專業(yè)院校室內(nèi)樂教學(xué)的發(fā)展構(gòu)想

陳曉

摘要：室內(nèi)樂既是西方音樂中的常見體裁，也是西方音樂院校的一門必修課。然而在中國的藝術(shù)、音樂院校中，這門課程的建設(shè)和發(fā)展還處于起步階段，急需得到加強(qiáng)和完善。鑒于此，本文從室內(nèi)樂課程的作用和意義談起，就其建設(shè)和發(fā)展提出了初步的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：專業(yè)院校 室內(nèi)樂教學(xué) 發(fā)展構(gòu)想

一、室內(nèi)樂課程的價(jià)值和意義

室內(nèi)樂是西方音樂中的一種常見體裁。通常是指鋼琴、管弦樂器等在室內(nèi)進(jìn)行演奏的形式，每人一件樂器，各自聲部獨(dú)立，互相配合，共同演奏作品。在西方高校的音樂院系中，室內(nèi)樂歷來都是一門必修的課程，并有著其獨(dú)特的價(jià)值和意義。

（一）對(duì)學(xué)生演奏能力的提升

一些外國鋼琴家來中國進(jìn)行演出交流活動(dòng)時(shí)曾深刻指出，中國的鋼琴演奏者都有著較強(qiáng)的獨(dú)奏能力，但是合奏能力卻有所欠缺。直接原因就是缺少室內(nèi)樂課程的訓(xùn)練。在室內(nèi)樂的演奏過程中，除了要演奏好自己的聲部外，還要對(duì)其它樂器和聲部有十分深刻的了解，并有針對(duì)性地調(diào)整自己的演奏，這種訓(xùn)練效果是一對(duì)一獨(dú)奏教學(xué)中所不能及的。而且因?yàn)槭覂?nèi)樂的規(guī)模較小，每一個(gè)聲部都是獨(dú)立的，演奏者的表現(xiàn)都會(huì)清晰地展現(xiàn)在合作者和觀眾的眼前，這也在無形中給了演奏者以一定的壓力，從而以更加專注的狀態(tài)投入到演奏中來。

（二）對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

大提琴家王健曾說：“在歐洲，十個(gè)中國的獨(dú)奏者，每個(gè)人都可以獲得震撼的演奏效果，但是一進(jìn)入樂團(tuán)，他們就完全融不進(jìn)去了?！边@種合作能力的欠缺，在很大程度上限制了演奏者水平的提升。而且從當(dāng)下的實(shí)際情況來看，一方面，優(yōu)秀的演奏人才越來越多；另一方面，對(duì)于獨(dú)奏者的數(shù)量要求是有限的。這就造成了供給與需求之間的矛盾。也就是說，絕大多數(shù)器樂專業(yè)的畢業(yè)生，都難以在今后的工作中獲得獨(dú)奏的機(jī)會(huì)，而是要從事和器樂演奏相關(guān)的工作。如交響樂團(tuán)、音樂伴奏等，這就對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和能力提出了一定的要求。只有兩者真正的合二為一，才能獲得珠聯(lián)璧合的音樂表現(xiàn)效果。而室內(nèi)樂課程無疑是提升這種素質(zhì)和能力的最佳渠道和平臺(tái)。因?yàn)闆]有指揮，每一個(gè)演奏者都要心系他人，信任他人，形成彼此間的默契，才能演奏好每一個(gè)音符。這種合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)和藝術(shù)發(fā)展來說，都是極為重要的。

（三）對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的豐富

室內(nèi)樂課程的開設(shè)，必然會(huì)引入新的樂器和作品，這就給不同專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，既可以零距離的感受其它樂器的形制、音色、音域等特點(diǎn)，也可以學(xué)得更多的音樂史、配器、和聲等知識(shí)。而且多數(shù)器樂專業(yè)的學(xué)生都存在著舞臺(tái)實(shí)踐能力上的不足，而室內(nèi)樂演奏則正好提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，能夠以一種集體的形式進(jìn)行演出，這也從無形中緩解了演奏者的緊張感，為他們今后獨(dú)立演出打下良好的基礎(chǔ)。

