校園生活素材在作文教學(xué)中運(yùn)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力是當(dāng)代教育的重中之重。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，應(yīng)當(dāng)十分重視。從近年的高考作文試題來(lái)看，命題人都在試圖引導(dǎo)學(xué)生將作文轉(zhuǎn)向生活，直面社會(huì)和自身，抒寫性靈，闡發(fā)自己對(duì)人生的感悟和體驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了生活應(yīng)用。作文教學(xué)同樣如此。老師應(yīng)為生活應(yīng)用而教，學(xué)生應(yīng)為生活應(yīng)用而學(xué)。因此，作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

本文就是在以上的基礎(chǔ)上，提出要把“作文”與“生活”聯(lián)系結(jié)合起來(lái)的。然而校園生活是高中學(xué)生生活的主體，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生捕捉特有生活環(huán)境的信息，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖址庸み\(yùn)用到作文中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活的能力，寫出真情實(shí)感的好文章。

一、慧眼看校園：捕捉亮點(diǎn)，蓄積素材

校園生活中，每天都發(fā)生著許多事，學(xué)生身邊有很多素材，但多數(shù)學(xué)生卻沒有留意，熟視無(wú)睹。正如羅丹說(shuō)的：“美到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币霌碛胸S富的寫作素材，學(xué)生必須有善于觀察發(fā)現(xiàn)美的“慧眼”，這樣才能“夕陽(yáng)芳草尋常物，入文皆為絕妙詞”。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是智慧最重要的能源?！庇^察是獲得寫作素材的主渠道，也是學(xué)生獲取寫作內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用敏銳的眼光去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。其實(shí)，在我們的校園里有很多可觀察的事物及景物，我在學(xué)生剛剛進(jìn)入校園時(shí)就給他們把這些特殊的“素材”進(jìn)行一個(gè)分類，這樣學(xué)生就可以有目的去觀察，更容易捕捉住校園生活中的亮點(diǎn)。分類如下：

（1）校園環(huán)境：捕捉校門英姿，描繪校園美景，速寫運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，品味文化長(zhǎng)廊

（2）校園文化：追溯校園歷史，尋訪校友英姿

（3）校園弊端：抨擊排隊(duì)“無(wú)序”，細(xì)說(shuō)出口成“臟”，掃描考試舞弊，鞭笞欺小凌弱

（4）校園時(shí)事：風(fēng)云人物采風(fēng)，明星班級(jí)登場(chǎng)

（5）校園軼事：住校生活演繹，諸位“天才”登場(chǎng)，班級(jí)故事戲說(shuō)

通過(guò)以上的分類，學(xué)生的思維一下就打開了，不會(huì)覺得偌大的一個(gè)校園沒有可看的東西。同時(shí)，還可以使素材形成序列化，有助于教師從整體進(jìn)行技法的指導(dǎo)。

俗語(yǔ)有云：“一個(gè)好腦子，不如一個(gè)爛筆頭?！痹倜赖木吧?，再好的事例，如果不記錄下來(lái)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生就淡忘了。鑒于此，可以要求學(xué)生要有觀察日記本，每周寫觀察日記至少一則。事實(shí)證明：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察校園生活，捕捉一些亮點(diǎn)，作文課上，學(xué)生不僅基本上解決了“無(wú)米之炊”之困難，還常常出現(xiàn)佳作。比如：有這樣一位學(xué)生，她把視角關(guān)注到了學(xué)校一種特有的現(xiàn)象：在八九月份的夜晚，校園教學(xué)樓的墻壁上吸引了成千上萬(wàn)只飛蛾，燕子在白天啄食這些飛蛾。她在觀察日記里這樣寫道：

這是一種極丑陋、極脆弱，甚至令人生厭的昆蟲——飛蛾。

八九月份，校園里突然來(lái)了一群不速之客，整座教學(xué)樓上空都被他們占據(jù)，黑壓壓的一片。走進(jìn)觀察，粉粉的翅膀，灰不溜秋的顏色。夜晚的天空中，尤其在強(qiáng)烈的燈光之下，有能見到他們飛躍的小小身軀。一點(diǎn)點(diǎn)的逼近燈光，但并不遮蓋。光明一直都是圣潔與希望的象征，而飛蛾的這種做法令我想到了“飛蛾撲火”這個(gè)詞，還有三藏法師所寫的“愛惜飛蛾紗罩燈”，似乎自古以來(lái)，飛蛾就敢于為了光明而犧牲，自身的丑陋與微弱是他們更加向往光明與圣潔，所以他們寧愿犧牲生命，也要在黑暗中點(diǎn)燃最美的瞬間。

好一雙慧眼啊！這是校園里很平常的一種景象，她卻捕捉到了，發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的美。

二、靈心品校園：感悟生活，升華素材

作文寫作不僅要求學(xué)生有一雙慧眼，善于捕捉校園生活中的亮點(diǎn)，蓄積素材，還要有一顆細(xì)膩的心靈，去感悟校園生活，并從中提取獨(dú)特的感受，這樣才能將所得的素材提升一個(gè)高度。

只有將感情融入生活，才能產(chǎn)生深切的感受，才能真正體驗(yàn)生活中的喜、怒、哀、樂，才能看清人性的真、善、美。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生向校園生活要作文時(shí)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地投入到校園生活中，激發(fā)他們對(duì)校園生活的興趣，使他們對(duì)生活充滿熱情，盡情地體驗(yàn)生活，并把體驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)校園生活的思考和感受寫進(jìn)作文中，真正實(shí)現(xiàn)讓校園生活走進(jìn)作文。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處煈?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生走出課堂、融入課外生活，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生活、感悟生活，激發(fā)出寫作的激情與欲望，表達(dá)出真情實(shí)感。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！贝蜷_了生活這一活水，作文也就立刻煥發(fā)無(wú)窮的生命力。

