編程教學(xué)方法在Java語言中的思考

李 濤

(哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院，哈爾濱150025)

在進(jìn)行Java 語言教學(xué)的過程中，使用編程教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)習(xí)者的綜合能力。但是面對在應(yīng)試教育影響下進(jìn)行的重點語法教學(xué)，使人不得不深思這種教學(xué)的弊端。所以，使用實例訓(xùn)練的教學(xué)方法提升學(xué)習(xí)者的編程能力，才是編程教學(xué)方法的正道。

1 Java 語言的特點

1.1 簡單、高效

Java 語言與C++類似，如果用戶了解C++和面向?qū)ο蟮母拍?，就可以很快地編寫出Java 程序;此外，Java 又不同于諸如C++語言提供的各種各樣的方法，它只提供了基本的方法，這樣就減少了編程的復(fù)雜性。Java 語言雖然簡單，卻很高效，它可以用面向?qū)ο蟮姆椒▉砻枋鲇脩舻拿恳粋€動作［1］。

1.2 面向?qū)ο?/h3>

Java 語言是一種新的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言，它除了幾種基本的數(shù)據(jù)類型外，大都是類似C++中的對象和方法，程序代碼大多體現(xiàn)了類機(jī)制，以類的形式組織，由類來定義對象的各種行為。Java 同樣支持類繼承，這樣也減少了程序設(shè)計的復(fù)雜性。

1.3 平臺無關(guān)性

該類語言是一種經(jīng)編輯形成之后的字節(jié)代碼，他們可以不依賴任何的平臺硬件或者操作系統(tǒng)進(jìn)行生成。該類語言的使用只需要有一個可以進(jìn)行程序解釋的程序即可，進(jìn)而體現(xiàn)了與平臺的無關(guān)性。

1.4 交互式特性

Java 可以通過瀏覽器的使用，在網(wǎng)絡(luò)上獲得自己需要的動態(tài)，并且可以根據(jù)用戶的需求進(jìn)行工種動作的交互式進(jìn)行。

1.5 多線程機(jī)制

Java 可以在使用中支持多線程機(jī)制，該機(jī)制可以讓該程序在同一時間內(nèi)做多種不同的事情。

1.6 動態(tài)的內(nèi)存管理機(jī)制

Java 的內(nèi)部需要建立一種垃圾自行處理的機(jī)制，這種機(jī)制有助于該程序的運行使用，保證某項程序運行結(jié)束之后，能夠在第一時間內(nèi)釋放出空間給其他程序使用。

1.7 安全性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是復(fù)雜多變的，并且還存在一定的危險性。所以，在進(jìn)行Java 語言的應(yīng)用中，通過字節(jié)代碼驗證器對字節(jié)代碼的檢驗，有效地對病毒以及非法代碼進(jìn)行控制，是保證安全性的重要方式。

2 Java 語言編程的教學(xué)目的

根據(jù)社會對人才創(chuàng)新能力的需求和Java 語言的特點，Java 語言的教學(xué)目的應(yīng)是讓學(xué)習(xí)者掌握編程思路，理解Java語言的基本思想和體系結(jié)構(gòu)，掌握J(rèn)ava 中有代表和特色的內(nèi)容，為以后深入學(xué)習(xí)Java 或從事軟件開發(fā)打好基礎(chǔ)。

3 Java 語言編程的教學(xué)方法

實例教學(xué)法是幫助學(xué)生快速掌握當(dāng)代編程要點的重要方法，在進(jìn)行計算機(jī)編程思路的傳輸中，不能將其誤解為是一種計算機(jī)語言語法的傳授，然后讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語法的存在是為了讓學(xué)生能夠掌握一種編程的技巧，使其能夠靈活地進(jìn)行運用，所以這就離不開語法的使用。語法是一種不容易記憶的東西，需要通過適當(dāng)?shù)姆绞浇虒W(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的技藝。在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，教師不能局限在課堂中的語法講解，并且應(yīng)試教育會將學(xué)生帶進(jìn)了一個死循環(huán)當(dāng)中，學(xué)生只能學(xué)到外表卻不知內(nèi)涵。而使用實例教學(xué)法將能夠有效地使學(xué)生在短時間內(nèi)理解語言編程的知識，掌握編程技巧，使其能夠牢牢地記住重點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中能夠依靠自己的思路運用基礎(chǔ)性知識，對問題進(jìn)行解答，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)者掌握編程知識的目的。

實例教學(xué)是一種適合Java 的語言編程教學(xué)的方法，它能夠合理地結(jié)合教學(xué)體系理論知識的建設(shè)，使學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)的主要理論，保證其在學(xué)習(xí)過程中能夠快速掌握大量的實用性知識。由于Java 語言比較抽象、理論性比較強(qiáng)，所以采用直觀的模型教學(xué)方法有助于學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。眾所周知，該語言在發(fā)展中已經(jīng)形成了多語言、內(nèi)容龐大、分支復(fù)雜等特點，所以在進(jìn)行語言編程教學(xué)中不可能都傳授到。所以，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更加趨向特色化、重點化，依據(jù)實踐例子進(jìn)行講解，使學(xué)習(xí)者能夠在實際的例子中快速掌握語法與主題的重點。Java 語言在實踐中應(yīng)用的范圍比較廣泛，在主題的選擇方面比較多，所以使用主題與實例連接的方法，更有助于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中思路的整合。

