淺談合唱聲音與音準(zhǔn)訓(xùn)練中的幾個(gè)誤區(qū)

黎旋

摘要：合唱與指揮是集合了聲樂、音樂史、視唱練耳、和聲、樂理、音樂欣賞和合唱、指揮多種音樂知識和技能的一項(xiàng)綜合性藝術(shù)。應(yīng)怎樣正確地處理聲音訓(xùn)練和表現(xiàn)音樂的辯證關(guān)系也是需要認(rèn)真思考和實(shí)踐的問題，特別是要抓住合唱聲音訓(xùn)練的獨(dú)特性，不能全套照搬獨(dú)唱聲音訓(xùn)練的方法，特別是要防止合唱聲音訓(xùn)練走向誤區(qū)，不僅不能完成好合唱作品，更會貽誤學(xué)員的合唱能力的培養(yǎng)。本文作者結(jié)合自己作為合唱隊(duì)員和訓(xùn)練員的多種實(shí)踐活動，總結(jié)一點(diǎn)防止誤入的訓(xùn)練方法，希望能在合唱訓(xùn)練的革新和進(jìn)步上起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：合唱 聲音訓(xùn)練 誤區(qū)

對于獨(dú)唱者，強(qiáng)弱自如的豐滿的音響是良好的嗓音訓(xùn)練的結(jié)果?？茖W(xué)的良好的嗓音訓(xùn)練對獨(dú)唱者和合唱隊(duì)員是同樣適用的，但是合唱藝術(shù)也畢竟有其自身的獨(dú)特規(guī)律和要求。一個(gè)好的合唱隊(duì)的聲音訓(xùn)練畢竟不能完全照搬獨(dú)唱聲音訓(xùn)練，就像一個(gè)好的獨(dú)唱演員不一定是一個(gè)好的合唱隊(duì)隊(duì)員，一個(gè)好的合唱隊(duì)不是把獨(dú)唱優(yōu)秀的人集合起來就自然地解決了合唱聲音訓(xùn)練的問題一樣。本文要談到的是幾個(gè)特別對合唱有訓(xùn)練價(jià)值，并且在合唱曲目的排練中也特別需要注意的與獨(dú)唱訓(xùn)練不同的問題。

一、歌唱機(jī)能

（一）不需要獨(dú)唱的“搶氣、偷氣”

要把嗓音機(jī)制準(zhǔn)備好，合唱隊(duì)員應(yīng)會慢的深的呼吸。每一聲部都計(jì)劃好在哪里讓一部分人換氣，而另一部分人仍在唱，沒有理由搶氣。通過隊(duì)員的交錯(cuò)換氣能不停地把整個(gè)樂曲唱完，這也是合唱訓(xùn)練中要經(jīng)常練習(xí)的方式。要使合唱隊(duì)員有意識相互配合、聆聽本聲部其他人的聲音、其他聲部的聲音，不要像唱獨(dú)唱作品一樣都在一個(gè)地方換氣、拖拍都拖一樣的時(shí)值（本文不是主張合唱不要整齊規(guī)范，當(dāng)然在有些地方是要整齊劃一的，比如在起音和休止后的進(jìn)音部分）。

（二）拒絕粗暴的聲門起音，在氣息上起音

合唱有時(shí)為了保證干凈利落的起音或?yàn)榱苏R劃一做好準(zhǔn)備，使用相當(dāng)生硬的、對嗓音發(fā)展不利的聲門起音。聲帶是靠空氣通過聲門起動的，氣流把聲帶抽到一起，并交替增減聲帶上下的壓力，使其快速打開和閉合。是氣流的干擾產(chǎn)生音響，不是聲帶彼此摩擦或通過聲帶的空氣阻力產(chǎn)生音響。當(dāng)人體憋氣時(shí)，身體的保護(hù)機(jī)制使聲門閉合，要用很大壓力才能打開緊閉的聲門。以強(qiáng)硬的氣流把聲帶沖擊開使其振動發(fā)音會使聲帶嘶啞充血甚至病變。

