淺談湖南音樂聯(lián)考聲樂曲目的規(guī)定

徐瑤

摘要：隨著我國高考制度的改革，藝術(shù)類院校逐漸成為考生和家長熱衷的報(bào)考對(duì)象。因此，音樂類藝術(shù)院校的音樂聯(lián)考和相關(guān)專業(yè)的高考就成為廣大考生關(guān)注的焦點(diǎn)。湖南教育考試院在2009年出版的《湖南省普通高等學(xué)校招生音樂專業(yè)統(tǒng)考聲樂考試規(guī)定曲目》一書，是針對(duì)湖南音樂聯(lián)考聲樂考試而特別編寫的。規(guī)定曲目實(shí)施三年來，可以說有利有弊，本文主要就“聲樂考試規(guī)定曲目”進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：湖南音樂聯(lián)考 聲樂規(guī)定曲目 規(guī)范性 基礎(chǔ)性

一、《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》概況

湖南省音樂聯(lián)考是湖南省統(tǒng)一舉辦的音樂人才選拔考試。其中聲樂考生占據(jù)了極大一部分，因此，聲樂考生對(duì)歌曲的選定是非常謹(jǐn)慎的。如今聲樂考試曲目的參考用書數(shù)不勝數(shù)，聲樂教材也一直在建設(shè)當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)偏頗與不足，因此，聯(lián)考聲樂曲目的規(guī)定必須慎之又慎。2009年出版的《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》，它是由湖南教育主管部門委托湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院編訂的，通過對(duì)“規(guī)定曲目”的研究之后，我們發(fā)現(xiàn)這一考試標(biāo)準(zhǔn)的出版不僅考慮了音樂專業(yè)院校的教學(xué)實(shí)際情況，而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和相關(guān)伴奏、素材的整理也有較為完整。因此，概觀此書可以看到具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）曲目涉及范圍

從2010年開始，湖南省音樂專業(yè)統(tǒng)考中主專業(yè)為聲樂的考生，其考試曲目必須在本書曲目中選定。而本書的曲目涉及范圍也是極廣的，既有中國經(jīng)典的音樂曲目，也有外國音樂史上一些聲樂作品，共88首，中國作品62首、外國作品26首，相對(duì)來說，中國作品的范圍較廣一點(diǎn)。而在內(nèi)容方面包括了歌劇的選曲、民族、美聲歌曲、中國藝術(shù)歌曲、外國藝術(shù)歌曲以及音樂劇選段，它要求演唱者不僅要具備良好的音樂素質(zhì)，還要在演唱技術(shù)、歌曲情感等方面都有一定的掌控能力。

（二） 聲部類型與演唱提示

《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》分為中國歌曲和外國歌曲兩大類，編排上也有了新的變化，曲調(diào)的選擇和演唱提示的撰入就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如“規(guī)定曲目”中《多情的土地》一曲后的演唱提示中寫到：“《多情的土地》是一首男、女中、低音聲部常用的抒情歌曲，充分表現(xiàn)了作者對(duì)祖國故土的深深眷念之情。演唱這首歌曲，首先要表現(xiàn)好歌曲的內(nèi)容和感情，不僅要在氣息上多加練習(xí)，還要在聲音力度的控制上多下功夫，此曲亦可用D調(diào)演唱?！睆倪@首歌曲中不難看出，演唱提示的設(shè)置和聲部類型的選擇讓學(xué)生對(duì)曲目的背景以及情感都有初步的了解，也讓學(xué)生在考試時(shí)詮釋、演唱時(shí)歌曲時(shí)都有著很大的作用。

（三）存在的問題

雖然這本書在編排上較為合理的，但也有不足的地方。此書是以中級(jí)歌曲和高級(jí)歌曲為主，初級(jí)歌曲是極少的，所以對(duì)于初級(jí)的考生來說，很難找到適合自己的曲目。因此，本書在難易程度的選擇上還是需要調(diào)整的，照顧到普遍性與基礎(chǔ)性，讓廣大學(xué)生都能有選擇自己喜歡的歌曲的余地，也可以讓那些較為拔尖的學(xué)生有更好的提拔空間、選擇空間。

