開放式土工實驗教學改革研究

吳照學，楊迎春

（安徽農(nóng)業(yè)大學 工學院，安徽 合肥 230036）

作為實踐性較強的課程，土工課程教學中的土工實驗教學的開展具有重要的意義，直接關(guān)系到學生工程實踐能力的培養(yǎng)效果.而實現(xiàn)開放式土工實驗教學的改革，則可以為培養(yǎng)學生實踐能力創(chuàng)造更好的條件.因此，有必要對開放式土工實驗教學改革問題展開研究，以便取得更好的土工實驗教學效果.

1 土工實驗教學存在的問題

1.1 實驗開設時間有限

就目前來看，由于土工實驗教學的學時有限，一般的土工實驗項目只能安排2小時左右的學時.在這種情況下，很多土工實驗項目沒有足夠的時間完成，教師只能在課前完成幾個環(huán)節(jié)的操作，然后由學生參與到后續(xù)操作中.但即使這樣，由于時間的限制，仍然有不少學生沒能親自動手參與到實驗項目操作中.對2013-2014年我校的參與土工實驗教學的230名學生展開調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如下表1所示)，只有25.7%的學生參與了所有的土工實驗動手操作，有5.7%的學生從未參與實驗的動手操作，而剩余68.6%的學生只參與了部分實驗的動手操作[1].所以，從這一數(shù)據(jù)可以看出，土工實驗教學無法達成培養(yǎng)學生動手操作能力的目的，因此急需實現(xiàn)教學的改革.

表1 學生在土工實驗中的動手操作情況調(diào)查

1.2 管理機制相對落后

從管理上來看，土工實驗教學存在著管理機制落后的問題，繼而難以引發(fā)學生參與實驗的積極性.一方面，為了便于管理，目前的土工實驗內(nèi)容主要為材料力學實驗和建筑材料實驗等基礎實驗，大多數(shù)屬于驗證性實驗項目.但根據(jù)調(diào)查，只有約15%的學生表示對驗證性實驗項目感興趣，有63%左右的學生表示愿意參與綜合性實驗，而剩余約22%的學生表示對科研性實驗感興趣.所以，目前的實驗項目的安排難以激發(fā)學生的學習興趣.另一方面，在實驗教學考核上，實驗成績僅為土力學課程考核成績的10%[2].而在這樣的考核制度下，土工實驗教學將難以引起學生的重視.

1.3 實驗教學設施利用率低

就現(xiàn)階段而言，除了用于土工實驗課堂教學，大多數(shù)為實驗教學配置的實驗儀器和設備都處在長期閑置的狀態(tài).據(jù)調(diào)查，土工實驗儀器設備的使用率平均僅為68.7%.從設備購進日開始，這些實驗教學設備就很少使用，繼而造成了學校土工教學資源的浪費.因此，需要實現(xiàn)開放式土工實驗教學的改革，以便使教學資源得到合理的配置.

2 開放式土工實驗教學改革研究

2.1 建立開放教學意識

在實現(xiàn)開放式土工實驗教學改革時，需要先建立開放教學意識，以便使傳統(tǒng)的實驗教學模式被打破.為了使全校師生都參與到教學改革中，學校要做好相關(guān)的宣傳教育工作，使全體師生認識到開放式實驗教學是重要的教學改革計劃的組成部分，可以成為培養(yǎng)高科技人才的途徑.而在此基礎上，全校師生才能夠逐漸改變自身對土工實驗教學的認識，繼而積極參與到開放式土工實驗教學改革中[3].而在實施改革計劃的過程中，則需要樹立將開放教學理念落實到各個教學環(huán)節(jié)的觀念，以便形成相對獨立的開放式實驗教學體系.

2.2 設置開放式實驗項目

為了使學生參與土工實驗教學的積極性得到調(diào)動，同時也為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，需要在土工實驗教學中設置開放式實驗項目.一方面，學校可以開設一些綜合性較強的實驗項目，并要求學生在教師指導下獨立完成實驗，以便使學生解決復雜問題的能力得到培養(yǎng).另一方面，學?？梢越M織教師根據(jù)科研課題開設一些設計性的實驗項目.而學生則可以組建科研興趣小組，并提出開放實驗申請，繼而參與到實驗項目中.再者，根據(jù)學校實驗室的具體情況，學?？梢赃M行土工實驗項目的改進，繼而設置相應的開放式實驗項目.此外，學?？梢约訌娕c校外巖土勘察單位的合作，以便為學生提供更多的開放式實驗項目.而通過加強與校外單位的合作，學校也可以為學生參與開放式實驗項目的研究提供資金支持，繼而更好的開展開放式土工實驗教學.