“唱在氣息上”或“唱在氣息的反彈上”，就是打開聲門讓氣息引起發(fā)音。把氣息看成是個(gè)球，被拋下后慢慢的回彈，在吸氣與呼氣之間不至把呼吸憋住或僵住。在歌唱中氣息不斷內(nèi)外運(yùn)動，聲門就這樣保持打開。唱在反彈上和表現(xiàn)驚喜的感覺有助于避免呼氣前閉合聲門。還有一點(diǎn)是腹上部的行動獨(dú)立于肋間肌和背肌。腹上肌會內(nèi)外移動、收緊和放松而與其他肌肉不牽連時(shí)，才能最有效、最精確地控制呼吸。

斷音的元音練習(xí)，可用送氣音“h”起音。在出聲之前先出點(diǎn)氣，感到腹上部輕微的有節(jié)奏的內(nèi)外跳動。

對于為了有準(zhǔn)備和整齊的起音，通過練習(xí)能解決該問題。指揮的手勢將示出嗓音將從何處開始，不懈地練習(xí)將使這些肌肉和神經(jīng)的配合協(xié)調(diào)到不加思索即可使用的地步。

（三）杜絕聲門斷音， 以氣斷聲（針對斷掉元音）

應(yīng)以打開的聲帶把聲音斷掉，而不適用閉合的聲帶斷掉聲音。指揮的手勢顯示出在哪里斷掉，其后面的動作可能是表示吸氣或呼氣，為了整個(gè)聲部甚至整個(gè)合唱隊(duì)的整齊和靈敏，特別在一些“聲斷氣不斷”、休止或換氣非常短暫的、某些聲部有很多做“回聲、襯托”效果的時(shí)候更應(yīng)采用這種斷音方式。以氣斷音的合唱在樂句末尾產(chǎn)生較好的“余音不斷”的效果。

1.聲門斷音

關(guān)閉喉嚨的斷音方式。指揮以握拳結(jié)束樂句時(shí)也不應(yīng)使用聲門粗暴地把音斷掉。憋住喉嚨只會增加張力，反而更不能解除聲音。在樂句結(jié)束時(shí)通過擠壓喉部和聲帶會使音色改變、元音改變、缺乏回響、練習(xí)時(shí)間過長還會傷害喉嚨。

2.以呼氣把音斷掉

通常的結(jié)束唱的音的方式是放松聲帶把音斷掉，并通過聲門不斷地把氣平靜的呼出。歌唱的效果與以吸氣把音斷掉的差不多，但缺陷是唱下一句的空氣走向不對，準(zhǔn)備動作要重新啟動。這種方式對有休止符前的樂句結(jié)尾效果較好。

3.以吸氣把音斷掉

元音的斷掉應(yīng)該是平滑的，并且聲音好像仍在繼續(xù)，當(dāng)聲帶打開和放松時(shí)空氣從它們中間通過。

用吸氣的方法把聲帶分開，它能使喉嚨為下一樂句提前做好準(zhǔn)備，使樂句結(jié)尾放掉的氣息與下一樂句開始的氣息相結(jié)合。

（1）唱長音時(shí)，在音要結(jié)束時(shí)減小音量。

（2）快速地放掉氣息壓力并吸氣。（唱的音要平穩(wěn)、輕松，不要增加氣息壓力，音是由共鳴傳送的?？捎靡恍┥眢w動作來輔助感覺：唱時(shí)把手伸在身前，離開身體，輕輕握在一起，拇指向上；把氣快速斷掉，在手向遠(yuǎn)上方揮動的同時(shí)吸氣）。

可以在一些合唱曲中開放的字尾后加“k”，結(jié)束得很突然，并保持喉嚨的打開狀態(tài)。開始時(shí)慢練該樂句，重復(fù)時(shí)感到字與字之間喉嚨還是打開的。保持這種狀態(tài)逐漸加快速度練習(xí)，直到合唱隊(duì)員能用要求的速度唱這些樂句。