二、《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》的基礎(chǔ)性與指導(dǎo)性

音樂是以“美”為核心的一門學(xué)科，隨著基礎(chǔ)教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的音樂教育理念進(jìn)行反思，改變我國基礎(chǔ)音樂教育的教育模式，實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)音樂教育由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。近幾年我國對(duì)基礎(chǔ)音樂教育的重視程度在不斷擴(kuò)大，但中小學(xué)的音樂教育的現(xiàn)狀也直接影響了高校音樂的發(fā)展。而將高校音樂教材與中小學(xué)音樂教材進(jìn)行融合，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，關(guān)鍵就在于老師。要求不僅要掌握系統(tǒng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要把一些藝術(shù)性的元素融入到課本中去。因此，聲樂教材中基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性的體現(xiàn)是極為必要的。

（一）“聲樂規(guī)定曲目”的基礎(chǔ)性

所謂音樂教材的基礎(chǔ)性，是指除傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)知識(shí)和技能以外，還要引導(dǎo)中小學(xué)生熱愛音樂，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，使學(xué)生得到美的熏陶。也就是要將聲樂教材里的曲目與中學(xué)音樂教材融合到一起，體現(xiàn)出聲樂曲目的基礎(chǔ)性，而“規(guī)定曲目”正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如高中一年級(jí)第一冊第四單元第一課時(shí)的欣賞課中的《我和我的祖國》和《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》要求學(xué)生聆聽歌曲，并感受體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的特征，認(rèn)識(shí)歌曲的題材及風(fēng)格。聲樂教材是需要和中小學(xué)的音樂教材相互滲透與融合的，“規(guī)定曲目”的出臺(tái)就達(dá)到了這一點(diǎn)，它將這兩者緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性這一特征。

（二）“聲樂規(guī)定曲目”的指導(dǎo)性

在我國參加藝術(shù)類院校的考生中，聲樂專業(yè)的考生歷來就是重中之重，這不僅是因?yàn)槁晿奉惪忌娜藬?shù)十分龐大，也由于聲樂教學(xué)受到來自社會(huì)各方面的關(guān)注度較高。在“規(guī)定曲目”中，編者主要從作品的國別進(jìn)行了劃分，這一劃分雖然簡單，沒有根據(jù)音樂作品內(nèi)在的特征展開確認(rèn)，卻也有利于教師展開教學(xué)和指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)備考，從而也就體現(xiàn)出了“規(guī)定曲目”的指導(dǎo)性，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)高考曲目有進(jìn)一步的了解。

以“規(guī)定曲目”中《菩薩蠻·黃鶴樓》這首歌曲而言，教師在講授這一歌曲之前，可根據(jù)“規(guī)定曲目”中的演唱提示進(jìn)行解說與指導(dǎo)，讓他們在頭腦中建構(gòu)起對(duì)曲目的完整認(rèn)識(shí)，然后通過對(duì)樂章的分析，以逐步遞進(jìn)的方式讓學(xué)生進(jìn)一步了解樂曲所蘊(yùn)含的感情。這些提示與指導(dǎo)無疑正是幫助教師指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)演唱曲目的最佳捷徑，不僅夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，還引導(dǎo)了學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，從而提高自身的聲樂學(xué)習(xí)能力。

三、《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》要具有規(guī)范性

（一）歌唱規(guī)范性的定義

“所謂規(guī)范性就是在特定歌唱種類中設(shè)定一種規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，以分辨質(zhì)量好、壞，水平高、低以及正確和錯(cuò)誤?！倍@一標(biāo)準(zhǔn)是要不斷實(shí)踐，不斷磨合才能形成的。歌唱時(shí)首先應(yīng)該要注重呼吸的運(yùn)用，再者，是要注意歌曲情感的處理，最后，學(xué)生要對(duì)歌曲具有一定的掌控能力。歌唱不僅是聲帶、呼吸、情感的運(yùn)用，更是歌唱者在心理素質(zhì)等各方面的掌控，這樣才能體現(xiàn)出歌唱的規(guī)范性，并能取得良好的教學(xué)成果。

