中、高、企三元螯合 訓(xùn)、學(xué)、研三位一體

吳家宏

“以前我只是教別人怎么做，現(xiàn)在我倒成了一線工人，跟著師傅從零開始。不過這樣也好，我還真的積累了不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也提高了授課的水平?！苯B興市中等專業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師彭增鑫，剛利用寒假下企業(yè)鍛煉回來就迫不及待要把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)學(xué)以致用。

將專業(yè)教師變成一線員工，是紹興市中等專業(yè)學(xué)校實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展高端模式中的一項(xiàng)新措施。該校已列入第三批“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目，在近兩年來的示范校建設(shè)過程中，深深意識(shí)到職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，而要完成這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。正如教育學(xué)家科南特所說的，“一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代一代教師的質(zhì)量”。可以說，沒有教師的成長(zhǎng)就沒有高品質(zhì)的教育。

兩年的示范校建設(shè)，兩年的改革創(chuàng)新，學(xué)校在邵國(guó)成校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在不斷的探索和實(shí)踐中，構(gòu)建起了“中、高、企三元螯合，訓(xùn)、學(xué)、研三位一體”的教師專業(yè)發(fā)展高端模式。該模式以教師專業(yè)成長(zhǎng)為核心，以改革教師培養(yǎng)模式為途徑，以提高教師的專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)為目的，中、高、企三環(huán)相扣，訓(xùn)、學(xué)、研層層遞進(jìn)，真正形成了教師專業(yè)成長(zhǎng)的輻射圖。

在這一模式引領(lǐng)下，學(xué)校充分發(fā)揮中職、高校和企業(yè)三方優(yōu)勢(shì)，協(xié)同育人，落實(shí)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由環(huán)境著手，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)基地從共通到共建的轉(zhuǎn)變；二是強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源從共享到“定制”的轉(zhuǎn)變；三是與卓越同行，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師結(jié)對(duì)從一師到三師的轉(zhuǎn)變。

由環(huán)境著手，培訓(xùn)基地從共通到共建

走進(jìn)學(xué)校黃酒業(yè)人才孵化園，記者眼前一亮：黃酒包裝設(shè)計(jì)工作室內(nèi)，整齊擺放著十幾個(gè)手工陶藝工作臺(tái)；黃酒DCS生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，將傳統(tǒng)工藝流程與 DCS自動(dòng)化控制系統(tǒng)進(jìn)行完美結(jié)合的設(shè)備正在組裝；黃酒手工釀造生產(chǎn)作坊內(nèi)，黃酒大師王阿牛（第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目紹興釀酒釀制技藝代表性傳承人）正帶領(lǐng)著專業(yè)教師進(jìn)行手工測(cè)溫……

這一多功能的園區(qū)是學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的平臺(tái)之一。據(jù)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人胡鄧濤介紹，整個(gè)園區(qū)基地的建設(shè)特別邀請(qǐng)了紹興文理學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的負(fù)責(zé)人一起參與實(shí)施，也是參考該校實(shí)訓(xùn)基地模型落成的?！包S酒業(yè)人才孵化園是我們學(xué)校對(duì)接高校，借助高職智力，把高校的實(shí)訓(xùn)基地模式引進(jìn)學(xué)校內(nèi)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)基地三方共通的一個(gè)典型。”胡鄧濤說。

邵國(guó)成校長(zhǎng)認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)總是在一定場(chǎng)地或環(huán)境中進(jìn)行，培訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化是助推教師專業(yè)成長(zhǎng)的“引擎”。為此，學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)專業(yè)教學(xué)基地時(shí)，不斷擴(kuò)大外聯(lián)，充分利用企業(yè)和高校軟硬環(huán)境資源，在真實(shí)或仿真的工作場(chǎng)景中開展教師專業(yè)技能和教學(xué)科研培訓(xùn)。除了這個(gè)多專業(yè)集成、多工藝整合的園區(qū)，還引企入校，把企業(yè)的工作場(chǎng)景、生產(chǎn)流水線等引進(jìn)學(xué)校，從而使校內(nèi)基地生產(chǎn)化，實(shí)現(xiàn)了教室、實(shí)訓(xùn)室、車間一體化，理論教學(xué)、實(shí)踐操作、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)一體化，為教師提供良好的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境。目前學(xué)校已建成建筑實(shí)訓(xùn)模擬工場(chǎng)、機(jī)械車工實(shí)訓(xùn)室、染整打樣實(shí)訓(xùn)中心等60多個(gè)功能齊全、校企對(duì)接、理實(shí)一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。如機(jī)械車工實(shí)訓(xùn)室就完全按照企業(yè)生產(chǎn)流水線作業(yè)模式開展技能實(shí)訓(xùn)。