三、巧手繪校園：點(diǎn)撥技法，妙用素材

一座優(yōu)美的建筑，不僅需要優(yōu)質(zhì)的材料，還需要設(shè)計(jì)者科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。學(xué)生的習(xí)作就猶如這座優(yōu)美的建筑，他們用一雙睿智眼觀察美麗的校園，捕捉校園生活中的亮點(diǎn)，蓄積了大量的素材;他們用一顆靈敏的心去品評(píng)校園，感悟校園生活，升華了原有的素材;現(xiàn)在他們需要用一雙精巧的手去描繪校園生活，我們老師在這時(shí)需要給他們這座大廈添磚加瓦——給予一定的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握表達(dá)技巧，這樣他們才能將捕捉到的校園生活素材運(yùn)用得恰到好處，寫出的作文才會(huì)富有個(gè)性，充滿靈性，讓人讀來(lái)如沐春風(fēng)。那么我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指引一些什么樣的技法呢？我認(rèn)為可以從下面三個(gè)方面加以點(diǎn)撥：

1.找準(zhǔn)吻合主旨的切入點(diǎn)

要想使文章的內(nèi)容充實(shí)可感，對(duì)材料的運(yùn)用就要選擇好切入點(diǎn)。就像一只蘋果豎著切與橫著切看到的是不同的圖案，如果攔腰切入，就會(huì)看到一顆美麗的星星。寫作也是如此，切入點(diǎn)不同，呈現(xiàn)的景色也不同。我們?cè)趯?duì)材料的選用時(shí)首先要找準(zhǔn)這個(gè)切入點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)可以是一個(gè)特定的情景，可以是某一句話，可以是一個(gè)細(xì)節(jié)，可以是自己的獨(dú)特的心理感受，但值得注意的是，無(wú)論選擇哪一個(gè)點(diǎn)，它都要為文章的主題服務(wù)，也就是要與文章主旨一致。比如，有這樣一個(gè)作文題：《校園里難忘的一件事》，在校期間，學(xué)生肯定經(jīng)歷了很多的事：有同學(xué)之間的不愉快，有軍訓(xùn)，有運(yùn)動(dòng)會(huì)……可寫的很多，但同學(xué)要注意，在題目中有一個(gè)關(guān)鍵的限制詞“難忘”，這件事必須是發(fā)生在校園里并且給你很深的印象，或者你對(duì)他有特殊的感悟，所以在選材時(shí)一定要以這個(gè)為切入點(diǎn)。切不可隨便選擇一個(gè)事例，泛泛而談。

2.采用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧

對(duì)于平時(shí)積累的校園生活素材，學(xué)生大都是看到什么就記錄什么，將事件發(fā)生是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)等都一一寫下，結(jié)果一篇文章就成了“流水賬”。為了避免這種情況，就要求教師在作文教學(xué)中，要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓他們掌握表達(dá)技巧。我國(guó)特級(jí)教師丁有寬從小學(xué)語(yǔ)文課文中剖析出指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的規(guī)律性知識(shí)，即敘事法：按事情經(jīng)過(guò)先后，按時(shí)間先后，按地點(diǎn)變換先后;狀物法：場(chǎng)景描寫，自然環(huán)境描寫;寫人法：動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫，肖像描寫，等等。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中要適時(shí)的向?qū)W生滲透，讓學(xué)生在耳濡目染中不經(jīng)意提高自己的習(xí)作水平和表達(dá)技巧。朱自清先生《背影》中的父親形象之所以能感動(dòng)億萬(wàn)讀者，原因不在于他選用的事例多么的感人，而在于他對(duì)父親的背影做了細(xì)節(jié)的刻畫，把父親為他買橘子過(guò)月臺(tái)時(shí)的艱難寫活了。請(qǐng)同學(xué)們牢記：適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫可以給你的文章增色。表達(dá)技巧多種多樣，教師要本著循序漸進(jìn)的原則，適時(shí)的教授給學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)注意，要運(yùn)用得恰當(dāng)?shù)皿w，不可一概而論。

3.要擁有發(fā)散、辯證等創(chuàng)新思維

發(fā)散思維指的是聯(lián)想和想象。缺乏聯(lián)想和想象，文章往往會(huì)顯得呆板、膚淺。我們身邊的校園生活素材很多地方都可以進(jìn)行聯(lián)想和想象。例如，前面提到的《黑暗中的舞者》，學(xué)生由小小的飛蛾撲向燈光聯(lián)想到為了光明而奮斗的人;有的學(xué)生由啄食的燕子想到自己的父母;有的學(xué)生由去掃墓的長(zhǎng)途跋涉聯(lián)想到人生道路的艱辛……可見發(fā)散思維可以使學(xué)生的思維四面開花，文章顯得豐富多彩、生動(dòng)活潑。

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！敝灰覀?cè)谧魑慕虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在校期間善于觀察，做生活的有心人，就能捕捉“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再感悟生活、體驗(yàn)生活，老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，對(duì)這些生活中的亮點(diǎn)加以藝術(shù)化，這樣一雙雙小手就能寫出動(dòng)人的華章。總之，只有讓校園生活成為學(xué)生習(xí)作的一股源泉，取之不盡，用之不竭，學(xué)生才能文思泉涌。

杜友錦，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。endprint