二、吐字咬字

一般來說，合唱比獨(dú)唱的吐字要更精確，因?yàn)槿藬?shù)眾多、聲部間詞相同而音高或節(jié)奏不同等原因，合唱吐字不清比獨(dú)唱更容易暴露。關(guān)于元音演唱的練習(xí)在關(guān)于聲樂嗓音訓(xùn)練的書籍和著作中提及的很多了，在這里不再贅述。嗓音的優(yōu)美在元音，吐字的優(yōu)美在輔音。元音可以發(fā)展優(yōu)美的嗓音，而對于吐字筆者想在此多強(qiáng)調(diào)輔音的發(fā)聲練習(xí)（當(dāng)然良好的輔音也可增強(qiáng)元音的高位置）。 吐字和行腔所用的是不同的部位，但又是密切結(jié)合的。吐字首先起始于輔音，有很多也結(jié)束于輔音，合唱隊(duì)員更要練就既可清晰吐字又不妨礙嗓音線條的輔音。

韻母（也就是元音）的發(fā)音狀態(tài)和支持點(diǎn)，咬字則是指聲母（多為輔音）在喉、舌、牙、唇不同的起音部位。歌唱語言不同于說話語言，歌唱語言的韻母形成的位置不在口腔，而在咽腔；歌唱語言必須最大限度地延長韻腹，所以很多獨(dú)唱的咬字吐字訓(xùn)練往往重視元音的練習(xí)，提出“字頭快、字腹長、字尾歸韻”的棗核型的兩頭短、中間長的咬字吐字方式。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在發(fā)字尾輔音之前就覺得已經(jīng)唱完一個(gè)樂句了，把肋和腹部松掉了，這導(dǎo)致嗓音通道緊張或收縮，當(dāng)然松掉也不是不能發(fā)出輔音，但是很困難。在發(fā)出輔音之后應(yīng)呼氣以確保自始至終輔音都得到氣息和狀態(tài)的支持。

輔音的練習(xí)既要保持各個(gè)吐字器官的獨(dú)立性來防止輔音緊張導(dǎo)致的嗓音緊張，又要快速的變換輔音而不漏氣。

（一）把字首輔音唱在拍子前

合唱隊(duì)要在各種環(huán)境下和各種風(fēng)格的演唱，除了無伴奏合唱不強(qiáng)調(diào)外，合唱隊(duì)與伴奏一起要把字首輔音唱在拍子前。如果把輔音唱在拍子上，聽起來就好像晚了，特別不容易和伴奏合上。還有前面要求的把音唱在氣上，先出點(diǎn)氣在出音；還有的輔音發(fā)音時(shí)比較長，就更要專門的恰當(dāng)?shù)亩ê妹總€(gè)字首輔音的時(shí)間。提前進(jìn)入的手段通過練習(xí)形成習(xí)慣后，指揮只需偶爾提示即可，并不會打亂或復(fù)雜指揮的手勢。

（二）唱響輔音

一般演唱時(shí)元音都較為響亮和拖長，輔音如果唱的太輕則會造成歌詞很難被聽懂或者字詞強(qiáng)弱不均勻。所以決不能忽視輔音的發(fā)音，輔音發(fā)音的共振峰其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于元音共振峰，讓良好有力的輔音去和元音一道清晰的傳送歌詞。良好的輔音可增強(qiáng)元音的音響，絕不會影響或遮蓋元音發(fā)音。輔音多是摩擦音、爆破音，有的是聲帶不振動的音，所以發(fā)輔音要調(diào)動更多的能量和氣息，練的時(shí)候要有意識地把其唱響和強(qiáng)調(diào)出來，但各個(gè)發(fā)音器官不宜有壓力感（可以有口腔和唇齒的適度壓力，但不能有聲門的壓力）。唱響輔音所需的力量被轉(zhuǎn)移到隨后的元音上，為元音提供正確的發(fā)聲位置、高頻率的泛音、音高和動力。