二、專業(yè)院校室內(nèi)樂教學(xué)的發(fā)展構(gòu)想

（一）樹立正確的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想更好地推動(dòng)這門課程的建設(shè)和發(fā)展，首要做的就是樹立起正確的發(fā)展理念。作為學(xué)校方面來說，要真正認(rèn)識(shí)到該門課程的價(jià)值和意義，完善硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面的建設(shè)。硬環(huán)境是指課程需要的場所、設(shè)施等。如排練教室、音樂廳、各種樂器及音響設(shè)備等，對(duì)此學(xué)校應(yīng)拿出專項(xiàng)資金，予以完善和更新，并保障這些場地和設(shè)施能夠正常的運(yùn)行和運(yùn)用。軟環(huán)境是學(xué)校對(duì)這門課程的重視程度。比如可以舉辦室內(nèi)樂演奏大賽、邀請(qǐng)名家名師來學(xué)校演出或講學(xué)，鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修等，以此來體現(xiàn)出學(xué)校方面對(duì)這門課程的關(guān)注。作為教師方面來說，因?yàn)槭覂?nèi)樂在中國的發(fā)展程度有限，所以相關(guān)人才并不充足，即便是專業(yè)教師，也在知識(shí)和技能上存有一定的不足。對(duì)此教師要樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，全方面提升自身室內(nèi)樂的知識(shí)和技能，以滿足教學(xué)的實(shí)際需要。作為學(xué)生來說，則應(yīng)該與學(xué)校、教師之間形成良好的配合，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)室內(nèi)樂對(duì)自身的積極作用，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。只有學(xué)校、教師、學(xué)生三管齊下，有效互動(dòng)，才能保證課程建設(shè)沿著正確的方向發(fā)展。

（二）理順課程設(shè)置

室內(nèi)樂是一門新興的課程，涉及到學(xué)時(shí)、學(xué)分、師資安排、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，所以要想更好地推動(dòng)這門課程的發(fā)展，就必須從現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，對(duì)上述多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以最大化的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，發(fā)揮出該門課程特有的價(jià)值和意義。對(duì)此，筆者認(rèn)為，選修課是一種符合當(dāng)下實(shí)際情況的課程設(shè)置。一方面，多數(shù)學(xué)校能夠勝任室內(nèi)樂教學(xué)的教師人數(shù)較少，且學(xué)習(xí)不同樂器的學(xué)生分布極不均勻，難以進(jìn)行統(tǒng)一的、大規(guī)模的授課；另一方面，采用選修課的形式，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量較少，便于對(duì)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行靈活的處理，并為大規(guī)模的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而且還有一個(gè)積極意義在于，選擇這門課程的學(xué)生，大多都對(duì)室內(nèi)樂有著濃厚的興趣，以這種興趣為基礎(chǔ)，能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)效果，起到一種以點(diǎn)帶面的積極作用。在具體的學(xué)時(shí)、學(xué)分和教學(xué)評(píng)價(jià)上，也不宜做出較為嚴(yán)格的規(guī)定，而是根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，以滿足學(xué)生的興趣愛好為基本出發(fā)點(diǎn)，再次基礎(chǔ)上在使其朝著正規(guī)、科學(xué)的方向發(fā)展。

（三）選擇合理的曲目

在整個(gè)室內(nèi)樂教學(xué)過程中，曲目選擇直接關(guān)系到“教什么”和“學(xué)什么”的問題，因此是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。從總體上來說，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活選擇曲目。在課程開設(shè)之前，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行全面的了解，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)初期，要按照從易到難的順序進(jìn)行，比如先練習(xí)巴洛克時(shí)期的作品，后練習(xí)古典主義作品，再練習(xí)浪漫主義作品。而且因?yàn)檎猩确矫娴脑?，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量并不均衡，極易出現(xiàn)扎堆和稀缺的情況，對(duì)此教師也應(yīng)該予以靈活的處理，如果學(xué)生數(shù)量充足，專業(yè)分配平均，則可以排練五重奏，甚至是八重奏、九重奏。而如果某一個(gè)聲部沒有合適的人選，則應(yīng)該做出靈活的調(diào)整，比如排練弦樂四重奏卻缺少中提琴聲部，可改排室內(nèi)奏鳴曲。銅管五重奏人數(shù)不夠，讓圓號(hào)和木管合作排練木管五重奏等。除了演奏西方室內(nèi)樂曲目外，中國曲目也是一個(gè)重要的選擇方向，除了能夠獲得中西融合的音樂效果之外，更能夠使學(xué)生的音樂視野得到擴(kuò)展和豐富。當(dāng)學(xué)生的演奏能力已經(jīng)達(dá)到一定程度后，則可以進(jìn)行曲目創(chuàng)編，使他們的實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。所以說，曲目選擇是整個(gè)教學(xué)中一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要教師真正做到因時(shí)制宜和因人制宜。

