談?wù)勚锌甲魑牡膸讉€亮點

唐華東

經(jīng)過初中三年的訓(xùn)練，考場上，大多數(shù)同學(xué)都能寫出一篇基本合乎要求的作文，但如何使中考作文獲得閱卷老師的認(rèn)可，贏得高分，這是目前初三語文老師和初三學(xué)生需要共同思考的問題。中考作文“速評速閱”的特點，要求考生在作文中盡可能地安排亮點吸引閱卷老師的目光。筆者結(jié)合多年中考語文作文閱卷經(jīng)驗，也想談?wù)勚锌甲魑牡膸讉€亮點。

亮點一，扣題選材。

也許有老師說，這是寫作文最基本的要求啊。是的，扣題選材是考場作文最基本的要求。但是考場上有相當(dāng)一部分考生沒能緊扣題目進(jìn)行選材，或者說扣題不緊。有的作文雖談不上“離題”，但說它“偏題”一點也不為過，這樣的作文得分可想而知。還有部分考生深諳點題之道，在作文的開頭、結(jié)尾甚至中間都在點題，但是所選材料并沒有按照題目來選，讓閱卷老師有“套作”、“仿作”之感，扣題選材的作文即使首尾和文中不點題，閱卷老師也知道你沒離題，不偏題。

如作文《感謝閱讀》，一位考生這樣寫：因為閱讀，使我混沌的雙眸變得一點一點清晰起來，使我的步伐也邁得更加堅定，讓我從無知的幼童成長為青蔥少年。這些正是因為我閱讀了《塔莎奶奶的美好生活》、《飛鳥集》、《考拉小巫的英語學(xué)習(xí)日記》，以后的路，我會抓緊你的手，走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。

這篇中考滿分作文就是緊扣題目選材的。選取了自己平時閱讀的三部作品來結(jié)構(gòu)作文的。

亮點二，前后呼應(yīng)。

這里所說的前后呼應(yīng)也包括首尾呼應(yīng)，也有文中前后位置的呼應(yīng)。在一篇文章里，前面提出的問題，后文有所著落；后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。它是使文章首尾圓合、前后勾聯(lián)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾侄?，能起到突出中心，深化主題，強(qiáng)化感情的作用。具體的物體、景物、心情都可以進(jìn)行前后呼應(yīng)。

如作文《有一種聲音，在記憶深處》，考生寫童年爆米花的聲音。開頭寫高大的香樟樹郁郁蔥蔥，嶙峋的枝干見證了歲月的滄桑；然后寫一年四季香樟樹帶給了我們數(shù)不盡的快樂；接著爆米花師傅在香樟樹下停下腳步開始工作；長大后，香樟樹依舊翠綠挺拔，可樹下爆米花師傅卻早已不見了蹤影。

這篇考場作文，文中有12處提及香樟樹或者對香樟樹進(jìn)行直接描寫的段落，首尾呼應(yīng)，前后勾連，使文章渾然一體。

亮點三，細(xì)節(jié)描寫。

考場作文中，學(xué)生白描的多，描寫細(xì)節(jié)的少。能把細(xì)節(jié)寫好的就更少了。如寫眼神，很多學(xué)生的形容詞只有幾個，大多是水靈的大眼睛、炯炯有神的大眼睛之類；寫眼淚，往往是這樣千篇一律的描述：眼淚像斷了線的珍珠一顆顆往下掉；鼻子一酸，眼淚滾落下來。難道生活中除了這樣的眼神和眼淚，別的就沒有了嗎？非也。

如作文《熟悉的地方也有風(fēng)景》，一位考生寫上學(xué)路上看見的風(fēng)景。寫阿婆：那滿是皺紋的臉上笑得愈發(fā)像綻放的菊花，笑得呀，連袖口，褲管，肘彎都起了皺；寫看門公公：公公也笑開了，露出了被煙熏黃的牙齒，連口里的茶都險些笑出來了；早點鋪師傅：厚實的手板在油膩膩的圍裙上擦了擦，臉上便笑開了，連那憨厚的笑也是油光可鑒，亮閃閃的。

這樣的細(xì)節(jié)描寫符合人物的身份特征，推動了情節(jié)的發(fā)展，很好地服務(wù)了“風(fēng)景”這個主題。

亮點四，自身成長。

現(xiàn)在的初三學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們身上或多或少地有著獨(dú)生子女“唯我”的影子。閱卷老師是多么希望在作文中看到考生的成長??！如：給別人禮物，愛別人，懂得感恩父母，關(guān)愛弱勢群體，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)鹊取?/p>

如作文《這樣多美麗》，一位考生這樣寫，我是個在城里上學(xué)的農(nóng)村孩子，媽媽辭了工作來城里照顧我，每天晚上給我熬粥作為夜宵、紅豆粥、豆?jié){粥、綠豆粥、八寶粥。每天喝著媽媽為我熬的“愛心”，我很是感動。最后作者寫道：“為了答謝媽媽這么多年的辛勤付出，等中考一結(jié)束，我就為家長熬一鍋香香甜甜的八寶粥！”

結(jié)尾處的這個“尾巴”，讓我們看到了考生的成長——懂得感恩父母，文章也就有了打動人的力量。

亮點五，借物抒情。

借物抒情，是古詩中常用的寫作方法，也就是借描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情。如果考生在考場作文中加以運(yùn)用，文章的抒情就有依托了。生活中的一草一木、一紙一筆，處處都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪，卻字字都包孕著真切動人的情感。

如作文《凝聚》，一考生寫中考體育測試中的1000米長跑。寫這個材料的同學(xué)很多。但這名同學(xué)抓住“海寶”這個物件來寫，當(dāng)我跑不動時，我的手臂碰到了腰帶上的海寶；當(dāng)我暫時領(lǐng)先時，我仿佛聽到海寶在我耳邊說話；當(dāng)成績出來時，我高舉手中的海寶，感謝它給了我力量。最后作者寫道：中考的路還在繼續(xù)，那只爸爸送我的海寶凝聚了我渾身的力量。

怎么看，這篇作文的選材都很新穎切題。

亮點六，一波三折。

賞文與觀山，人們有一種共同的審美期待——不喜平。為什么？“平”則“直”，“直”則“板”，“板”則“無驚無喜、無趣無味”。所以，游覽者為之賞心悅目的是峰巒起伏；閱卷老師喜歡的是考生筆下匠心獨(dú)運(yùn)的騰挪跌宕。敘事從設(shè)置懸念到釋疑，或敘事張弛相間，都可以造成一波三折的效果。

如作文題《抉擇》，一考生寫“用假幣”的過程。開頭寫自己買參考書，黑心的攤主找了張20元的假鈔，于是自己決定買涼粉吃時把假幣用掉，在涼粉店里，熱心的老板和我拉家常，然后出于好奇去觀看打涼粉的過程，接著吃了滿滿一大碗美味的涼粉，最后店主說初三學(xué)生免費(fèi)吃涼粉1次。在這個過程中，“我”的情感波瀾起伏，最終回到宿舍撕掉假幣。為了店主的真誠，為了“我”自己，這次抉擇值！

如果沒有情感的一波三折，如果轉(zhuǎn)變得太突然，這篇文章會大打折扣！

中考作文的亮點還有很多。如巧用詩詞（課文，現(xiàn)代詩），開頭結(jié)尾點題，環(huán)境描寫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)尾出人意料又在情理之中，給讀者留下想象和聯(lián)想的空間，詩化的語言等等。以上介紹的六種方法，如果在短時間內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)W會，必然會有效提高中考語文成績。