淺談詩歌解讀技巧

羊琳

在高三語文考試復習中，詩歌鑒賞是學生一大難點。造成學生詩歌鑒賞答題障礙的原因之一就是學生難以理解詩意。那么如何幫助學生更好地理解詩意？

首先就要關注詩歌的標題。很多學生在實際解題的過程中沒有標題意識。實際上，標題中包含很多有效信息，比如《詠素蝶詩》這個標題，“素蝶”說明這首詩以“素蝶”為寫作對象，而以具體的物象為寫作對象的詩歌往往都是詠物詩，前面的“詠”則進一步確認此詩的體裁是詠物詩，主要手法是托物言志。獲得了這些信息，再去閱讀詩歌內容，方向就很明確了。那么到底應該關注詩歌標題中的那些要素呢？

第一，要關注點明時間、地點、人物的詞，這些都屬于標題中的顯性信息?！皶r間”可以指一天中的早晚，亦可指具體的季節(jié)或節(jié)日，而一些特定的季節(jié)或節(jié)日往往成為理解詩歌情感的重要依據(jù)。如“暮春”經(jīng)常表達詩人因百花凋殘而產(chǎn)生的傷春之情，以及時間飛逝的感慨。“地點”信息有時需要結合注解來理解，有些地名與典故相聯(lián)系，比如《京口北固亭懷古》中的“京口北固亭”就是孫權建立霸業(yè)和劉裕率軍北伐、氣吞胡虜?shù)牡胤剑蛇@個典故我們得知詩人在此地懷古很有可能就是表達想要建功立業(yè)的豪情或者是壯志未酬的傷感。“人物”信息一般能揭示出詩歌中的寫作對象，如《征人怨》，這標題中的人物有時是揭示一種身份或關系，而詩人的情感往往與這種身份或關系有著密切的關聯(lián)。

第二，關注提示詩歌體裁的詞。如《春日憶李白》中的“憶”說明這是一首懷人之作;《送魏二》中的“送”說明這是一首送別詩;《念奴嬌·赤壁懷古》中的“懷古”則說明這是一首詠史懷古類的詩歌。明確了詩歌的具體體裁就能更清晰地了解詩人的情感。而且詩歌體裁亦能暗示詩歌的主要表現(xiàn)手法。

第三，關注標題中直接點明情感的詞。如《征人怨》中的“怨”;《春夜喜雨》中的“喜”;《書憤》中的“憤”;《七哀詩》中的“哀”等?？吹搅诉@些詞，我們基本可以確定整首詩歌的情感基調。

其次要關注詩歌的作者。詩歌是詩人對在特定背景特定情境下產(chǎn)生的情感的一種主觀表達，即便是面對同一題材，不同的詩人也會寫出不同的情感，因此知人論世就顯得尤為重要。在復習詩歌的過程中，對一些較知名的詩人，應要求學生熟悉他們的主要經(jīng)歷以及主要的詩歌風格。如果是陌生的作者，則要結合詩后所給的注解來了解詩人所處的時代背景和寫作背景。

再次，理解詩意要憑借詩歌的具體內容，即理解詩歌主體部分?？梢苑謨刹阶撸?/p>

第一步初讀詩歌。這一遍閱讀的主要任務在于熟悉詩歌內容，并且圈劃出詩歌中的關鍵詞。所謂關鍵詞主要是指能暗示情感的詞以及詩人所選取的重要意象。下面以《水調歌頭·登多景樓》為例來具體解讀這個過程：

水調歌頭·登多景樓

寒眼亂空闊，客意不勝秋。強呼斗酒，發(fā)興特上最高樓。舒卷江山圖畫，應答龍魚悲嘯，不暇顧詩愁。風露巧欺客，分冷入衣裘。

忽醒然，成感慨，望神州?？蓱z報國無路，空白一分頭。都把平生意氣，只做如今憔悴，歲晚若為謀。此意仗江月，分付與沙鷗。

初讀詩歌，我們能圈劃出這樣一些關鍵詞：寒、亂、悲、冷、感慨、可憐、報國無路、空白頭、憔悴、沙鷗，通過對這些關鍵詞的解讀可以把握住詩歌的情感內涵。上片中的“寒”“亂”“冷”等字既寫出了自然環(huán)境的荒寒凄冷，又一語雙關地點出人物凄寒煩亂的心境;一個“悲”字直接點明情感;下片“感慨”一詞點出詩人由登樓所見之景轉入內心情感的抒發(fā)，“報國無路”直接闡明“可憐”的原因，壯志未酬之憾清晰可見;“空白頭”則表達出詩人年華老去的暗自神傷;“憔悴”一詞既能讓我們看到詩人外在形容的消損，又能讓我們真切地感知詩人內心的滿腔悲憤。最后一句中的“沙鷗”則是古典詩詞中常見的意象，具有豐富的意蘊，經(jīng)常被用來表達淡泊名利、自適歸隱的情感以及對身心自由的一種追求。憑借這些大致可以確認詩人在這首詞中抒發(fā)了年華老去而壯志難酬的悲慨，而且如此心境讓詩人有了歸隱的想法。雖然我們還沒有仔細閱讀這首詞，但對于整首詞的情感基調已基本把握。

第二步精讀詩歌。精讀就是逐句逐聯(lián)地理解詩歌內容，從而進一步詳細具體地把握詩歌的情感。在這個過程中需要學生了解詩歌常見的結構章法。大多數(shù)詩歌前半部分寫景或敘事，后半部分抒情，包括詞也是如此。另外，解讀詩歌應該充分運用想象聯(lián)想，由景生境，由境通情。此時還應注意詩歌之外的一些暗示信息，比如詩后的注解和問題的題干都能幫助我們來理解詩歌內容。注解中往往會介紹詩人的時代背景、寫作背景、生平經(jīng)歷，還有就是對詩歌中涉及到的一些典故和地名進行補充介紹，讀詩的時候應該把這些信息與詩歌內容緊密結合，以便全面具體準確地把握詩歌含義以及情感。

羊 琳，教師，現(xiàn)居江蘇靖江。