讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)寫字

寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，特別是小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的地位。小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生寫字的習(xí)慣養(yǎng)成和寫字水平的提高，在小學(xué)寫字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)寫字的自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)自己的寫字進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)寫字和寫好字。

一、開展積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，是學(xué)生寫好字的保證

中國(guó)的漢字是藝術(shù)，寫好字是一個(gè)人社會(huì)交往的門面。中國(guó)自古以來(lái)就對(duì)寫字十分重視，許多書法家為我們留下了許多珍貴的字跡和文獻(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，寫字一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。特別是小學(xué)生的寫字教學(xué)是寫字的啟蒙教學(xué)，寫字學(xué)的好不好直接關(guān)系到學(xué)生的終生的寫字習(xí)慣和寫字的質(zhì)量。

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字時(shí)，對(duì)于自己的寫字的水平非常關(guān)心，總希望老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的寫字加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。所以，在學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)積極鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的寫字，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

1、老師的即時(shí)評(píng)價(jià)是學(xué)生寫字教學(xué)的前提。許多老師都習(xí)慣于總結(jié)性評(píng)價(jià)，總是等過(guò)了一個(gè)階段才對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的作用在于階段性的總結(jié)。找出經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，但由于相隔了一段時(shí)間，很難引起學(xué)生的注意。小學(xué)生喜歡及時(shí)性的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，每一次簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，都能激起學(xué)生的信心和努力的勇氣。及時(shí)的評(píng)價(jià)形式很多，對(duì)每一次寫字，對(duì)每一個(gè)字寫的怎樣，都可以采用及時(shí)評(píng)價(jià)的方法去鼓勵(lì)學(xué)生。如看到有的學(xué)生寫字很認(rèn)真，就鼓勵(lì)他說(shuō)，啊，你寫的真認(rèn)真啊，每一筆畫都很工整，好好寫，也許能成為一個(gè)書法家呢。如果，那個(gè)學(xué)生寫得快，也可以鼓勵(lì)他說(shuō)，你寫的真熟練，再認(rèn)真點(diǎn)就寫得更好了。在小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)中，對(duì)初學(xué)和寫字基礎(chǔ)差的同學(xué)，也采取及時(shí)的口頭評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄儎傞_始學(xué)習(xí)漢字，對(duì)筆畫掌握不好，字總是寫得不能成型，如果不及時(shí)的去鼓勵(lì)他們，他們對(duì)寫字會(huì)失去信心。吉耀東是一位寫字基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，當(dāng)他看到別的同學(xué)寫得比他好時(shí)，有點(diǎn)灰心喪氣。這時(shí)我常鼓勵(lì)他：“你比原來(lái)有了這么大的進(jìn)步，以后好好練，一定會(huì)超過(guò)其他同學(xué)的?！奔皶r(shí)的鼓勵(lì)，使他對(duì)寫字有了信心，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，本來(lái)寫得七扭八歪的字，只用了一個(gè)多月，他的字就寫得整齊端正，有模有樣了。

2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)是寫字教學(xué)的關(guān)鍵。寫字要有信心，相信自己能寫好字，練好字，關(guān)鍵還是學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)自己的寫字的學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)，一方面可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生自己通過(guò)參照寫字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)找出存在問(wèn)題。另一方面可以自我評(píng)價(jià)找出自己寫字的長(zhǎng)處，增強(qiáng)寫字學(xué)習(xí)的信心。另一方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己寫的字的自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了欣賞自己，不斷的努力，培養(yǎng)自己良好的寫字習(xí)慣。

二、用激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生寫字興趣

小學(xué)生的寫字的學(xué)習(xí)興趣，直接影響學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的效果。要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，練好字，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。把寫字練習(xí)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。每學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，都要安排適當(dāng)?shù)膶懽志毩?xí)。

比如在《草船借箭》教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)問(wèn)：你對(duì)諸葛亮的“笑”有怎樣的看法？學(xué)生們可能會(huì)進(jìn)行這樣的思考：“在這么嚴(yán)峻的情況下諸葛亮為什么會(huì)笑呢？”“諸葛亮是笑給誰(shuí)看的呢？”“還是說(shuō)諸葛亮是真的在笑誰(shuí)呢？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)諸葛亮的笑的原因進(jìn)行分析。接著就要求學(xué)生練習(xí)“諸葛亮”、“笑”等字詞進(jìn)行寫字練習(xí)，把寫字聯(lián)系貫穿到整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)中。

寫字主要是練習(xí)，但也要幫助學(xué)生掌握寫字的基本要求，幫助學(xué)生端正寫字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、評(píng)價(jià)形式要多樣化

1、給予物質(zhì)上的激勵(lì)。如，在課堂上，對(duì)于認(rèn)真思考、積極發(fā)言、書寫進(jìn)步等表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)放“小紅花”、“進(jìn)步之星”、“五角星”等;在競(jìng)賽、展評(píng)之后，給成績(jī)優(yōu)異的個(gè)人或小組諸如精美書簽（內(nèi)容主要是“小小書法家”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”、“寫字進(jìn)步獎(jiǎng)”、“寫字標(biāo)兵班”等）、書法家畫片等獎(jiǎng)品，不斷激發(fā)他們高漲的情趣，這不僅陶冶了學(xué)生們的情操，而且為以趣促寫、以新促活提供了平臺(tái)。

2、給予精神上的激勵(lì)。在日常寫字教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻把自己對(duì)學(xué)生的愛向他們表現(xiàn)出來(lái)，喚起他們的共鳴。如，在學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步，我總是或豎起大拇指，或鼓掌，或用“你太牛啦！”“你真給力！”“你長(zhǎng)著一雙美麗聰慧的眼睛”等語(yǔ)言;在學(xué)生表現(xiàn)一般或不理想時(shí)，用“要是你把這一筆再寫好一些，整個(gè)字就漂亮多啦！”“要是你的筆畫再流暢一些，你的字就很入體了?！薄袄蠋熛嘈拍阈?！”“你一定會(huì)成功的”等語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛。

武靜宜，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。endprint