淺析農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)及提升

金瓊

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，是英語課程任務(wù)的核心目標(biāo)。作為初中英語教學(xué)中最為重要的內(nèi)容，閱讀理解在英語學(xué)習(xí)中的地位越來越高。閱讀不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、擴(kuò)大詞匯量及豐富語言知識而且能夠提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。本文主要對英語閱讀理解在英語學(xué)習(xí)中的地位、農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)及提升措施進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)生；英語閱讀；培養(yǎng)；提升措施；地位；英語教學(xué)

書面語作為我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的基礎(chǔ)前提，閱讀已經(jīng)成為英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是提高英語實踐能力的主要方式。“側(cè)重提高閱讀能力”也是全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)與提升學(xué)生閱讀能力已經(jīng)成為其發(fā)展的主要目標(biāo)，通過提升學(xué)生英語閱讀能力可以有效的提升學(xué)生英語運(yùn)用的能力，通過強(qiáng)化詞匯練習(xí)及閱讀技巧指導(dǎo)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1 英語閱讀理解在英語學(xué)習(xí)中的地位

中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭的和書面的初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！币欢ǔ潭葋碇v，提高英語學(xué)習(xí)聽、說、寫能力的關(guān)鍵就在于閱讀能力的提高，閱讀能力的提升不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面而且還能夠增加詞匯量，學(xué)生在這種情況下就不會因為知識或詞匯貧乏在實踐交流中言不達(dá)意，才能確保寫作內(nèi)容的準(zhǔn)確性。閱讀是基于一定目的，不斷運(yùn)用頭腦內(nèi)的知識，有效選擇讀物所提供的文字信息，進(jìn)而推測與推理讀物含義的過程。理解與吸收書面信息的能力就是閱讀能力。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵點，提高學(xué)生這個階段英語閱讀能力對今后英語學(xué)習(xí)具有決定性作用，由此可見，閱讀理解在初中英語教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位。

2 農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀能力中，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從課堂向課外不斷延伸，不但要重視課本內(nèi)容，還要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力，只有這樣才能為英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，才能對所學(xué)知識進(jìn)行深入理解。綜合訓(xùn)練是學(xué)生英語閱讀能力提升的重要手段，只有打好扎實的聽、說、讀、寫基礎(chǔ)，學(xué)生才能提高語言結(jié)構(gòu)組織意識并且掌握大量詞匯，這也是英語閱讀能力提升的關(guān)鍵。農(nóng)村中學(xué)生與城市中學(xué)生英語學(xué)習(xí)之間具有一定差距，在閱讀方面，農(nóng)村學(xué)生閱讀面較窄，信息獲取只能依賴于課本，為增加詞匯量，必須將課本材料閱讀作為初中英語教學(xué)的重點內(nèi)容。在培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力方面，教師應(yīng)做到以下幾點：

第一，教學(xué)情境設(shè)置。將第一課時閱讀課堂教學(xué)應(yīng)掌握的詞匯與短語導(dǎo)入教學(xué)課程中，同時按照課文內(nèi)容標(biāo)題，將插圖與簡筆畫等插入課文，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容的預(yù)測。納舊迎新、頭腦風(fēng)暴及問答授詞是教學(xué)情境設(shè)置中詞匯與短語的重要方式。與此同時，教師在閱讀任務(wù)設(shè)計中應(yīng)分清層次，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的情感技能、學(xué)習(xí)技能與閱讀技能。在閱讀中應(yīng)進(jìn)行who、when、where、what、how等詳細(xì)問題的設(shè)置，并讓學(xué)生作答。在閱讀英語文章時，教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)存在緊密聯(lián)系的文章，這樣不僅可以提高學(xué)生閱讀的積極性，還可以幫助學(xué)生更好地理解文章。當(dāng)學(xué)到如服裝、家用電器等一些特殊詞匯時，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行vocabulary tree的制作，把已經(jīng)學(xué)過的及課后查字典或上網(wǎng)搜到的所有相關(guān)的詞匯都集中起來，以便于記憶。

