新課標理念下初中英語閱讀教學(xué)方法探索研討

位培

【摘要】初中英語教學(xué)中閱讀是非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過開展閱讀教學(xué)可進一步提升初中生的英語綜合素養(yǎng)。在新課改理念下，教師必須要對原有的英語閱讀教學(xué)模式和方法進行改進，積極探索科學(xué)有效的閱讀教學(xué)方法，加強對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，使其能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)到科學(xué)的閱讀技巧和方法，進一步提升初中生的英語聽說讀寫能力。本文中分析了新課程理念下的英語閱讀教學(xué)理念，并探索了初中英語閱讀教學(xué)的有效策略，希望能夠為相關(guān)教學(xué)人員帶來一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】新課標理念;初中英語;閱讀教學(xué)方法

在新課改不斷推行的背景之下，依然有很多初中教師在英語閱讀教學(xué)時存在著教學(xué)策略不夠科學(xué)合理的問題，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興致不高，也不重視對學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有對閱讀技巧和方法的指導(dǎo)，這并不符合新課標理念。所以教師一定要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，積極尋找科學(xué)有效的教學(xué)策略開展閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使初中英語閱讀教學(xué)的水平能夠得到提升。

一、新課程理念下的英語閱讀教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推行，以往傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時代發(fā)展，很多教師在閱讀教學(xué)時會將重心放在生詞講解、詞組補充以及句子結(jié)構(gòu)和語法上，一些教師則會將閱讀教學(xué)的重點放在課外閱讀習(xí)題訓(xùn)練上，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時會將重點放在詞上，這樣不但會使閱讀速度減緩，也不利于對文章意義和作者表達情感的理解，使得很多學(xué)生在完成閱讀之后只能明白閱讀文章中的人物、事件和情節(jié)，但并未深入的對中心思想進行思考。而這就導(dǎo)致閱讀教學(xué)成為認識文字符號和意義的驗證活動，學(xué)生之間也缺乏相應(yīng)的交流，對其閱讀能力的培養(yǎng)并沒有多大的幫助。所以教師一定要改變以往的教學(xué)理念，根據(jù)新課標理念重新認識和理解英語閱讀。新課標理念強調(diào)的是對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，要求教師在閱讀教學(xué)時要從學(xué)生的認識水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過合作交流、實踐體驗等教學(xué)方式開展閱讀教學(xué)，促使學(xué)生的綜合語言運用能力得到提升，并能夠積極自主的進行思考和大膽實踐，提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、、初中生進行英語閱讀的目的

中學(xué)生進行閱讀的目的是為了進一步提升自身的英語學(xué)習(xí)水平，通過大量的閱讀掌握更多的英語詞匯，建立起識讀文字的語感，從而快速進行詞匯語法的辨認，并將注意力高度集中在閱讀文章整體意義的理解上，促使其閱讀效率能夠得到提升。古語有云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，對于英語閱讀來講也是如此，只有通過大量閱讀，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使其英語思維能力和應(yīng)用能力得到提升。因此初中英語教師除了要指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀之外，還要使其逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸的擴大自身的閱讀面，這樣不但能夠?qū)τ⒄Z語言的應(yīng)用更好的進行把握，還有利于其了解英語語言背后的知識文化以及思想。

三、新課程理念下的英語閱讀教學(xué)策略

（一）對原有的英語教學(xué)方法進行改革

教師要對原有的教學(xué)方式進行改革，積極自主地投入到新型閱讀教學(xué)方法的探索和實踐當中。要不斷進行理論知識的學(xué)習(xí)，提升自身開展閱讀教學(xué)的能力，并要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，認識到閱讀教學(xué)對于學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升的重要性。開展課堂教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)，進行閱讀材料的選擇以及教學(xué)計劃的制定。每周要留有一定的課堂時間引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。

（二）對學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)進行夯實

詞匯是初中生進行英語閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在閱讀教學(xué)時教師一定要確保學(xué)生具有扎實的詞匯基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)時才會更加努力，并能夠?qū)τ⒄Z詞匯和語言熟練進行應(yīng)用。在閱讀教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生對一些重難點單詞進行初步認識，之后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，使其能夠?qū)﹂喿x的文本內(nèi)容快速進行練習(xí)。

比如說“The family ”這一文章的閱讀教學(xué)之前，教師就要梳理好這一文章中的單詞和短語，按根據(jù)學(xué)生的實際情況進行閱讀教學(xué)方案的制定。在閱讀教學(xué)的開始就重點詞匯和短語進行講解，之后再引導(dǎo)學(xué)生對這一課文內(nèi)容進行閱讀和解析，并結(jié)合詞匯和短語對文章大進行推測，之后再讓學(xué)生自行進行文章的通讀，這樣學(xué)生不但能夠深入的理解文章內(nèi)容，記憶相關(guān)詞匯和短語，還能對短語或詞匯熟練的進行應(yīng)用。

（三）加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

教師在閱讀教學(xué)時一定要將自身的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，初中生的英語閱讀量并不大，因此并沒有掌握到更多的閱讀方法和技巧，所以教師在閱讀教學(xué)時就要對其加強指導(dǎo)。教師可以根據(jù)閱讀教材的特點，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的閱讀方法，比如說通過精讀、略讀、跳讀的方式。閱讀文章中的生僻詞匯和重點字詞是難點所在，因此教師可引導(dǎo)學(xué)生通過上下文或詞法結(jié)構(gòu)對這些詞匯的含義進行揣測。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解作者表達的情感態(tài)度，從文章的語氣用詞揣摩作者表達的內(nèi)涵;還可指導(dǎo)學(xué)生通過分析關(guān)鍵句、主題句的方式對文章中心內(nèi)容進行掌握。學(xué)生只有掌握了一般的閱讀方法，才能更好地開展閱讀學(xué)習(xí)，并在閱讀中逐漸樹立起學(xué)習(xí)自信心。

（四）對閱讀文章的題材進行擴大

通過對近年來的中考閱讀題分析之后可以發(fā)現(xiàn)，中考越來越重視學(xué)生英語運用能力的考察以及各學(xué)科之間的聯(lián)系，所以教師在閱讀教學(xué)時一定要加強對學(xué)生英語應(yīng)用能力和閱讀能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中教師可收集一些具有實用性的應(yīng)用文章或者跨學(xué)科的閱讀素材，通過引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，使其知識面能夠得到進一步拓展，這樣不但能夠激發(fā)出學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還可使學(xué)生應(yīng)用英語知識解決實際問題的能力得到提升。

結(jié)束語

總之，在新課標理念下，教師要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念，積極探索新型閱讀教學(xué)方法，夯實學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，加強對其閱讀方法的指導(dǎo)，擴大閱讀文章的題材，從而達到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，夯實閱讀基礎(chǔ)，提升閱讀技能和應(yīng)用能力的目的，進一步提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻

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