多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

白敏彥

多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的東西動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化；它能使抽象的概念形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠滿足孩子們形象化的思維，收到意想不到的效果。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)軟件以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以故事《小蝌蚪找媽媽》為例，在以往教學(xué)中我們采取掛圖、磁帶的形式給幼兒講解故事內(nèi)容?，F(xiàn)在我們采用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，在《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)多媒體軟件中同時(shí)可為幼兒提供多種信息：視覺(jué)信息——小蝌蚪圓頭圓腦的樣子、緩緩流動(dòng)的小溪……；聽(tīng)覺(jué)信息——美妙的背景音樂(lè)和小動(dòng)物的對(duì)話聲、叫喊聲……；色彩信息——青青的水草、紅紅的鯉魚(yú)、寬嘴巴的青蛙、黑黑的蝌蚪……；動(dòng)態(tài)信息——蝌蚪、鯉魚(yú)、青蛙等動(dòng)物游動(dòng)和講話時(shí)姿態(tài)的變化。在這種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣更高。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象性、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來(lái)，多種感觀的調(diào)動(dòng)，使枯燥的故事內(nèi)容變得更加豐富、有趣，更加調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，達(dá)到的效果也是是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)情境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境。例如：故事《小土坑》，教學(xué)時(shí)往往比較枯燥、乏味，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)情景，同時(shí)背景音樂(lè)打雷、閃電，雨嘩嘩地從天空中落下來(lái)，小土坑積滿水，可愛(ài)的小動(dòng)物逐一出現(xiàn)，在這種有趣的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看到的告訴大家，使幼兒在不知不覺(jué)中充分感受到了故事中所表現(xiàn)的情境。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，便于幼兒掌握，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)，易感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。例如：大班"認(rèn)識(shí)測(cè)量"活動(dòng)，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握量具長(zhǎng)，量的次數(shù)就少；量具短，量的次數(shù)就多的辨證關(guān)系。我們運(yùn)用電腦動(dòng)態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出量具長(zhǎng)短與量的次數(shù)多少辨證關(guān)系情況，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，取得良好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡(luò)資料、顯示屏上的畫(huà)面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過(guò)程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時(shí)間，同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制，能化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變得看得見(jiàn)、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。例如：大班科學(xué)"天氣預(yù)報(bào)"，通過(guò)多媒體技術(shù)將寬帶網(wǎng)上的天氣預(yù)報(bào)信息直接播放，倒入主題，并且把各種動(dòng)物天氣變化前的表現(xiàn)進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用視聽(tīng)與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。

五、運(yùn)用多媒體增進(jìn)幼兒理解能力

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于幼兒突破活動(dòng)中的難點(diǎn)，由形象思維過(guò)渡到抽象思維有些知識(shí)內(nèi)容具有抽象性，而幼兒的形象化思維特點(diǎn)對(duì)比較抽象的內(nèi)容，感到難以理解，無(wú)論老師是多么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣下去，幼兒就對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容失去興趣。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。如"為圖形找規(guī)律"這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。多媒體課件出示一排圖形，然后閃爍需要幼兒注意的圖形，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，幼兒就很樂(lè)意接受，而且易記，能夠靈活應(yīng)用。在向幼兒講分解、組成活動(dòng)的含義時(shí)，畫(huà)面上顯示在草地里，蘑菇房里住著兩只小白兔，一只小白兔到草地里收菜，另一只小白兔到市場(chǎng)買(mǎi)花。幼兒看到兩只兔子從房間出來(lái)，分別走向兩個(gè)方向，很快就明白，一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)就叫分解，再用相同的方法演示組成：幼兒很容易理解。通過(guò)有聲有色的內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，拓寬了幼兒的求知領(lǐng)域、求知視野，既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了抽象思維，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)不是很難的事，因而學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松，更有興趣。

六、運(yùn)用多媒體促進(jìn)幼兒互動(dòng)性、參與性

幼兒時(shí)期的可塑性很強(qiáng)，他們對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇，遇到問(wèn)題總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，在這個(gè)時(shí)期如果加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而多媒體技術(shù)的采用對(duì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識(shí)，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

總之，多媒體的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動(dòng)幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，解決很多傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有能夠解決的問(wèn)題，對(duì)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。但是，多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。