提高語文課堂教學效率的策略

課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。素質教育的主渠道在課堂教學，提高課堂40分鐘效率，已成為大家的共識和愿望。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內既達成教學目標，又能讓學生多學，這是廣大語文教師一直關注的重要問題。語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，它體現(xiàn)在教學的很多方面，比如，教學方法的優(yōu)化，學生的學習興趣激發(fā)，以學生為主體參與教學中來，等等。下面根據自己的教學實踐嘗試特簡談如下。

一、挖掘教材

教材就是教科書，文本的選用是經過專家們的認真研究而定的，所以能否提高課堂教學效率，首先要從研究教材的程度高低而確定。這樣就要求我們教師要鉆研教材，深刻理解教材，要認真學習教學大綱和新課程標準，要理解編者意圖和作者寫作的意旨，按照新課標進行挖掘和探究，首先要確立好教學目標，明確教學重點和難點，優(yōu)化教學過程，要充分地體現(xiàn)出以教師為主導，學生為主體的原則，深入研究教學方法。反之，我們對一篇課文的目標不明確，教學方法一般化，重難點也不去很好研究，那么課堂教學就會“以其昏昏，使其昭昭”，更談不上課堂教學效率的提高了。因此，作為語文教師一定要牢記深入研究教材，合理配置教學資源，統(tǒng)籌兼顧，才能更好更優(yōu)地提高課堂教學效率。

二、創(chuàng)設情境

在新課程改革中，要想學生樂于學習，就要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一種無形的力量，它能推動學生探求新知，使學生產生強烈的求知欲，從而養(yǎng)成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅韌的意志力，提高學習能力的前提，學生主動學習的興趣，能促進學生主動愉快地去努力求知，樂此不疲地勤奮學習。通過這一手段就可以提高課堂教學效率了。激發(fā)學習興趣，而提高學生的學習興趣，關鍵是要營造良好的學習氣氛，創(chuàng)設最佳的教學環(huán)境。只有做到這一點才能談得上興趣的形成。因此，教師要在教學中，要盡量為孩子們通過學習的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發(fā)學生探究的興趣。教師應根據教學條件，根據教材的特點，在課堂上提出一些與本節(jié)課知識相關的問題，創(chuàng)設問題情境，設置懸念。這樣能使學生對知識產生好奇心，求知欲望強烈，對學習產生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)他們的思維能力，分析問題、解決問題的能力，調動他們的學習熱情。

三、合作探究

合作學習是現(xiàn)代化學習和工作的顯著特征之一，新課程標準所倡導的主要學習方式就是合作學習。通過合作學習就能夠很好地完成教學目標，極大地發(fā)揮學生的參與能力，也就極其有效地提高課堂教學效率。合作學習不是單槍匹馬、單打獨斗，而是集眾人所長，組合智慧結晶，優(yōu)化學生的聰明才智。合作主要表現(xiàn)在學生與學生的合作，個體與群體的合作，學生與老師的合作，師生與教學資源的合作等等。當應用與合作的過程，師生都會進入到實踐探究中，每個學生都會積極努力彰顯自己之能事，完全可以表現(xiàn)出“八仙過海各顯其能”。學生的行為無疑在促進他們積極思維，勇于創(chuàng)新，極大地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。比如我執(zhí)教《將相和》一課時，就先讓孩子們進行討論，可以根據自己的理解程度，能說多少就說多少，當有不理解的就可以發(fā)問;當遇到異議的就可以進行辯論、交流和溝通。學生的討論緊扣教材，一個詞也沒疏漏。根據孩子們的理解程度，我進行適當點撥;針對學生不懂的，要不厭其煩地講。通過討論人物形象顯明了，精神品質領會了，閱讀重點訓練項目得到訓練了。師的言語雖不多，但卻能教在點子上。這樣教學目標就實現(xiàn)了，教學效果也就極大的提高了。

總之，提高課堂教學效率是一個非常重要的問題，它是語文教學的最終目標之一，是檢驗教學的成功與否。我們作為小學語文教師一定要深入研究教材，探討教學方法，理解新課標充分發(fā)掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。

代鳳華，吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校教師。