開始要多次的嘗試均衡輔音和元音之間的強(qiáng)弱比例，可以采用在所要唱的音高上大聲唱輔音，比如“m ”、“ n”，然后以輕聲加上元音音響。合唱隊(duì)員可能會覺得輔音唱的比元音更響，可以用錄音的手段進(jìn)行辨別和調(diào)整。注意要防止緊跟輔音的元音唱的太強(qiáng)或延長了輔音使字拉扯的變了形。輔音唱響但不能唱長，各個(gè)聲部聲音的線條和吐字的力度都是均勻和流暢的。

清輔音如“z”、“c”、“ s ”、“zh ”、“ch”、“sh”時(shí)的唇齒摩擦音不能擠占后面音符的時(shí)值，唱時(shí)下巴放松嘴是張開的。清輔音的唇齒摩擦要整齊劃一，甚至可以要求第一排的隊(duì)員唱而其他隊(duì)員完全不唱。

5 4 3 2 1 ---

Si sai sa sao su

保持舌頭的穩(wěn)定，只用口中的氣唱“s”以免在輔音上漏氣。

濁輔音需要振動聲帶發(fā)音，所以不用象清輔音那么突出強(qiáng)調(diào)自然就有一定的音響，但要注意濁輔音的唇齒音的音高問題（輔音無音高，但是有高頻的嘶嘶聲，這里說的音高是指輔音為其后拼讀在一起的元音音高所作的準(zhǔn)備和狀態(tài)）。要唱得清楚、有控制、音高準(zhǔn)確，還沒有嘶嘶聲，可用加長的濁輔音設(shè)計(jì)練習(xí)來解決。例如：

5 5 5 5 5 ---

ga gao gi gou gu

同一音高的練習(xí)，半音半音的上下擴(kuò)展音域。不論涉及吐字器官多大幅度的移動，保持輔音和元音都是向前的，此練習(xí)要唱的非常連貫。

（三）唱外文歌曲時(shí)更要注意輔音

1.混淆的輔音

比如英語中的“ing”常常唱成拼音的“in”，以“n”代替了“ng”。受到中文咬字發(fā)音的習(xí)慣影響，舌位太靠前了，“going”唱成“go-in”、“l(fā)oving”唱成“l(fā)ov-in”。應(yīng)多加強(qiáng)軟腭的力量和軟口蓋吐字的練習(xí)，加強(qiáng)對輔音吐字咬字的重視。

2.錯(cuò)誤的連讀

外語歌曲中的單詞之間常涉及到連讀問題，隊(duì)員常常不知道哪里該連又該如何省略輔音，在某些字間的連續(xù)而使人聽不懂這個(gè)句子時(shí)，解決辦法是需要吐字練習(xí)的同時(shí)，把字分開和改變對這個(gè)字的輔音元音強(qiáng)調(diào)。

3.該省略的輔音

比如英語中的雙“t”的單詞，只發(fā)一個(gè)“t”，這樣才不會阻斷前面的元音的發(fā)音。還有一種情況是拼寫中沒有“t”而讀時(shí)有“t”，這是要把輔音連過去而省略“t”。

4.特殊的“r”

“r”的情況更為復(fù)雜。在歐洲一些語種里，比如意大利語、俄語中它是要求輕彈或者滾動幾次舌頭發(fā)音的，法語和德語在講話時(shí)都使用軟口蓋——軟腭的“r”，但在古典式歌唱不使用它。英語中的“r”有時(shí)發(fā)音像元音的滑音，是有聲的；有時(shí)不讀出來；有時(shí)是復(fù)合元音的一部分，與大多數(shù)復(fù)合元音一樣，最后的音響必須非常輕并不被強(qiáng)調(diào)。根據(jù)它所處的位置和前后音的性質(zhì)而有不同處理。

