語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)

古人說(shuō)得好：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”新的小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！闭Z(yǔ)文水平體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，聽(tīng)和讀是學(xué)生獲取信息，而說(shuō)和寫則是輸出信息。若是沒(méi)有足夠的吸收信息，是不能談得上輸出的，即聽(tīng)讀是基礎(chǔ)，是前提。因此閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面。它是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣的重要階段，尤其是小學(xué)閱讀教學(xué)更應(yīng)該以讀為主。為了保證閱讀的有效性，教師應(yīng)該以多種手段加以輔助，以“讀”為主導(dǎo)來(lái)加以鍛煉。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的嘗試。

一、激發(fā)閱讀情趣

傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往有一種對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心、不放手的心理，所以，無(wú)論是識(shí)字、寫作、還是閱讀都是施行滿堂灌的教學(xué)模式，以為這樣就可以提高學(xué)生的閱讀水平和實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。殊不知，這樣的做法恰恰不能提高學(xué)生的閱讀水平，更不能提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，而是極大地束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生的素質(zhì)能力為根本，把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位上，充分讓他們展示其自身的才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，這就足以證明激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的了。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要營(yíng)造和諧、民主和愉悅的教學(xué)環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起他們的好奇心。比如，在講《詠華山》時(shí)，給學(xué)生播放了一組關(guān)于華山自然美好風(fēng)光的錄像片，學(xué)生對(duì)其贊不絕口，由此引發(fā)了遐想，然后我就給同學(xué)們講述了古時(shí)候有個(gè)七歲的男孩，他登上了這個(gè)美麗的華山，并且還吟誦了一首華山詩(shī)……學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了極大的閱讀興趣。繼而就積極地閱讀起了課文。

二、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

閱讀能力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不是“一鍬挖口井，一口吃成個(gè)胖子”一蹴而就的事情，必須是經(jīng)過(guò)逐漸提高。所以，要想使學(xué)生的閱讀能力提高，就必須使學(xué)生養(yǎng)成勤奮的閱讀習(xí)慣。只有良好的閱讀習(xí)慣，才能提高閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)，排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，也能在自己獨(dú)立的時(shí)候自覺(jué)地去閱讀，這就是一種無(wú)價(jià)的寶貴財(cái)富，也會(huì)達(dá)到受用終身。我們作為語(yǔ)文教師要在小學(xué)階段，竭盡全力地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓他們邊讀邊想，主動(dòng)地克服困難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并有所獲。我執(zhí)教《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，首先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，課上得非常成功。學(xué)生養(yǎng)成了利用網(wǎng)絡(luò)查找資料的閱讀習(xí)慣，觸類旁通地解決了其他的文章閱讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，語(yǔ)文閱讀水平一會(huì)得到提高。

三、擴(kuò)大課外閱讀

學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)要進(jìn)行大范圍的閱讀，才會(huì)能夠更好地提高。學(xué)生只有多讀、多看，才能達(dá)到熟能生巧，他們也會(huì)從中感悟到文章的道理，并得到教育和啟發(fā)。因此，通過(guò)多讀提升學(xué)生的閱讀容量，更能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生并激勵(lì)學(xué)生去閱讀課外的一些讀物，給他們創(chuàng)造課外閱讀的便利條件，挑選一些名家名篇，讓學(xué)生了解那些名家們的人生歷程，感悟人生，理解感恩社會(huì)和他人，更要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展一些讀書競(jìng)賽活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書形式，比如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會(huì)、讀書筆記展覽、讀書體會(huì)、讀書競(jìng)賽等，組織學(xué)生在進(jìn)行完課外閱讀后發(fā)表感想，教師再加以點(diǎn)評(píng)。在閱讀的過(guò)程中學(xué)生可以為其感想寫成詩(shī)、畫幅畫等，這樣還可以加深理解原文，這種學(xué)習(xí)方式也是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)借鑒的。讓學(xué)生建立自己的讀書小天地，建構(gòu)自己的精神家園。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)，其方法是多樣的。根據(jù)教學(xué)目的，教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，各種閱讀類型密切配合，形成合力，才能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)和提高閱讀能力的目的。

蘇靜，吉林省松原市寧江區(qū)建設(shè)小學(xué)教師。endprint