?？扇绾螌?duì)待他們呢？我覺得首先要做到不厭棄他們，然后根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的。有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)；有的是由于自控能力差造成的。分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待學(xué)困生的：

一、細(xì)心了解學(xué)困生形成的原因

要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是學(xué)困生的情況：家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的方矢，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

二、對(duì)準(zhǔn)問題入手

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素而導(dǎo)致了成績(jī)差，作為教師，應(yīng)具體學(xué)生具體分析，逐個(gè)解決。如我班學(xué)困生中有一部分學(xué)生是因?yàn)楦改鸽x異而性格內(nèi)向、孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。我主動(dòng)找他們談心，在生活上給予關(guān)心，并動(dòng)員家長(zhǎng)主動(dòng)過問、關(guān)心自己孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。最終，這些學(xué)生的性格都發(fā)生了根本改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步得到了提高。還有的學(xué)困生成績(jī)差，是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)這種情況，我指導(dǎo)他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力三、減少批評(píng)與責(zé)備的口吻。

三、尊重學(xué)困生，能促使其自行轉(zhuǎn)化

教師的情緒與態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)困生聽得最多的是批評(píng)與責(zé)備，不妨在學(xué)生上課走祌時(shí)，將批評(píng)轉(zhuǎn)化為輕微的提醒或點(diǎn)名讓他回答問題。學(xué)生接受了老師的暗示，知道下一步該怎么做了，這比直接的批評(píng)來的效果好，又幫學(xué)生挽回了面子。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)

意大利著名的教育家說過：“道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們的心靈危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)健康的危害一樣?！睂?duì)學(xué)困生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)。但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，從而做出事以愿違的事。在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要。對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。

五、構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

教師在對(duì)待學(xué)困生上，要特別注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷人自尊的語言，以防損傷他們的自信心，挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對(duì)學(xué)困生普遍缺乏自信心的情況，每次單元測(cè)驗(yàn)，我都將成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)困生名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的喜悅。還有一部分學(xué)困生上課時(shí)注意力不集中，我將教材化難為易，精講多練，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，讓他們敢于參與課堂活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)主體。

六、要耐心教育

對(duì)于班上的學(xué)困生，要耐心教育，盡力尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。從學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)著手，細(xì)心引導(dǎo)，使學(xué)困生增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并在班上以表揚(yáng)的形式對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為把每一位學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用人為工作目標(biāo)，以關(guān)心一切學(xué)生，一切為了學(xué)生為工作原則。

通過采取以上方法，我感覺到大部分學(xué)困生都不同程度的進(jìn)步。他們獲得了成功的喜悅后，就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情，上課更認(rèn)真了，并能經(jīng)常舉手發(fā)言，作業(yè)更仔細(xì)了，測(cè)驗(yàn)成績(jī)也有明顯的提高；另一方面，我們還要注重不斷更新觀念，讓自己的教學(xué)形式與內(nèi)容永遠(yuǎn)充滿活力與新意，努力避免新的學(xué)困生的出現(xiàn)。在課堂教學(xué)中充分兼顧到學(xué)困生，使他們每一節(jié)課都有所收獲，并累積進(jìn)步，這樣才符合優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的要求，蘇霍姆林斯基曾說過：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！泵總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界-完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。所以，老師一定要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的心靈都能沐浴在燦爛的陽光下。我相信，只要是星星，總有一天會(huì)發(fā)光！

參考文獻(xiàn)：

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