培養(yǎng)合作意識 倡導(dǎo)激情課堂

學(xué)校倡導(dǎo)激情課堂，確實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法必須是在小組內(nèi)合理分工之下，培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個(gè)人責(zé)任，展開探究性的討論，最終形成共識，收到事半功倍的效果。

一、興趣引導(dǎo)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)欲望

受傳統(tǒng)教育方式影響，學(xué)生在課堂上的合作意識較薄弱，但競爭心理較強(qiáng)。因而教師要增強(qiáng)學(xué)生集體意識，激活學(xué)生合作興趣。

1、明確規(guī)則，規(guī)范合作探究形式。首先科學(xué)分組。我把全班60名同學(xué)，劃成10個(gè)小組，每組6人。再明確規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生討論，先讓學(xué)生獨(dú)立思考形成自己觀點(diǎn)，再虛心聆聽同學(xué)的發(fā)言，最后表述自己的觀點(diǎn)，等待老師或同學(xué)質(zhì)疑。要本著完成討論題的原則，不講題外話，不干擾別人。小組討論結(jié)果要推薦代表向全班同學(xué)展示，期待老師和同學(xué)評判。

2、合理分工，使每個(gè)成員有事可做。應(yīng)選擇語文素養(yǎng)高、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)擔(dān)任語文小組長，老師給出討論題后，要迅速分工;每個(gè)人圍繞自己的任務(wù)，迅速查找資料，形成答案;組內(nèi)交流，各抒己見，最后形成定論。這一系列的環(huán)節(jié)，要想在短時(shí)間內(nèi)完成，沒有一個(gè)良好的習(xí)慣是不行的。長期堅(jiān)持，小組合作探究的效果就明顯了。

3、適度激勵，提高合作凝聚力。對集體探究結(jié)果認(rèn)可是必不可少，可將合作過程作為評價(jià)內(nèi)容，也可將探究結(jié)果作為評價(jià)內(nèi)容，也可將成果展示的水平作為評價(jià)內(nèi)容。教師最好給出每個(gè)小組具體的分?jǐn)?shù)，評判出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。采取以組間競爭的方式，強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念。

4、設(shè)問合理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究境界。對討論題的設(shè)計(jì)，難度不要太大，以至于學(xué)生討論不出結(jié)果;也不要太多，讓學(xué)生感到時(shí)間不足。設(shè)計(jì)問題要讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”，這樣學(xué)生才會對討論產(chǎn)生濃厚的興趣，才會全身心投入到合作探究中去。合作探究需要學(xué)生與老師、與規(guī)則有一定的磨合期，學(xué)生逐漸認(rèn)識體會到合作的重要性，從活動中體會到互助帶來的智力樂趣，就會對合作學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。

二、授之于漁，提高合作探究效率

合作探究，教師要鼓勵學(xué)生彼此合作，要有合作程序的指導(dǎo)，以保證小組成員的高效合作。

合作學(xué)習(xí)前要提出明確要求，合作中適時(shí)指導(dǎo)，增加合作技巧。如用心不專的學(xué)生提醒他注意聽他人講話，性格內(nèi)向的學(xué)生鼓勵積極參與討論，過分張揚(yáng)的學(xué)生強(qiáng)調(diào)他注意內(nèi)斂。

另外注重創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)會與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在開始小組合作學(xué)習(xí)策略時(shí)，提供一套共同的學(xué)習(xí)材料，或者布置集體性作業(yè)，使學(xué)生不得不學(xué)習(xí)運(yùn)用合作技巧來解決問題。

三、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，挖掘合作探究深度

由于不同層次的學(xué)生在一個(gè)小組中活動，有可能出現(xiàn)兩種情況，一是基礎(chǔ)差的學(xué)生不敢發(fā)言，只是無原則地傾聽基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生說話，始終把他們的發(fā)言，當(dāng)作小組討論的結(jié)果;二是小組討論時(shí)，不同的感受、理解、認(rèn)識的表述與交流產(chǎn)生矛盾與沖突，小組意見交流時(shí)，也會產(chǎn)生意見的分歧，甚至爭執(zhí)不下。對前一種情況，老師要多加以引導(dǎo)，鼓勵全員參與;對后一種情況，老師可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發(fā)表見解，在具有團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的爭論中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異，學(xué)會從不同的角度看問題，在思維的碰撞中，學(xué)生對問題的認(rèn)識會更全面，更深刻。

以教學(xué)《拿來主義》為例。第一課時(shí)我組織學(xué)生整體感知，理清思路，讓學(xué)生在課前每人提一個(gè)問題，按小組整理上交，我再精選出6個(gè)問題作為課堂研讀的最佳問題。第二課時(shí)組織學(xué)生交流討論，至少討論三個(gè)小組的問題，然后全班研討選出的六個(gè)問題，并結(jié)合文本講解了六種論證方法，這節(jié)課的小組合作探究讓同學(xué)們有很大的收獲。第三節(jié)課預(yù)設(shè)為文本現(xiàn)實(shí)意義和語言特色的研讀。并指導(dǎo)相關(guān)的練習(xí)題。

四、有序評價(jià)，擴(kuò)大合作探究外延

對小組合作探究的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理的評價(jià)，既是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)取得的成績的肯定，也是對學(xué)生合作探究的方法以及合作狀態(tài)的評判，這樣有利于他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，今后更好地進(jìn)行合作探究。我從小組合作探究開始，就細(xì)心地對每一個(gè)小組活動進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)活動中的參與度、思維度，并對此給予合理的評價(jià);對小組探究結(jié)果，讓每個(gè)小組推薦代表在課堂上展示，由全班同學(xué)對其進(jìn)行評價(jià)，把評價(jià)的主動權(quán)交給學(xué)生。

在評價(jià)的過程中，我鼓勵學(xué)生積極投入探究的過程，獲得探究的樂趣，逐步提高科研素養(yǎng)。多表揚(yáng)，少批評;多鼓勵，少打擊，在合作中有更大的收獲。

※ 本課題為甘肅省“十二五”規(guī)劃課題《與新課標(biāo)相適應(yīng)的隨筆寫作實(shí)踐研究》的研究，課題批號為：GS【2014】GHB1293。

王興邦，教師，現(xiàn)居甘肅金塔。