初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

李學文

摘要：興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是人們認識需要的情緒表現(xiàn)，是學生主動學習的內(nèi)在動力。因此，在物理教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要精心設計教學過程，采取各種有效的教學方法，創(chuàng)設情境，利用實驗，合理運用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。

關鍵詞：初中物理 教學 興趣 多媒體

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是認識活動中最活躍的因素，是學生積極探究新知的一種動力。學生對物理學習感興趣時，才會積極主動地學習，才會集中注意力，積極思考，從而迅速而牢固地掌握知識和技能。那么，在初中物理課堂教學中，怎樣使學生產(chǎn)生學習的需要，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學活動，突出學生的主體地位，提高學生的學習效率呢？

一、創(chuàng)設問題情境

在物理教學中，教師創(chuàng)設情境，能夠使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生學習欲望。其中，創(chuàng)設問題情境對激發(fā)學生的學習興趣非常有效。因此，教師可以通過教具、演示實驗、多媒體等創(chuàng)設問題情境，也可以通過語言直接提出與教學內(nèi)容有關的能引起學生積極思考的問題。此外，良好的開端是成功的一半，教師可以在上課剛開始創(chuàng)設問題情境，可運用簡單的演示實驗或精練的語言設置疑問，從而吸引學生的注意力，使學生積極思考。 "問題就是激勵"，通過創(chuàng)設問題情境，能夠把學生的好奇心引到對物理知識的學習上，喚起學生強烈的求知欲，還能啟發(fā)學生的思維。例如，在教學水的沸騰時，教師可以演示“紙鍋燒水”這個小實驗，讓學生觀察，學生會發(fā)現(xiàn)水雖然沸騰了，紙鍋卻沒有燒著。此時，學生心中會產(chǎn)生疑問：“紙鍋為什么沒有燒著？”這樣，學生就會產(chǎn)強烈的好奇心和求知欲，自然會興趣盎然地去探求物理知識。

二、利用實驗激發(fā)學生的學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，教材中安排了許多實驗，這有利于學生形成物理概念，加深對知識的理解，獲得物理知識和技能，也有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神。初中生對有趣的自然現(xiàn)象都有直接的興趣，因此物理實驗能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學中可根據(jù)教學需要盡量選做一些有趣的小實驗，使學生認真觀察物理現(xiàn)象。這樣，能使課堂教學更加直觀，能夠化抽象為具體、化難為易，還能激起學生的學習欲望，吸引學生的注意力，使學生積極主動地探究問題。在做物理實驗時，教師要做到以下幾點。

1.確保實驗現(xiàn)象的明顯性。在做物理實驗時，如果實驗現(xiàn)象不明顯，會挫傷學生的積極性，所以教師要采取各種辦法，使實驗現(xiàn)象更加明顯，從而吸引學生的注意力，引起學生積極思考，使學生保持最佳的學習狀態(tài)。例如，在觀察壓強計里水面的升降時，教師可以將水染紅。此外，教師還可以充分利用多媒體增強實驗效果。課本中的許多演示實驗現(xiàn)象不明顯，影響了學生的學習興趣。對此，教師可用多媒體課件展示一些演示實驗，直觀地再現(xiàn)實驗現(xiàn)象和實驗步驟，使實驗現(xiàn)象更加明顯地呈現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.適當把驗證實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?，給學生提供更多的實驗機會，使學生掌握實驗方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師不僅要重視學生實驗和實驗習題，還要在課堂教學中把某些演示實驗改成探索性實驗，讓學生動手操作，或者讓學生上臺演示，對于實驗性習題，也要讓學生動手做實驗，通過實驗去解決問題。此外，在教學中，教師不僅要讓學生多動手操作，進行實驗探究，還要指導學生學會實驗探究的方法，教師示范操作要準確、安全，一次成功，還要輔以語言、板書、圖表等。在具體的課堂教學中，教師首先要讓學生明確學習目標，公布討論題，安排實驗，然后讓學生先做實驗，再討論交流，最后得出結(jié)論。這樣，通過實驗、討論等方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生在實驗過程中獲得知識和技能，并加深對知識的理解，從而提高學生的學習效率。

三、通過課外活動培養(yǎng)學生的學習興趣

教師可開展豐富多彩的物理課外活動，使學生在有趣的活動中獲得知識，產(chǎn)生學習物理的興趣?；顒有问接泻芏?，下面簡單介紹幾種常見的物理課外活動。首先，課外閱讀物理書籍。學生通過廣泛閱讀能夠掌握更多的物理知識，也會對物理學習更加感興趣。其次，指導學生辦物理小報。教師可以讓學生自己收集資料，如物理之最、科學家軼事、一題多解、一題多變、現(xiàn)代發(fā)明等，并將這些資料整理好，匯編成小報。這些知識都充滿了趣味性，學生搜集資料、整理資料的過程也是非常有趣的，所以這樣不僅能拓寬學生的視野，還能培養(yǎng)學生的學習興趣。再次，指導學生進行課外小制作和小實驗。學生親自動手制作或者實驗，不僅能鞏固所學知識，獲得更多的物理知識，還能產(chǎn)生成就感，增強自信心，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、運用鼓勵性評價

莎士比亞曾說：“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產(chǎn)?！敝袑W生的自我意識開始形成，希望獲得成功、得到表揚。因此，教師在物理教學中要進行鼓勵性評價，多表揚學生，對學生微小的進步都及時恰如其分地予以表揚，增強學生的自信心，使學生形成積極的學習態(tài)度，產(chǎn)生良好的情緒，誘發(fā)學生對物理學習的內(nèi)部情感動力。堅持正面教育和進行鼓勵性評價非常重要，即使個別學生暫時落后，教師也要進行個別輔導，鼓勵他們，絕不能諷刺挖苦。對于學習基礎較差的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時表揚，使他們增強自信心，從而產(chǎn)生學習的動力。此外，在批改作業(yè)時，教師也要使用鼓勵性的話語，并進行必要的提示，可以適當面批作業(yè)，使后進生感受到教師的關愛，受到鼓舞。教師在教學中多進行鼓勵性評價，能培養(yǎng)學生學習物理的興趣，提高教學效率。

綜上所述，濃厚的學習興趣可以轉(zhuǎn)化為強大的學習動機，能夠使學生更加積極主動地學習，提高學習效率。因此，在初中物理課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生樂學、會學，在積極參與教學活動的過程中掌握知識，提高能力，為今后的學習打下基礎。

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