為母更知家長憂

杜合敏

摘要：本文論述了作為家長的老師在自己孩子入學時，所考慮到的方方面面，從而回頭審視自己的教育，如何做一個讓家長滿意、學生滿意的教師。

關鍵詞：家長 所想 教師 所思

中圖分類號：G625 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0211-02

孩子人生的第一戰(zhàn)——幼兒園，第二站——小學，第三站——中學……每一個階段，都劃過家長們匆忙的身影。作為家長的我們總希望把自己所有最好的給自己的孩子，同樣，教育對孩子來說，是家長們心中的重中之重，做為家長兼教師的筆者，也頗有體會。以下是結(jié)合所采訪的家長之說及自己所思之談。

1 身為家長的所想

1.1慮“教師素質(zhì)”

老師――人類靈魂的工程師，他給孩子開啟了他們?nèi)松拿恳粋€門檻的鑰匙，有人說孩子就是一張白紙，你想在他們腦子當中種下什么，就種下什么?，F(xiàn)在的家長更明白這一點，選擇什么樣的學校，首先考慮的是自己的孩子能被優(yōu)秀的教師教育成優(yōu)秀的孩子。家長們都會問教師是什么學校畢業(yè)的，普通話好不好，知識豐富不豐富，教學方法好不好，教師所指導的孩子獲過什么獎項等等。

1.2憂“安全隱患”

小學生活潑好動，愛玩是他們的天性，由此引發(fā)的課間傷害事故也是接連不斷。

1.2.1擁擠傷害

這種傷害主要發(fā)生于教室門口、樓道。課間十分鐘學生大量聚集到教室門口、樓道，加上小學生年齡小，安全意識差，擁擠現(xiàn)象難以避免。一旦有一名學生失足跌倒，就極有可能造成嚴重的人身傷害，甚至危及學生生命。

1.2.2追逐傷害

小學生精力旺盛，好運動，特別是男同學常會為了芝麻大的事，滿教學樓地追逐打鬧。在追逐過程中，跑在前面的常常會不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危險，倘若學生手中再拿有竹棒等小物件，危險程度就更高了。

1.2.3 游戲傷害

這是課間十分鐘學生傷害事故的多發(fā)區(qū)域。究其原因，一是游戲本身隱含了危險因素，二是游戲的地點常常不是在寬闊的操場，而是在教學樓的走廊上、教室前。

1.3望“健康環(huán)境”

“孟母三遷”，“人之異于禽獸者，幾?！?，“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，這都告訴世人，環(huán)境對一個人的發(fā)展來說，是非常重要的。家長們都希望給自己的孩子選擇一個環(huán)境優(yōu)雅，干凈衛(wèi)生，適合學生發(fā)展的學校。他們往往會擔心學校里面夏天會不會太熱，冬天會不會太冷，班級布置是不是能夠促進孩子的學習，學校的墻壁文化是不是適應學生的心理發(fā)展，學校是不是組織了各種興趣小組以及活動，能讓學生全面發(fā)展。

2 作為教師的所思

2.1修自身，學而不厭、誨人不倦

首先，作為教師的我們要學識淵博，注重自身修養(yǎng)的提高和教學經(jīng)驗的積累，為自己制定高水平的教學標準。有過硬的業(yè)務素質(zhì)，善于學習，不斷提高，具有豐富的專業(yè)知識，優(yōu)秀的教學方法。做學生的楷模，對學習善于接受新事物，知識不斷更新，敢于爭先，富有創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)造的能力。同時，有良好的個人形象，儀態(tài)大方，為人師表，衣著得體、整潔，言談溫文爾雅、親切隨和，性格開朗活潑，為人熱情，善于表達，有一定親和力，體貼學生，經(jīng)常與學生交流，深受學生的信任和愛戴。微笑面對學生和家長，對學生家長有禮貌。