第二，注重閱讀技巧的掌握。在英語課文內(nèi)容理解方面，主要從文章話題、中心思想和文章細(xì)節(jié)等多個方面進(jìn)行理解，為培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力，必須注重閱讀技巧的準(zhǔn)確掌握。為此，必須做到快速閱讀。這就要求學(xué)生在英語文章閱讀過程中必須擴(kuò)大知識面，通過文章標(biāo)題、關(guān)鍵詞和主題句等對文章大意快速領(lǐng)會，做到一目十行。同時善于抓住文章中心的Topic sentence。初中英語教學(xué)內(nèi)容較為簡單，大部分文章內(nèi)每段開始或其中一句話，就能概況這段的內(nèi)容，為此，在英語文章閱讀中必須做到“點、面”結(jié)合，也就是必須抓住英語文章的中心內(nèi)容。

第三，閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是一個人力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識和不斷探求真理的一種認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。當(dāng)人具有這類心理傾向，就會積極主動地去探求，進(jìn)而取得良好的成績。在激發(fā)學(xué)生積極情感中，興趣可以讓學(xué)生保持良好的心境，提升克服困難的決心，塑造良好的形象。心理機(jī)制、語言、文化背景知識、閱讀速度和閱讀技巧是閱讀理解的重要內(nèi)容，是在實踐中“實踐→檢驗→積累→提高→再實踐→再檢驗→再積累→再提高”循環(huán)往復(fù)、不斷完善的認(rèn)知實踐過程。

3 提升農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力的措施

隨著新課程改革的不斷深入，作為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，農(nóng)村中學(xué)生閱讀能力的提升可以有效促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，并達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

課堂教學(xué)是提升學(xué)生閱讀能力的重要方式，但僅僅依靠課堂45分鐘，并不能快速提升學(xué)生的英語閱讀能力，為此，應(yīng)建立合理有效的立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系與課前、中、后進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，建立完善的教學(xué)機(jī)制及采取科學(xué)的教學(xué)模式。在課前，教師應(yīng)有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，特別是怎樣預(yù)習(xí)性地閱讀，老師應(yīng)做出具體方案，如提出問題、列出提綱等，讓學(xué)生學(xué)會如何自學(xué)，并做好課堂準(zhǔn)備。

同時，教師在課后應(yīng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生及時鞏固與掌握所學(xué)知識，同時應(yīng)為學(xué)生定期提供略高于教材內(nèi)容的閱讀文章進(jìn)行有效練習(xí)，以此增加學(xué)生的閱讀量。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，現(xiàn)階段出版業(yè)和影視業(yè)都得到了極大的發(fā)展，與英文相關(guān)的書籍也越來越多。為提高農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀的能力，教師應(yīng)為學(xué)生適當(dāng)?shù)剡x擇合理的英文書籍。如在閱讀文章選擇中，應(yīng)根據(jù)初中教學(xué)的要求與學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點，選擇的內(nèi)容按照由簡單到復(fù)雜的順序進(jìn)行。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者主要向?qū)W生推薦一些幽默故事，詞匯量在100左右，生詞率不超過2%，隨后向一些短篇的童話故事系列集逐漸過渡。在提升農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力中，還應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，開展一些與之相關(guān)的閱讀活動，如話劇表演、英語歌曲比賽等，讓學(xué)生在實踐中提升閱讀能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，作為一個綜合過程，提升閱讀能力應(yīng)做到循序漸進(jìn)，并以大量閱讀實踐活動作為培養(yǎng)閱讀能力的主要依托，并對課堂教學(xué)充分利用，教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到精講，結(jié)合課內(nèi)外知識，并重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，將學(xué)生的潛能充分挖掘出來，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并及時掌握所學(xué)知識及閱讀技巧。只有這樣才能不斷提升農(nóng)村中學(xué)生的英語閱讀能力，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]唐建國；任斌；高莉娟；；論閱讀英文報紙與培養(yǎng)閱讀能力之關(guān)系[J]；天津城市建設(shè)學(xué)院學(xué)報；2007年03期

[2]田華；；《初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》研究報告[A]；走進(jìn)新教育：黑龍江省教育學(xué)會“十五”教育科學(xué)研究規(guī)劃項目成果集[C]；2006年

[3] 聶婧；淺談農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)[J]；中學(xué)教學(xué)參考；2010年28期

[4]鄭曉蓉；基于建構(gòu)主義理論的農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難研究[D]；武漢理工大學(xué)；2012年

[5]喬愛玲；基于會話材料與擴(kuò)展聽讀資源的交際型英語教學(xué)模式研究[D]；東北師范大學(xué)；2007年

[6]楊賢玉；談英語閱讀能力的培養(yǎng)[J]；高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）；1996年06期