三、訓(xùn)練手段

（一）不過于依賴鋼琴

在鋼琴伴奏下獨(dú)唱演員可以唱出大頻率幅度的音仍被認(rèn)為是允許的，而合唱隊(duì)員如果也如此演唱就會出現(xiàn)疑似音準(zhǔn)或和弦色彩不標(biāo)準(zhǔn)等諸多問題。一是嗓音是音響共振峰、基音、泛音等多種總合而成并可無限變化的，二是鋼琴平均律的半音和弦樂四重奏的純律半音相比本身就不佳。眾所周知，目前使用的主要音律如十二平均律、純律、五度相生律等本身的音高及音與音之間的距離就不等。為了音準(zhǔn)良好，合唱隊(duì)員不能只聽鋼琴來校對音高，還必須互聽來提高耳朵的敏銳性和培養(yǎng)配合意識。

加強(qiáng)無伴奏歌唱的訓(xùn)練習(xí)慣，通過無伴奏歌唱讓隊(duì)員學(xué)會聆聽周圍的嗓音。即使排練的是有伴奏的合唱曲，排練時(shí)也多用無伴奏排練，將來不會因場地和音響等原因使一些隊(duì)員聽不到伴奏而影響歌唱。

（二）音程示范

可以用分辨音色和音程的方式來訓(xùn)練音準(zhǔn)。例如，以男聲聲部為例，一位男低音和一位男高音先唱個(gè)八度，然后是純五度。即使有稍許的“碰撞”或干擾，但這兩種音程是在和諧悅耳的范圍內(nèi)。然后男低音持續(xù)主音，讓示范的男高音分別唱個(gè)略高和略低的純音程，然后再把它們變和諧。經(jīng)過這樣的示范和練習(xí)，合唱隊(duì)員就能聽出音程是否準(zhǔn)確。之后讓更多的聲部加入，從二重到四重、六重、八重等等，直到全體男聲都準(zhǔn)確的唱八度、五度。訓(xùn)練其他聲部和其他音程也是如此。

（三）不要單純的練聲開嗓

練聲階段不僅僅是練習(xí)嗓音技能和機(jī)能的，還要調(diào)節(jié)元音、輔音的音色，頭聲、混聲和調(diào)準(zhǔn)音高——音程的任務(wù)。預(yù)先精心選好要排練的曲目，比如這一階段都排練D大調(diào)的作品，固定嗓音訓(xùn)練的練習(xí)，都以D大調(diào)下行琶音開始，經(jīng)過練習(xí)合唱隊(duì)員能在沒有任何音高提示的情況下以D大調(diào)準(zhǔn)確的把練習(xí)唱出。

（四）關(guān)系調(diào)性

當(dāng)合唱隊(duì)能在指定的音高上起音了，可按照樂曲的調(diào)性關(guān)系安排排練的順序。比如D大調(diào)和b小調(diào)，E大調(diào)和 A大調(diào)。不用樂器或定音器惡的幫助讓隊(duì)員學(xué)會找到關(guān)系大小調(diào)及其屬音和主音的關(guān)系。

（五）原位和轉(zhuǎn)位和弦練習(xí)

在音程練習(xí)已經(jīng)解決的基礎(chǔ)上，在無伴奏的情況下唱某個(gè)大調(diào)的和弦。不要求時(shí)值，指揮提示換音的位置：“男高聲部高半音，女低聲部高半音，男低聲部高半音等等”。四個(gè)聲部中每一個(gè)聲部都要升高、降低或還原半音，最后都回歸原來的和弦。鋼琴只在最后回歸時(shí)彈一個(gè)音，用來檢驗(yàn)逐音符的移動是否準(zhǔn)確。此練習(xí)主要靠耳朵。當(dāng)然還可以設(shè)計(jì)出很多訓(xùn)練轉(zhuǎn)調(diào)的練習(xí)，最后首尾最好在同一調(diào)性上可以更方便地檢驗(yàn)是否跑調(diào)。

基金項(xiàng)目：

本文為河南理工大學(xué)2013年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目成果，項(xiàng)目名稱：綜合性高校音樂專業(yè)合唱指揮課程教學(xué)改革，項(xiàng)目編號：2013JG027。

參考文獻(xiàn)：

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[3][美]理查德·奧爾德森.嗓音訓(xùn)練手冊[M].李維渤譯.北京：中央音樂學(xué)院出版社，2006.