以社會(huì)需求為導(dǎo)向的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的探索

鄧麗娜 冉毅嵩

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育國(guó)際化已成為世界高等教育的共同價(jià)值觀，是全球高等教育未來(lái)發(fā)展共同追求的重要目標(biāo)。高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展的主要趨勢(shì)就是要大眾化、多樣化、國(guó)際化、信息化；這便對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)模式提出了更高層次的要求，它將直接影響著我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌、國(guó)際化人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的接軌。因此，研究以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)模式應(yīng)對(duì)高等教育國(guó)際化的舉措已非常迫切。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求 高等教育 國(guó)際化 人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系成都大學(xué)2014年校級(jí)教改課題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：cdjg2014009。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0232-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育國(guó)際化已成為世界高等教育的共同價(jià)值觀，是全球高等教育未來(lái)發(fā)展共同追求的重要目標(biāo)。高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展的主要趨勢(shì)就是要大眾化、多樣化、國(guó)際化、信息化；這便對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)模式提出了更高層次的要求，它將直接影響著我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌、國(guó)際化人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的接軌。因此，研究以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)模式應(yīng)對(duì)高等教育國(guó)際化的舉措已非常迫切。

成都學(xué)院（成都大學(xué)）是成都市人民政府主辦的唯一一所全日制普通本科院校，成都大學(xué)是四川省唯一一所開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)專業(yè)的公立學(xué)校。成都大學(xué)緊密結(jié)合成都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，與成都產(chǎn)業(yè)城市發(fā)展和文化城市升級(jí)進(jìn)行良好互動(dòng)對(duì)接，堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展取向，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新科學(xué)研究機(jī)制，增強(qiáng)服務(wù)地方的能力，在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和城市型綜合大學(xué)辦學(xué)上探索前行。

成都大學(xué)泰語(yǔ)系以社會(huì)需求為導(dǎo)向研究和創(chuàng)新我校泰語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式有助于為成都市地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)四川、成都與泰國(guó)的文化交流和經(jīng)貿(mào)聯(lián)系，加快地方經(jīng)濟(jì)“走出去”，增進(jìn)雙方的了解與互信，為促進(jìn)中泰及中國(guó)與東盟之間的友好關(guān)系充分發(fā)揮高校傳承文化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的作用。泰語(yǔ)專業(yè)確立“東盟10+1”區(qū)域面向，以“泰-英-中”三語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)為宗旨，以服務(wù)和推進(jìn)川泰全面深度的交流合作為使命，著力培養(yǎng)泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生“語(yǔ)言能力+文化素養(yǎng)+職業(yè)技能+國(guó)際視野”四位一體素質(zhì)能力，努力夯實(shí)四川省泰國(guó)研究中心“咨政啟民”高校新型智庫(kù)的社會(huì)功能。

目前，成都大學(xué)泰語(yǔ)系集中在泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱的制定，通過(guò)走訪考察，結(jié)合本地實(shí)際和本校辦學(xué)定位，研究制定出一個(gè)科學(xué)、合理、具有國(guó)際化視野，集教學(xué)與科研為一體的教學(xué)大綱；制定出一套完善、符合自身實(shí)際，行之有效的人才培養(yǎng)方案；整理出一套教學(xué)權(quán)威規(guī)范、內(nèi)容新穎、豐富、文化底蘊(yùn)深厚、實(shí)用性強(qiáng)、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、教學(xué)架構(gòu)合理完善的專業(yè)教材；根據(jù)社會(huì)需要積極探索人才培養(yǎng)模式，開(kāi)創(chuàng)一種既能提高學(xué)生綜合素質(zhì)、語(yǔ)言能力，又能幫助其就業(yè)的全新教學(xué)模式。同時(shí)，不斷提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、科研水平和學(xué)歷層次。泰語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)在存在的主要問(wèn)題是就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)不對(duì)口，市場(chǎng)需求量相對(duì)較小，就業(yè)面窄，翻譯人員“泛而不精”等；這就迫切的需要我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案的制定、泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱的制定，通過(guò)走訪考察，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合本地實(shí)際和本校辦學(xué)定位，研究制定出一個(gè)科學(xué)、合理、具有國(guó)際化視野，集教學(xué)與科研為一體的教學(xué)大綱；制定出一套完善、符合自身實(shí)際，行之有效的人才培養(yǎng)方案；整理出一套教學(xué)權(quán)威規(guī)范、內(nèi)容新穎、豐富、文化底蘊(yùn)深厚、實(shí)用性強(qiáng)、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、教學(xué)架構(gòu)合理完善的專業(yè)教材；根據(jù)社會(huì)需要積極探索人才培養(yǎng)模式，開(kāi)創(chuàng)一種既能提高學(xué)生綜合素質(zhì)、語(yǔ)言能力，又能幫助其就業(yè)的全新教學(xué)模式。

