化蛹為蝶，問(wèn)題學(xué)生可以蛻變

周萍莉

問(wèn)題學(xué)生是指具有學(xué)習(xí)障礙、不良行為或心理不健康等特點(diǎn)，并需要幫助才能解決問(wèn)題的學(xué)生。每個(gè)班級(jí)多多少少都有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)和品德上暫時(shí)存在一些問(wèn)題，有的對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，厭學(xué)逃學(xué)，甚至擾亂課堂秩序；有的在集體中顯得不合群，性格偏激怪異，不遵守紀(jì)律，說(shuō)臟話、打架、欺負(fù)同學(xué)；還有的在校外沉溺網(wǎng)絡(luò)世界，荒廢學(xué)業(yè)，對(duì)異性出現(xiàn)過(guò)早的不正常關(guān)注等等現(xiàn)象。

解決問(wèn)題學(xué)生的困境需要家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校共同努力，而作為教師，是與問(wèn)題學(xué)生交流的主要對(duì)象。因此，教師具備正確的交流策略是解決此類學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵，教師可從以下幾方面嘗試：

一、處理方式要恰當(dāng)，避免粗暴教育

如何正確對(duì)待問(wèn)題學(xué)生和他們的問(wèn)題行為，這也是教師應(yīng)該思考的。很明顯，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師有時(shí)會(huì)采取過(guò)激的懲罰措施。學(xué)生因?yàn)槟暧兹狈ψ灾?，不能理解這種懲罰，更容易激起逆反心理，甚至走上破罐子破摔、自甘墮落的道路。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生最想要得到別人的認(rèn)可，獲得自尊，重新燃起對(duì)生活的希望，而教師要做的就是幫助他們找回失去的一切，再也不能隨意給有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生加以打擊，而應(yīng)給予寬容和引導(dǎo)，教會(huì)他們正視自己的過(guò)失，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，融入與師生和諧相處的環(huán)境中。

二、用愛(ài)心和鼓勵(lì)來(lái)轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生

在中學(xué)，服軟不服硬的學(xué)生比較多，采用暴力或者壓制的強(qiáng)硬手段只能適得其反，愛(ài)心和鼓勵(lì)是轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的重要武器。愛(ài)就是心靈的傾訴與聆聽(tīng)，愛(ài)就是目光的注視與傳遞，愛(ài)就是溫暖的問(wèn)候與關(guān)懷。而對(duì)問(wèn)題學(xué)生，特別是那些長(zhǎng)期缺乏親情和友情，在家庭中得不到關(guān)愛(ài)，容易被輕視和忽略的學(xué)生，更需要教師的愛(ài)心。同時(shí)還要通過(guò)表?yè)P(yáng)和肯定幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，缺乏自信是部分問(wèn)題學(xué)生的通病。針對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，實(shí)事求是地鼓勵(lì)他們。通過(guò)這些正面積極影響，幫助學(xué)生重建信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多，最重要的是自身的動(dòng)機(jī)，即興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師的課堂技巧，教師要善于營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的參與熱情，喚起他們的情感，建立和諧、民主的師生關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中教師要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法和思考問(wèn)題的方法，而且堅(jiān)持檢查反饋，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷悉心指導(dǎo)糾正。

問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情，要他們克服或糾正一點(diǎn)問(wèn)題，都要教師付出巨大的努力。當(dāng)然，問(wèn)題學(xué)生由蛹到蝶的蛻變也離不開(kāi)教師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。