4 Java 語言編程教學(xué)方法的實施

4.1 語法手冊的編寫與使用

語言手冊的主要內(nèi)容就是對語法以及一些常用詞匯的解釋，通過將大量的知識運用科學(xué)的方法進(jìn)行編排之后，將語法中的關(guān)鍵字等相關(guān)的知識進(jìn)行整合，使學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，能夠在短時間內(nèi)搜尋到自己想要使用的詞匯。在進(jìn)行這些語法以及詞匯的解釋和闡述中，應(yīng)該使用言簡意賅的方式，并且還應(yīng)該將Java 在實踐中的上機(jī)過程、大小應(yīng)用程序等進(jìn)行合理的整理，詳細(xì)地闡述源代碼等問題的思路。在編程學(xué)習(xí)中是必須掌握語法的，但是對于語法的學(xué)習(xí)不能過于拘泥，只要能夠合理地掌握語法的運用要點，懂得語法的運用原則就可以了，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該通過實踐編程的方式提高學(xué)習(xí)者對語法的理解及使用能力。對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，可以通過查詢手冊等方式進(jìn)行解決。這種方式的運用，有效地節(jié)省了時間，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)習(xí)者以后的發(fā)展提供了幫助。

4.2 實例的選擇

Java 語言在當(dāng)代發(fā)展中并沒有經(jīng)歷很長的時間，但是國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了比較健全的教材，這些教材都包含著大量的實踐教學(xué)內(nèi)容?？梢詫⑦@些內(nèi)容與實際生活中的相關(guān)重要素材進(jìn)行有效的結(jié)合，然后進(jìn)行編寫，再把它們應(yīng)用到實例教學(xué)的過程中去。

4.3 教學(xué)內(nèi)容的選擇與部分內(nèi)容的具體教學(xué)方法

通過將主題進(jìn)行合理的劃分，然后在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行主題的重新組建，建立一些新的實例。根據(jù)主題的難易程度進(jìn)行實例的設(shè)計，按照循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的制定，設(shè)計過程中需要考慮學(xué)習(xí)人員的綜合素質(zhì)。面對一些沒有接觸過這類學(xué)科的學(xué)習(xí)者，就需要對編程的基本知識、學(xué)習(xí)的基本思路等進(jìn)行重點編寫，為他們在未來的學(xué)習(xí)中奠定一個良好的發(fā)展基礎(chǔ)。面對那些已經(jīng)具有編程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，可以將基礎(chǔ)知識進(jìn)行模塊化劃分，然后根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行下一個階段學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的制定。面對一些理論性知識較強(qiáng)的內(nèi)容，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、文件存取等相關(guān)的知識，也要對其進(jìn)行重點的研究。

Java 文本界面的應(yīng)用程序等，在教學(xué)過程中為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，一般選用一例多案的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法通過使用一個例子為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，這樣做的目的主要是為了減少在教學(xué)過程中對例子的再次分析，進(jìn)而避免時間的浪費，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行方案區(qū)分、設(shè)計、篩選層次上的能力。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、多線程的教學(xué)方法，是通過建立模型、分析試圖、控制設(shè)計思想，進(jìn)行的一種對問題的分解式研究，該方法有效地提升了學(xué)習(xí)者的綜合學(xué)習(xí)實踐能力，使其在問題處理中變得更加靈活。

4.4 課堂教學(xué)的組織及其他

在進(jìn)行主題的選擇方面，一定要保證主題具有自己的代表性，在進(jìn)行實踐的教學(xué)實例分析中，一定要組織好教學(xué)的工作內(nèi)容，盡可能地達(dá)到教學(xué)的預(yù)定效果。在教學(xué)開始之前，可以準(zhǔn)備少量的教學(xué)代碼，然后在上課的時候以邊演習(xí)邊介紹的方式進(jìn)行實例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的實踐學(xué)習(xí)欲望。然后通過對Java 代碼程序的分析，將語法知識合理地運用到其中，完善教師在教學(xué)過程中的教學(xué)能力，通過實踐加引導(dǎo)的方式，為學(xué)生自我解決問題能力的提升奠定基礎(chǔ)。當(dāng)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了不同的問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組式的討論，然后積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，通過歸納和總結(jié)的方式進(jìn)行實例的講解，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提供多種問題解決的思路，使其掌握舉一反三的能力。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視課后作業(yè)的布置，使學(xué)習(xí)者能夠在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己動手過程中存在的問題，提高學(xué)習(xí)者對問題的處理能力，強(qiáng)化對所學(xué)知識的印象。在課后作業(yè)的確定中，不能脫離實際狀況，導(dǎo)致教學(xué)與實例的失真，使教學(xué)的實踐練習(xí)徹底地失去意義。同時，學(xué)習(xí)者應(yīng)該認(rèn)真地完成作業(yè)，因為這與學(xué)習(xí)的效果之間存在關(guān)系，有助于教師發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行進(jìn)一步的批改，有助于學(xué)生對問題予以重視，并能夠進(jìn)一步加深學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題的理解能力，也能夠提高學(xué)習(xí)者解決問題的積極性。

在考試過程中，應(yīng)該允許學(xué)生帶著語法手冊進(jìn)行考試，以真正地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如果屬于學(xué)霸型的學(xué)生，自然就不需要擔(dān)心考試的問題。但對于一些臨時抱佛腳的學(xué)習(xí)者來說，這種考試方法就不適用了。所以，為了避免后者在考試中的大量出現(xiàn)，就應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行單元測試、小測試等相關(guān)測試，使他們將這種考試看成是一種比較平常的事情。如果參加學(xué)習(xí)的學(xué)生具有較好的經(jīng)歷，并且也有較多的時間，那么就可以再一次地組織考試，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在進(jìn)行Java 語言編程教學(xué)的過程中，應(yīng)用實例教學(xué)法是非常好的，雖然還存在一定的問題，但只要不斷實踐并加以改正，必然能夠提高學(xué)習(xí)者的綜合能力及舉一反三的能力。

［1］向洪波.JAVA 教學(xué)方法的研究與實踐［J］.雞西大學(xué)學(xué)報，2010，(6).