校內(nèi)基地共通是學(xué)校邁出的第一步，如今學(xué)校正在積極引進(jìn)社會(huì)資源，開拓校外培訓(xùn)基地共建。學(xué)校與會(huì)稽山紹興酒股份有限公司、華聯(lián)醫(yī)藥、浙江益森科技股份有限公司、金道齒輪箱有限公司等140多家企業(yè)長(zhǎng)期保持合作關(guān)系，與浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥等?？茖W(xué)?！?、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院等30多所高校架起中高職合作“直通車”，使校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)容上有機(jī)銜接，環(huán)境上互為補(bǔ)充，充分滿足了教師下企業(yè)鍛煉和教學(xué)實(shí)習(xí)工作的需要。如浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有全省一流的建筑、機(jī)電等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽基地，學(xué)校經(jīng)常派這些專業(yè)的技能競(jìng)賽參賽指導(dǎo)老師和選手去該基地訓(xùn)練，以取得更好的比賽成績(jī)。目前，學(xué)校有校外實(shí)訓(xùn)基地機(jī)電類11家、建筑類9家、化工分析類13家、財(cái)貿(mào)類8家。

強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，教學(xué)資源從共享到“定制”

隨著科技的高速發(fā)展，搭建一個(gè)開放、安全、穩(wěn)定、高效的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)不容忽視的保障條件。紹興市中等專業(yè)學(xué)校早在示范校建設(shè)初，就充分“調(diào)度”企業(yè)和高校資源，以建筑、染整、機(jī)電三個(gè)專業(yè)為試點(diǎn)，嘗試了e-learning平臺(tái)數(shù)字校園建設(shè)，并初步完成“同城教學(xué)網(wǎng)”的架構(gòu)。同城教學(xué)網(wǎng)采用分布式、云架構(gòu)，主域名tcedu.cn，各合作學(xué)校和企業(yè)可以共同租用該平臺(tái)。該平臺(tái)包含公共教學(xué)資源模塊、在線微課工作室模塊、學(xué)生在線學(xué)習(xí)模塊和實(shí)時(shí)直播課堂模塊，形成了一個(gè)學(xué)校、企業(yè)、高校三元螯合的教師學(xué)習(xí)、研究、咨詢、實(shí)踐的開放式、網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)資源平臺(tái)。

“同城教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字資源是教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是未來職業(yè)教育的關(guān)注點(diǎn)，作為地方職業(yè)學(xué)校必須先人一步，借助教育服務(wù)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！辈稍L中，學(xué)校校長(zhǎng)助理於芳透露：“我們學(xué)校的師資有一個(gè)特點(diǎn)，就是年輕化。五年內(nèi)新教師會(huì)占全部教師的50%以上，這就意味著整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)薄弱，實(shí)踐性不強(qiáng)。但與此同時(shí)，青年教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的應(yīng)用能力強(qiáng)，這為教師參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

借互聯(lián)網(wǎng)威力，學(xué)校意圖實(shí)現(xiàn)“同城課堂”的目標(biāo)，把一所學(xué)校的教師內(nèi)部培訓(xùn)演變?yōu)橐粋€(gè)培訓(xùn)“共同體”。所謂“共同體”，就是發(fā)揮實(shí)時(shí)直播課堂模塊的作用，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)說課比賽”。具體而言，就是學(xué)校一位教師在教室上課，可以利用云端將課堂內(nèi)容實(shí)時(shí)傳播到網(wǎng)上，其他參賽學(xué)校及評(píng)委同步收看，實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。於芳期望，這一特殊網(wǎng)站的構(gòu)建，能夠打破傳統(tǒng)教師培訓(xùn)在時(shí)空上的限制，提高跨校教研、教師培訓(xùn)的效率，激活教師培訓(xùn)的積極性和趣味性。

