試論初中語文古典文學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育的整合

張劍飛

【摘要】隨著改革開放的深入發(fā)展，各種不良社會現(xiàn)象不斷滋生，還未成年的初中生無所適從，承受著巨大的心理壓力。本文從初中語文古典文學(xué)教學(xué)中積極探索出適合新時期學(xué)生的心理健康教育體系及有效途徑，從而達(dá)成提高學(xué)生整體心理素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 古典文學(xué)教學(xué) 學(xué)生心理健康教育 整合

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0018-02

隨著改革開放的深入發(fā)展，各種不良社會現(xiàn)象不斷滋生，還未成年的初中生無所適從，承受著巨大的心理壓力；隨著社會變革的深層發(fā)展，許多“單親家庭”“留守家庭”大量涌現(xiàn)，造成孩子的健康教育極易出現(xiàn)偏差；進(jìn)入初中之后，初中生的科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，在應(yīng)試教育壓力下，一旦成績上不去，就會產(chǎn)生厭學(xué)等許多不良情緒；網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力，非法網(wǎng)站林立，一些骯臟的暴力的東西充斥網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重地影響著初中生心理的健康發(fā)展……

而初中階段的學(xué)生又正處于青春期，缺少對心理健康的正確認(rèn)知，缺乏及時有效的心理調(diào)適，在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣那樣的心理問題在所難免，而且大有逐年上升之勢，這對學(xué)生個體的成長和發(fā)展是一個潛在的威脅，對學(xué)校心理健康教育也提出了更高的要求。

對此，筆者積極參與學(xué)校的“學(xué)生為本，人人成功”特色健康教育工作，并結(jié)合對初中生心理健康的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，從初中語文古典文學(xué)教學(xué)中積極探索出適合新時期學(xué)生的心理健康教育體系及有效途徑，從而達(dá)成提高學(xué)生整體心理素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的目標(biāo)。

為此，筆者認(rèn)為初中語文古典文學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育的整合的理論基礎(chǔ)與依據(jù)如下：

1、國務(wù)院、教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)決定、意見是進(jìn)行心理健康教育實驗的法理依據(jù)。

1999年6月13日《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育”。國家教育部新制定的中小學(xué)德育大綱中又明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。

1999年8月13日教育部又下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，對心理教育的重要性、必要性、任務(wù)、途徑、原則、組織領(lǐng)導(dǎo)、師資隊伍建設(shè)等問題都進(jìn)行了闡釋，并提出了意見，要求各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長、教師、家長要充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的重要性，要以積極認(rèn)真的態(tài)度對待這項教育工作。

這些都是心理健康教育實驗的法理依據(jù)。

2、近年來關(guān)于心理健康教育的研究成果，是進(jìn)行研究的現(xiàn)實依據(jù)和理論基礎(chǔ)。

學(xué)校心理健康教育在我國的發(fā)展有近20年的歷程，在歷經(jīng)調(diào)查、呼吁——嘗試、起步之后，目前正處于發(fā)展、推進(jìn)階段。許多省市相繼成立了中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)（指導(dǎo)）小組或指導(dǎo)委員會，各種關(guān)于心理健康教育的研究如井噴狀涌現(xiàn)。

在中國知網(wǎng)中輸入主題詞“心理健康教育”， 僅2006年至2012年就收錄了25478篇各種論文。在中國知網(wǎng)中輸入主題詞“心理健康教育”加詞頻“中學(xué)生”，在2006年至2012年間也收錄了1298篇各種論文。

這些有益的探索和優(yōu)秀的成果，是進(jìn)行研究實驗的現(xiàn)實依據(jù)和理論基礎(chǔ)。

3、中國古典文學(xué)是心理健康教育的重要思想寶庫，初中語文古典文學(xué)教學(xué)是學(xué)校心理健康教育的重要途徑。

中國古典文學(xué)不僅是文學(xué)寶庫，而且是心理健康教育的重要思想寶庫。只要我們古為今用，批判繼承，古今融合，完全能夠發(fā)揮出這中華民族傳統(tǒng)文化精髓對心理健康教育應(yīng)有的作用。中央電視臺的《百家講壇》就是古為今用的最好明證。

在初中語文教材中也有大量的古典文學(xué)作品，我們初中語文教師只要根據(jù)學(xué)生思想實際，有針對性地強(qiáng)調(diào)古典文學(xué)作品中與初中生心理健康教育有關(guān)的因素，就有可能培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，健全其人格。初中語文古典文學(xué)教學(xué)完全可以擔(dān)當(dāng)起初中生心理健康教育的部分責(zé)任，成為學(xué)校心理健康教育的重要途徑。

依靠這些理論基礎(chǔ)與依據(jù)，筆者認(rèn)為初中語文古典文學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育的整合的實踐性與操作性是可行的。

從上文提到的相關(guān)研究中我們可看到：一方面，廣大語文教育工作者和研究者正迫切地希望運(yùn)用語文教育研究、語文教育實踐中的新成果、新方法，積極介入到學(xué)生心理健康教育中去；另一方面，一些專家學(xué)者也在積極建構(gòu)學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)。這種系統(tǒng)理論的迅速發(fā)展，切合了廣大語文教育工作者尋求新科學(xué)理論積極介入到學(xué)生心理健康教育中去的迫切心理。同時，這種系統(tǒng)理論的豐富和發(fā)展也離不開廣大語文教育工作者在一線的積極實踐和自覺運(yùn)用。

正是在這樣的背景下，我們看到了初中語文教學(xué)運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)理論積極介入學(xué)生心理健康教育的研究大有作為的前景。鑒于此，我們相信“初中語文古典文學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育的整合”的研究是可行的。

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