2.3 組織開放式實驗教學活動

實際上，想要實現(xiàn)開放式實驗教學改革，還應該為每一名學生配備相應的指導教師，以便使所有學生的土工實驗課的全過程管理都有專人負責.而這樣一來，教師就可以為學生布置專門的實驗任務書，并幫助學生完成實驗項目的選擇.在此基礎上，學生通過查閱資料和做好實驗預習則可以完成專題報告，繼而將工程實踐中的問題清楚的羅列出來[4].除此之外，學校應該保證實驗室對學生全天開放，并且學生可以自愿選擇實驗時間，從而做好實驗預習安排.而在實驗時間充足的情況下，每個學生都會得到動手實踐操作的機會，繼而取得更好的實驗教學效果.此外，教師在組織開放式實驗教學活動時，還要較好的利用多媒體技術(shù)將講解時間壓縮，繼而使土工實驗教學的效率得到提升.

2.4 實現(xiàn)教學考核制度的改革

在土工實驗教學考核方面，需要使現(xiàn)有的教學考核制度得到改革，繼而使學生重視土工實驗教學.一方面，需要將實驗課當做是單獨的必修課程，其成績不合格直接將導致土工課程成績不合格.而這樣一來，即使實驗成績在總成績中所占比例較低，但是也一樣會引起學生的足夠重視.另一方面，由于開放式實驗沒有固定的分組，所以學校需要建立每個學生的實驗成績考核檔案.而在考核內(nèi)容方面，除了考察學生的動手操作，還要從學生對設備的愛護、課堂記錄和實驗預習等方面綜合進行學生成績的綜合評定.為了達成這一目的，則需要設立相應的記分冊，并且要求教師記錄學生各方面的情況，以便作為考核的依據(jù).

2.5 制定開放式實驗教學管理制度

為了更好的進行教學的管理，需要制定開放式實驗教學管理制度.一方面，由于實驗時間并不固定，所以實驗室管理員需要做好實驗室設備的管理.具體來講，就是建立實驗儀器的分類臺賬、儀器使用記錄和儀器狀態(tài)記錄，以便隨時完成儀器異常情況的報告和處理[5].而這樣一來，才能確保實驗儀器隨時處在良好的狀態(tài)，繼而可供學生開展實驗使用.另一方面，學校需要建立實驗室安全管理責任制度和儀器保養(yǎng)責任制度等多種制度，以便使實驗室的管理責任落實的個人頭上，繼而確保實驗室的正常運行.此外，學校還可以設立相應的獎勵制度，以便表揚在開放實驗中取得突出成績或創(chuàng)造性成果的學生.針對能夠在學術(shù)刊物上發(fā)表具有學術(shù)價值論文的學生，則需要給予一定的土工基金表示支持.

3 結(jié)論

總而言之，實現(xiàn)開放式土工實驗教學改革，可以為學生提供更為合適的學習環(huán)境，繼而幫助學生在開展土工實驗的過程中完成對科學規(guī)律的探索.因此，學校需要從實驗項目設置、教學活動組織和管理制度制定等方面進行不斷的完善，以便使土工實驗室完全開放，繼而更好的開展土工實驗教學.

〔1〕余玲玲.土工實驗教學模式改革的思索[J].高校實驗室工作研究,2014（04）:29-31.

〔2〕高明明,孫慶巍.基于創(chuàng)新的開放式實驗教學改革研究[J].科技創(chuàng)新導報,2011（24）:165.

〔3〕劉倫.開放式計算機實驗教學改革研究[J].計算機教育,2013（02）:100-102.

〔4〕付貴海,鄧宗偉,周斌，等.基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土工實驗教學改革[J].中國冶金教育,2013（03）:60-61.

〔5〕樊銘京.關(guān)于土工實驗教學方法及模式的探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2014（09）:58-60.