在完成教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上，學(xué)校又開始啟動(dòng)教師培訓(xùn)的“專業(yè)化、細(xì)分化和定制化”戰(zhàn)略。2014年，該校與浙江師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院聯(lián)合舉辦了教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展培訓(xùn)。該培訓(xùn)是為教師“私人訂制”的培訓(xùn)，由教師“點(diǎn)菜”，學(xué)?！跋聠巍保咝！敖訂巍保ㄟ^協(xié)商與調(diào)研，最終確定教育教學(xué)能力模塊、教學(xué)科研能力模塊、課堂教學(xué)能力模塊、微課制作模塊和班級(jí)管理與安全工作研修模塊，涉及到新教師、骨干教師和班主任三類教師。

“這種培訓(xùn)改變了過去‘培訓(xùn)什么學(xué)習(xí)什么被動(dòng)接受的模式，將我們的需求前置到培訓(xùn)前端，使培訓(xùn)真正貼近教師需要，杜絕了‘不要學(xué)、‘重復(fù)學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。”學(xué)校參加此次培訓(xùn)的丁飛飛老師高興地說，“這樣的培訓(xùn)才是真正關(guān)注教師個(gè)人，才能幫助教師個(gè)性化成長(zhǎng)的?！?/p>

與卓越同行，導(dǎo)師結(jié)對(duì)從一師到三師

2014年，該校教師在全國(guó)級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的有7人；學(xué)校2名教師被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人，4人被列為浙派名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象；4項(xiàng)成果獲省職業(yè)與成人教育科研成果獎(jiǎng)，學(xué)?！吨新毴菊麑I(yè)人才培養(yǎng)模式“校協(xié)共建”的實(shí)踐研究》《中職機(jī)電專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的問題及對(duì)策研究》《中職建筑工程施工專業(yè)“魯班匠士”評(píng)價(jià)模式的實(shí)踐研究》等18個(gè)課題成為市級(jí)立項(xiàng)。

這些榮譽(yù)的獲得，有教師自身的努力，更是學(xué)校創(chuàng)新管理的結(jié)果。早在2006年，紹興市中等專業(yè)學(xué)校就開始參照高校碩士培養(yǎng)模式，在師資隊(duì)伍培養(yǎng)中建立“導(dǎo)師模式”。所謂“導(dǎo)師模式”，就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)及程序，選擇一批事業(yè)心及責(zé)任感強(qiáng)、專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)新參加技能競(jìng)賽指導(dǎo)的青年教師進(jìn)行專門“輔導(dǎo)”，幫助新教師實(shí)現(xiàn)理念、技能、課改、現(xiàn)代技術(shù)、教育創(chuàng)新、管理等六大能力的提高。

因此，在紹興市中等專業(yè)學(xué)校，每年都有一次隆重的拜師儀式，這是專門為學(xué)校專業(yè)教師結(jié)對(duì)舉辦的。為更好地營(yíng)造導(dǎo)師結(jié)對(duì)培養(yǎng)的氛圍，學(xué)校以“因材施教”為原則，實(shí)施“與卓越同行計(jì)劃”，根據(jù)教師實(shí)際教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)劃分為兩層。一是對(duì)入職1—3年的教師，通過與10年左右教齡的骨干教師“師徒結(jié)對(duì)”，采用比、學(xué)、趕、幫、超、評(píng)、用等方式，在日常教學(xué)中提高教學(xué)水平；二是對(duì)入職3—5年的青年教師，通過與20年左右教齡的名師“師徒結(jié)對(duì)”，開展以競(jìng)賽項(xiàng)目為主題的專項(xiàng)研究，一方面提升教師的技能水平，另一方面提高教師的科研能力。

“經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)一對(duì)一結(jié)對(duì)仍然存在缺陷，學(xué)校教師大多以教育科班出身為主，缺乏企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，新教師實(shí)操能力的提升作用不明顯；同時(shí)學(xué)校老教師的科研能力較弱，結(jié)對(duì)中新教師科研方面的提升較慢。”在邵國(guó)成校長(zhǎng)的號(hào)召下，學(xué)校實(shí)行“三導(dǎo)師”制，為每位老師配備一名學(xué)校導(dǎo)師、一名企業(yè)導(dǎo)師和一名高校導(dǎo)師。要求教師在校內(nèi)要站穩(wěn)講臺(tái)、立穩(wěn)車間、掌穩(wěn)班級(jí)；在校外要上得了高校學(xué)習(xí)深造，下得了企業(yè)實(shí)踐鍛煉。