（二）歌唱規(guī)范性與曲目的選擇

在聲樂的教學(xué)中，教師要通過敏銳的觀察能力、科學(xué)的教學(xué)方法、明了的教學(xué)語言來激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歌唱，所以，歌唱的規(guī)范性就顯得尤為重要。如“規(guī)定曲目”中的《求愛神給我安慰》是著名作曲家莫扎特創(chuàng)作的經(jīng)典喜歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》中伯爵夫人的詠嘆調(diào)唱段，在演唱技巧上來說，不管是從氣息、咬字吐字等方面要求嚴(yán)格，還要對(duì)演唱技巧和力度上都有著較高的要求，同時(shí)還要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣才能正確的、規(guī)范的將曲目的基本內(nèi)涵與情感表達(dá)得淋漓盡致。因此，聲樂曲目的正確選用，對(duì)歌唱的規(guī)范以及聲樂教學(xué)都是很有意義的。

（三）歌唱規(guī)范性的曲目訓(xùn)練

“歌唱作為一門藝術(shù)，它必須經(jīng)過一定時(shí)間的專門訓(xùn)練，以形成、發(fā)展一種自覺掌握歌唱規(guī)律的能力。有了這種能力，才能滿足專業(yè)歌唱在表達(dá)思想感情和自如地運(yùn)用聲音技巧的各種需要?！庇纱丝梢?，聲樂曲目的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的歌唱能力的規(guī)范以及藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)都是相當(dāng)重要的。針對(duì)學(xué)生的聲音特點(diǎn)去進(jìn)行曲目的訓(xùn)練，讓學(xué)生既能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，又能幫助學(xué)生解決演唱訓(xùn)練時(shí)的難題，從而提高了歌唱的規(guī)范性，也體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

四、《湖南音樂聯(lián)考聲樂規(guī)定曲目》要具有地域民族性

我國民族聲樂具有悠久的歷史，積淀了豐富多彩的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。但是聲樂藝術(shù)一直在不斷發(fā)展與改變，不同地域的民歌之間也有著不同的地域性與民族性。

（一）歌唱的民族地域性

歌唱中，民族地域性決定了歌唱曲目的地域風(fēng)格。如“規(guī)定曲目”中陜北的民歌《山丹丹開花紅艷艷》、蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》、《草原上升起不落的太陽》，新疆民歌《曲蔓地》，東北民歌《烏蘇里船歌》等。但有關(guān)于湖南地域性民族的歌曲很少，既然是湖南的高考曲目，就應(yīng)該加入一些具有湖南民族地域性色彩的歌曲，一是因?yàn)楹系拿褡迳蕵O為豐富，可以讓考生在演唱中突出湖南的地域民族性；二是湖南的民族音樂也會(huì)得到弘揚(yáng)。所以，在演唱歌曲的同時(shí)，要注重歌唱的地域民族性，把不同地區(qū)的民族化風(fēng)格做到較為全面的表達(dá)。

（二）曲目選擇與歌唱的民族性表現(xiàn)

民族性是指語氣、表演、風(fēng)格、感情都深深根植在本民族的土壤中，具有濃郁的民族氣質(zhì)和民族特色。而歌唱的民族性則表現(xiàn)在語言、歌唱表演、韻味、歌曲感情等方面。對(duì)曲目選擇來說，既然“規(guī)定曲目”是湖南省的指定的高考曲目教材，就可以加入一些比如湖南花鼓戲、湖南民歌等地域性歌曲。湖南的民歌也在一步步成長，正因?yàn)橛辛艘恍┩鈦硪蛩氐臐B透，才使得湖南的民間歌曲聲韻更有特色。

由于藝術(shù)院校的火爆招生，藝術(shù)類考生們也為了報(bào)考藝術(shù)院校和各個(gè)大學(xué)而前赴后繼。這一現(xiàn)象反映了我國藝術(shù)類考生對(duì)夢想的執(zhí)著與追求，同時(shí)也反映了家長和學(xué)生對(duì)藝術(shù)考試的重視與關(guān)注?！逗弦魳仿?lián)考聲樂規(guī)定曲目》一書，讓更多的考生對(duì)音樂藝術(shù)聯(lián)考有了大概的了解，并且此書具有一定的規(guī)范性與指導(dǎo)性。但聲樂教材難免存在偏頗與不足，總的來說，這本書還是很好的，它使音樂高考曲目得到了統(tǒng)一。但湖南音樂聯(lián)考仍處于建設(shè)的階段，會(huì)有很多的問題與不足，需要我們改進(jìn)。

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