針對(duì)這些問(wèn)題，泰語(yǔ)專業(yè)在自身發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)與成都市與泰國(guó)在各個(gè)方面的聯(lián)系；充分的融入成都市國(guó)際化大都市發(fā)展進(jìn)程，成為蓉泰雙邊溝通的橋梁，共同推進(jìn)雙方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更好地服務(wù)在蓉泰國(guó)企業(yè)，服務(wù)成都市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在制定教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案時(shí)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，切實(shí)采取有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量，增設(shè)部分有助于提高學(xué)生國(guó)際化視野、綜合素質(zhì)的課程，探索新的教學(xué)模式；切實(shí)用好現(xiàn)有的海外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步開(kāi)拓新領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)國(guó)際化應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)人才市場(chǎng)需求；同時(shí)為學(xué)生提供更多的就業(yè)平臺(tái)，幫助學(xué)生更好就業(yè)。

圍繞“以‘泰-英-中 三語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)為宗旨，以服務(wù)和推進(jìn)川泰全面深度的交流合作為使命，著力培養(yǎng)泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生‘語(yǔ)言能力+文化素養(yǎng)+職業(yè)技能+國(guó)際視野四位一體素質(zhì)能力”這一專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，踐行“內(nèi)涵+外延”的特色專業(yè)建設(shè)路徑?！皟?nèi)涵”路徑以“班級(jí)愿景建設(shè)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，以課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的硬件和保障，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)；“外延”路徑依托于“國(guó)際化教育平臺(tái)”，實(shí)踐“政產(chǎn)學(xué)研”合作教育理念與模式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和國(guó)際視野，依托“四川省泰國(guó)研究中心”等科技平臺(tái)提升科研水平和專業(yè)影響力。目前泰語(yǔ)專業(yè)已具備人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)良、國(guó)際合作教育體系完備、科研智囊效益初步凸顯的特點(diǎn)，是省內(nèi)重要的泰語(yǔ)人才培養(yǎng)基地、川泰文化交流服務(wù)平臺(tái)、“咨政啟民”泰國(guó)國(guó)別研究智庫(kù)。

在未來(lái)，社會(huì)需求將不斷的提升，國(guó)際化進(jìn)程不斷加速，我們還需要不斷的探索創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)需求的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。

首先，在接下來(lái)的兩年內(nèi)，實(shí)現(xiàn)與泰國(guó)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與泰國(guó)高校本專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌，加強(qiáng)“泰英中”三語(yǔ)人才培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，小語(yǔ)種（泰語(yǔ)）人才僅憑所掌握的一門外語(yǔ)已經(jīng)很難滿足用人單位的需求，這就對(duì)小語(yǔ)種人才培養(yǎng)提出了更高的要求。泰語(yǔ)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的泰語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也不忽視英語(yǔ)、中文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，這既可能滿足國(guó)內(nèi)人才的需求，也能滿足國(guó)外市場(chǎng)的需求。

第二，進(jìn)一步加強(qiáng)校-政、校-企與校-校合作的人才培養(yǎng)。目前開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)專業(yè)的高校大多僅限于與泰國(guó)高校的合作，很少與泰國(guó)的政府和企業(yè)合作，泰語(yǔ)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)不只局限于與泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)、清邁大學(xué)等高校合作，還將加大與泰國(guó)政府部門和企業(yè)的合作，形成校政企三位一體的合作模式。

第三，在制度上進(jìn)一步完善泰語(yǔ)專業(yè)整體海外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的管理措施。原則上要求所有泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加赴泰學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，在泰學(xué)習(xí)期間除了修讀5門包括泰國(guó)語(yǔ)言文化必修課程以外，還將在泰國(guó)高校教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文寫作。通過(guò)與泰方校政企多方合作，進(jìn)一步開(kāi)拓海外實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。

我們認(rèn)為教學(xué)改革的最佳形式莫過(guò)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，社會(huì)服務(wù)能力的增強(qiáng)。以社會(huì)需求為導(dǎo)向的泰語(yǔ)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新與實(shí)踐成果將對(duì)國(guó)內(nèi)小語(yǔ)種特別是泰語(yǔ)專業(yè)建設(shè)有一定的指導(dǎo)意義，我們將在每?jī)赡暾匍_(kāi)一次的全國(guó)泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)研討會(huì)上推廣宣傳該研究成果，與全國(guó)同行交流我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大家相互借鑒學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為中國(guó)小語(yǔ)種人才培養(yǎng)盡一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《關(guān)于地方綜合性大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考》，三峽大學(xué)，王作新，三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）2009年6月第31卷 增刊