關(guān)于提升音樂課堂教學(xué)水平的實踐性研究

嚴明輝

[摘 要]在小學(xué)音樂課堂中，教師要恰當(dāng)運動各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高音樂素養(yǎng)。教師還要創(chuàng)新課堂教學(xué)評價機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 創(chuàng)新評價 分組教學(xué)

[中圖分類號] G623.71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）12-075

在現(xiàn)代社會中，音樂是人類必不可少的審美行為之一。在我國，小學(xué)音樂啟蒙教育出現(xiàn)的時間較晚，教學(xué)體制并不完善，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)要求中，學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，并逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其在將來的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的知識。小學(xué)音樂教育要在課堂中貫穿音樂學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生的鑒賞能力和審美能力同時得到提升。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述了如何更好地提升小學(xué)音樂教學(xué)水平的幾點策略。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入

在音樂課堂上，教師經(jīng)常使用提問式教學(xué)，不同類型的問題所產(chǎn)生的教學(xué)效果不一樣。小學(xué)音樂教學(xué)最重要的是通過引人入勝的知識吸引學(xué)生注意力，設(shè)計一些趣味性很強，同時又帶有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。如教師在傳授音樂知識之前，首先為學(xué)生演唱一首歌曲，然后問學(xué)生：“這首歌曲表達了一種怎樣的思想感情？”學(xué)生可以獨立思考，然后與同學(xué)討論交流。如果學(xué)生能夠正確表達出歌曲中蘊含的思想感情，教師就可以進行下一環(huán)節(jié)。但是如果學(xué)生對歌曲思想感情的把握存在較大偏差，教師可以重新演唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生朝著正確理解的方向思考。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歌曲的理解不正確時，一定要深入分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，這樣才能加深學(xué)生對歌曲的理解。

二、運用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)代化技術(shù)手段也逐漸豐富起來。如現(xiàn)代音樂教學(xué)中的教學(xué)設(shè)施更加齊全，有了更加靈活的伴奏方式，還可以充分利用多媒體技術(shù)。多媒體課件不僅能夠為學(xué)生播放音頻，還能夠?qū)⑸鷦拥囊曨l動畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠獲得直觀體驗。如教學(xué)《動物說話》時，教師播放非常輕快的音樂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會大大提高。學(xué)生還可以邊欣賞動畫，邊學(xué)習(xí)其中的歌曲，這有利于學(xué)生在欣賞音樂的過程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。小學(xué)音樂很多內(nèi)容都離不開動物形象，可是很多學(xué)生并不能準(zhǔn)確說出動物的特征，他們更多的是依靠自己的想象力來了解動物形象。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒆钌鷦印⒖陀^的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)學(xué)生對該形象形成一定的認識之后，必定會產(chǎn)生更強烈的求知欲望，產(chǎn)生牢記知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求。由此可見，良好的教學(xué)方式不但有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能對學(xué)生一生的發(fā)展都產(chǎn)生積極的影響。

三、嘗試分組教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情

音樂教學(xué)可以劃分為兩個層次，首先是聽的層次，教師將音樂知識傳授給學(xué)生，學(xué)生聽教師示范唱或者錄音，對歌曲形成初步的了解。其次是唱的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師大多采用集體演唱的形式。對低年級學(xué)生來說，集體演唱的形式能夠引起他們的注意力，學(xué)生能夠表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的熱情?？墒请S著學(xué)生年齡的增長以及教師采用這種教學(xué)方式次數(shù)的增多，學(xué)生的演唱熱情會越來越弱，而學(xué)習(xí)效率也會越來越低。因此，教師可以嘗試使用其他的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，如分組對唱的方式。教師可以根據(jù)歌曲的段落或者章節(jié)對學(xué)生進行分組，由于帶有競賽的性質(zhì)，學(xué)生會表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情，可是隨著時間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可能又會減弱，這時教師可以及時采用新的學(xué)習(xí)方法，如高低音唱法、男女二重唱法等。總之，教師就是要使學(xué)生一直保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。另外，教師為學(xué)生劃分小組時一定要明確小組之間的不同之處，減少學(xué)生出錯的幾率。學(xué)生合唱時，教師要規(guī)劃學(xué)生的演唱隊形，不但要保證教室的每一處角落都充滿歌聲，同時也要保證學(xué)生在演唱的時候能夠欣賞到其他人的演唱。

四、創(chuàng)新教學(xué)評價機制，鞏固學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的成果

學(xué)生的音色、音準(zhǔn)以及演唱時的情感流露是音樂考核的主要內(nèi)容。但是用這些標(biāo)準(zhǔn)來考核小學(xué)生，未免過于苛刻。小學(xué)生音樂表現(xiàn)力比中學(xué)生，甚至成年人要強，這不僅僅通過演唱體現(xiàn)出來，還可以通過鑒賞音樂、感悟音樂表現(xiàn)出來。教師在課堂上應(yīng)該為每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，目的是促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂、喜歡音樂。如在欣賞《賽馬》這首樂曲的時候，教師可以在欣賞音樂之前對學(xué)生提出問題，如音樂表達的情感變化以及節(jié)奏變化等，要求學(xué)生邊欣賞邊思考。學(xué)生欣賞完樂曲之后，教師詢問學(xué)生這幾個問題的答案，只要學(xué)生言之有理，教師就要給予適當(dāng)?shù)谋頁P，不能吝惜自己的贊美之詞，這樣才能提高學(xué)生的自信心。

總之，音樂教師一定要認識到自己責(zé)任的重大，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使學(xué)生在音樂領(lǐng)域獲得更大的發(fā)展。

（特約編輯 陳兮琰）