教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)貫穿教師職業(yè)生涯始終、持續(xù)發(fā)展的過程，無論是新教師還是老教師，都有著不斷自我發(fā)展的需要、潛力和空間。從模仿到獨(dú)立、再到創(chuàng)新，模具專業(yè)教師彭增鑫就是在“三導(dǎo)師”共同引導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的。除了校內(nèi)老教師的幫扶，彭增鑫還長(zhǎng)期在浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)車間蹲點(diǎn)，向高校導(dǎo)師討教高校的教學(xué)方法，并結(jié)合中職學(xué)校特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了一套適用于中職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的技能教學(xué)模式。同時(shí)，他又在浙江省機(jī)電集團(tuán)有限公司下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，在生產(chǎn)中他與技術(shù)人員討論加工中心粗加工的效率問題，提出使用大直徑刀具、大切削量來提高粗加工效率，并大大縮減加工時(shí)間，為企業(yè)爭(zhēng)取更高空間利潤(rùn)。如今他也成為了別人的導(dǎo)師。

在紹興市中等專業(yè)學(xué)校，彭增鑫不是個(gè)例。由于企業(yè)大師、高校教授的介入，該校青年教師在短短的時(shí)間內(nèi)就從“操作型教師”變身為“反思型教師”、“研究型教師”，大大增強(qiáng)了學(xué)校的技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新能力。有賴于這支具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍，通過近兩年的建設(shè)，學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合更加深入，專業(yè)建設(shè)碩果累累，信息化建設(shè)全面提升，內(nèi)部管理規(guī)范完善，學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力得到明顯提升，學(xué)校示范、輻射作用日趨顯著。據(jù)悉，紹興市中等專業(yè)學(xué)校作為雅克汽配有限公司的技術(shù)服務(wù)中心，已經(jīng)開發(fā)了企業(yè)工裝模具技術(shù)和注塑模具技術(shù)；與浙江益森科技股份有限公司合作研發(fā)建筑砂漿技術(shù)，探索使用新型墻體材料、保溫隔熱材料、新型防水密封材料等新型建材。

“讓每一個(gè)新教師走向成功?！北局@樣的人文情懷，紹興市中等專業(yè)學(xué)校還將在共建共享、互利雙贏的基礎(chǔ)之上，不斷加快“中、高、企三元螯合，訓(xùn)、學(xué)、研三位一體”教師專業(yè)發(fā)展高端模式良性運(yùn)作的步伐，進(jìn)一步增強(qiáng)激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。從2015年開始學(xué)校又把目標(biāo)投向中、高、企三方文化的融通滲透，借“他山之石”，期望在特色文化的滲透中促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升。一方面，學(xué)校在校園文化中融入企業(yè)因子，如建筑專業(yè)引人魯班文化，藥劑專業(yè)設(shè)立“福清獎(jiǎng)學(xué)基金”、黃酒專業(yè)實(shí)施企業(yè)冠名，“企業(yè)杯”教師專業(yè)技能競(jìng)賽，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，讓企業(yè)文化滲入教師呼吸；另一方面學(xué)校從高校文化汲取養(yǎng)分，如還聘請(qǐng)高校教授、專家來指導(dǎo)撰寫校歌，為校歌譜曲，以無形之文化育行者之師。

學(xué)校名片：紹興市中等專業(yè)學(xué)校于1984年經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)建立，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，以“全人教育”理念為指導(dǎo)，以“學(xué)致用 行至誠(chéng)”為校訓(xùn)，以“和 誠(chéng) 勤 優(yōu)”為校風(fēng)，弘揚(yáng)“德厚善導(dǎo) 才高樂教”的教風(fēng)和“明志善學(xué) 精技力行”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校辦學(xué)特色突出，設(shè)有建筑、化工、財(cái)貿(mào)、機(jī)電四大類20余個(gè)專業(yè)，其中建筑工程施工、化工工藝、電子商務(wù)3個(gè)專業(yè)為省級(jí)示范專業(yè)，黃酒釀造專業(yè)為全國(guó)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)、省級(jí)特色專業(yè)，生物制藥專業(yè)為省級(jí)新興專業(yè)，在教育部聯(lián)合23個(gè)部門組織共同舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中榮獲24金9銀7銅，名列全國(guó)前茅。