（四）開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

前文中提到，中國的室內(nèi)樂發(fā)展還處于起步階段， 所以無論是高校師生還是整個(gè)社會(huì)，都對(duì)室內(nèi)樂缺乏一定的了解。而要想盡快普及和發(fā)展室內(nèi)樂，讓更多的人領(lǐng)略到其獨(dú)具的魅力，那么開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)則是一個(gè)有效的渠道，并能夠使學(xué)生自身的能力和素質(zhì)得到極大的豐富。比如在學(xué)校內(nèi)部，可以定期舉辦室內(nèi)樂的演奏會(huì)，或是演奏比賽等，邀請(qǐng)名家名師作為評(píng)委，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其他學(xué)生則可以借此機(jī)會(huì)了解到什么是室內(nèi)樂藝術(shù)，拉近了自身與這門藝術(shù)的距離。又比如在學(xué)校外部?？梢院鸵恍┪乃噲F(tuán)體、企事業(yè)單位等建立良好的合作關(guān)系，定期為他們進(jìn)行演出，并開展各種形式的合作。比如在交流過程中，學(xué)生可以和一些高水平的演奏者近距離接觸，同臺(tái)演出，他們的加入，能夠極大地提升整個(gè)演奏團(tuán)隊(duì)的士氣，學(xué)生們也能夠從他們身上學(xué)到很多校內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)和技能。通過這種交流，能夠?qū)?duì)方建設(shè)成為學(xué)校的實(shí)踐基地，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升和將來的就業(yè)，都是大有裨益的。所以開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，其積極意義是多方面的，只有當(dāng)室內(nèi)樂有了一定的群眾基礎(chǔ)之后，才能獲得更大的發(fā)展空間。

（五）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

室內(nèi)樂演奏是一門合作的藝術(shù)，而要想獲得良好的合作效果，就要以演奏者豐富的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的器樂教學(xué)中，幾乎從不涉及到其它樂器，致使學(xué)生除了自己學(xué)習(xí)的樂器之外，對(duì)其它樂器的知識(shí)一無所知，良好的合作自然也就難以形成。所以在室內(nèi)樂教學(xué)中，理應(yīng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有充分的重視。比如對(duì)作品的全面分析，對(duì)其他樂器的學(xué)習(xí)和了解，對(duì)舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等等，打破各個(gè)學(xué)科之間的界限，在多種知識(shí)和技能相互作用、相互滲透下，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從單一向復(fù)合的轉(zhuǎn)變，并在與他人合作的過程中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，體現(xiàn)出一個(gè)優(yōu)秀演奏者高超的演奏技能和豐厚的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，近年來，伴隨著中國音樂事業(yè)的整體發(fā)展，中國音樂演奏的整體質(zhì)量也有了明顯的提升。但是多數(shù)演奏者都是獨(dú)奏能力較強(qiáng)，在一些合作性的演奏中，如交響樂、室內(nèi)樂等方面卻有著明顯的欠缺。而通過室內(nèi)樂課程的開設(shè)，則能夠使學(xué)生的合奏能力得到有針對(duì)性的提升，并使他們的音樂素養(yǎng)得到全面豐富。特別是專業(yè)院校，作為全國高等音樂教育的領(lǐng)頭羊，更應(yīng)該充分發(fā)揮示范和帶頭作用，加快對(duì)這門課程的建設(shè)步伐，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀和全面的音樂人才。

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