其次，要有愛心。要像愛護家人一樣對待自己的學生，要像對待知心朋友一樣走進每個學生的心靈，讓孩子和老師零距離溝通。讓學生把老師當成最親近的人，在充滿溫情的氛圍中，幫助孩子健康成長。重視學生習慣養(yǎng)成，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，不僅要教會孩子學習內(nèi)容，同時也要教會孩子如何學習，不僅要教孩子學習知識，還要教會孩子如何養(yǎng)成一些良好的習慣，更重要的是教會孩子如何做人。讓孩子全面健康成長，要把學生的事當成大事。

另外，要注重孩子的全面發(fā)展，在課堂上充分發(fā)揮培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和實踐能力，互動中培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過組織各項活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力，培養(yǎng)學生的責任感。關注學生的身心健康，幫助學生確立正確的人生觀和世界觀。注重培養(yǎng)孩子的協(xié)作、團結(jié)、友愛的精神，使孩子的內(nèi)心充滿感恩充滿愛。

2.2醒時刻，銘記安全大如天，時刻記心間

2.2.1學生自檢安全

由于紅領巾安檢小組的成員就來自于同學中間，因而就有著天然的監(jiān)督優(yōu)勢，增強了安全管理的實效性。又由于課間安全與文明班級的評選相結(jié)合，也就易于調(diào)動集體的力量，形成濃厚的安全文明的集體氛圍。采用安檢小組輪崗制，還可以漸次培養(yǎng)更多的有較高素質(zhì)的“安全少年”。

2.2.2班主任安全責任意識要加強

如果說，校長是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。學生課間安全管理的責任落實在班主任身上是理之所必然。班主任老師要本著對學生終身負責的態(tài)度，細致耐心、嚴格地做好班級安全的管理工作。要密切聯(lián)系科任老師，培養(yǎng)學生助手，進而形成安全管理的有效網(wǎng)絡。

2.2.3音樂促安全

無數(shù)的事實證明，音樂可以明顯地左右人們的行為，課間十分鐘播放優(yōu)雅的中外經(jīng)典曲調(diào)，不僅可以陶冶學生的性情，而且能讓學生主動選擇雅致的課間活動，從而有效降低課間活動的不安全因素。

2.3觀二境，力求孩子身體倍棒，精神爽朗

2.3.1打造學校文化，弘揚學校特點

我校是一所很幽靜的學校，地處主城區(qū)郊區(qū)，環(huán)境優(yōu)雅，有垂柳，有各種形狀的花園，有各種現(xiàn)代化教學設施。這些都為教育好孩子提供很好的環(huán)境。

2.3.2讓集體活動，拉近距離，發(fā)揮特長

生動活潑的集體活動可促進人際交往，建立團結(jié)、合作、友愛、互助的人際關系，體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機會，促進身心和諧發(fā)展。

2.3.3以良好的心理素質(zhì)來影響學生

俄國教育家烏申斯基說：“沒有教師對學生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成?！卑嘀魅蔚娜烁窬褪墙逃牧α?，用自身的美好的心靈去塑造學生健康的心靈。因此，班主任對學生全面健康地成長起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學生。班主任必須努力提高自身的心理素質(zhì)，否則就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。

2.3.4巧用氣質(zhì)類型因勢利導

巧妙地利用不同氣質(zhì)類型小學生的心理特點因勢利導。盡管氣質(zhì)類型無所謂好壞，但作為一個人的行為特征，在社會生活中會表現(xiàn)出適宜或不適宜的情況。

善于理解不同氣質(zhì)類型學生的不足之處。氣質(zhì)是不容易改造的，對于某一特定氣質(zhì)類型的小學生，教師不僅要引導他發(fā)揮長處，同時他表現(xiàn)出來的不盡如人意之處，也要表現(xiàn)出充分的理解，并考慮采取更策略的方法來對待。

參考文獻：

[1]人民教育出版社師范教材中心組.心理學教程[M].人民教育出版社，1998.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學[M].人民教育出版社，1989.