談幼兒教師職業(yè)道德及專業(yè)素養(yǎng)

孫樂

一、教師作為啟蒙者的榜樣作用及影響

二、幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)組成

三、個(gè)人觀點(diǎn)概述

教師這一神圣的職業(yè)，肩負(fù)為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，教師這個(gè)名詞說著容易，做起來則不易，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師，我就是這其中的一員，當(dāng)然握不能說自己優(yōu)秀，“江山代有人才出嘛”人外有人，沒有最好，只有更好！要隨時(shí)抱著與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

從事幼師這個(gè)行業(yè)的我是快樂的，有很多人不理解“現(xiàn)在的孩子可不好哄啊，鬧不鬧死了，磕磕碰碰的，前兩天我家隔壁誰誰家孩子……”他們對這個(gè)行業(yè)的想法總是存在誤區(qū)，面對這些負(fù)面的影響及社會輿論，我并沒有動搖，依舊從事這個(gè)我喜歡的行業(yè)，每當(dāng)看到早晨孩子撲面而來的笑臉，我的心就暖暖的，即使再煩惱的事也都跑到九霄云外了，孩子們的笑，容讓我心情舒暢，孩子們的言行影響著我，同時(shí)，我的言行也影響著孩子們的成長，特別是班主任由于與學(xué)生接觸時(shí)間長很多學(xué)生在語言，行為上甚至性格上有很多相似，可見受其影響之深，你的一句話可能讓孩子們茅塞頓開，你的一個(gè)笑容也許讓孩子們心情舒暢，但你的不好舉動同時(shí)也會讓孩子失去信心，一籌莫展，讓孩子對你改變看法，教師這個(gè)職業(yè)與其他職業(yè)不同的的地方就在與針對的對象時(shí)“人”人不是物，幼兒教師面對的蛇蝎3-6歲的孩子正處于不完善未成熟的發(fā)展階段，他們還是一張白紙，你給他灌輸什么，她反饋給你的就是什么，所以更需要咱們這個(gè)啟蒙者起到好的榜樣作用，孔子在告誡他弟子時(shí)說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@就說明了教師的職業(yè)道德在教育中時(shí)有極其重要的師范力量的。

教師是孩子們最好的學(xué)習(xí)榜樣，一次六一文藝匯演結(jié)束后，場地一片狼藉孩子及家長都散的散合影的合影教師機(jī)工作人員還在忙著收尾，我看到地上七八個(gè)空水瓶和凌亂的垃圾于是順手蹲下將身邊的一個(gè)空瓶子撿起，撿了周圍的第二個(gè)剛要撿起打桑格的時(shí)候抬頭發(fā)現(xiàn)我班里的一個(gè)寶貝，看到我這個(gè)舉動，他也隨著這樣做，撿起了瓶子和垃圾，從而帶動他的爸爸媽媽呀參與了進(jìn)來，真是人多力量大，眨眼，場地變了有序了很多，我的一言一行一舉一動真的像鏡子一樣被孩子們模仿和反射，可見幼兒教師素養(yǎng)的好壞直接影響下一代人的成長和發(fā)展，那么，幼兒教師如何有效的提升自己的自職業(yè)素養(yǎng)呢？幼兒教師作為教師隊(duì)伍中一個(gè)特殊的群體，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)又與其他的教師群體不同具有其自身的特點(diǎn)與要求，參考教育部等有關(guān)文獻(xiàn)我認(rèn)為：

幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)由兩部分組成：教師的人格修養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)

首先要有教育五心：愛心 ，耐心，細(xì)心，熱心，童心。愛心是第一位，特別是對幼兒教師來說。孩子三歲入園，甚至還有更小的，他們?nèi)狈镜淖岳砟芰?，連上廁所喝水都要老師提醒，對于孩子來說，幼兒教師首先是媽媽的角色，其次才是教師的角色，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的，所以幼兒園的原則教育是保教結(jié)合，這是其他年齡段的教育所不具備的特點(diǎn)。陳鶴琴有一句名言：“我愛兒童，兒童愛我”。對于孩子來說，你只有真正的喜歡他，關(guān)心她，愛她，他才會喜歡老師，喜歡上幼兒園。才能開心快樂的成長。

教師除了有五心是不夠的，還要有健康的身心素質(zhì)及良好的儀表風(fēng)度，作為教師要做到端莊大方，從容有禮。服裝上不能一味追求新奇，花哨，因?yàn)闈撘颇挠绊懙胶⒆?，幼兒階段模仿能力時(shí)最強(qiáng)的。一方面影響著孩子另一方面你的言談舉止，待人接物，步態(tài)手勢，面部表情也反映了作為教師的你道德情操是什么樣。教師的人格修養(yǎng)占了百分比的百分之五十，另外五十則是專業(yè)素養(yǎng)。

她包括教師的教育觀、專業(yè)知識、專業(yè)績能。1、教材內(nèi)容、學(xué)科知識、課程結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代教育工具的認(rèn)識，幼兒教師的學(xué)科知識是一個(gè)全新的概念，例如：說、唱、彈、跳、畫，他并不要求教師對某一學(xué)科有深入的研究，但必須對各類知識都盡可能的廣泛涉獵。2、組織教育活動的能力，教師的組織教育能力時(shí)很關(guān)鍵的，這就需要教師在實(shí)踐中不斷積累，內(nèi)化，并將其轉(zhuǎn)化為自身的一種教學(xué)智慧，在反思中提升，波納斯曾提出教師的成長公式為：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師要能靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，啟發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)孩子的動手能力，充分認(rèn)識幼兒身心發(fā)展的獨(dú)特規(guī)律，以適合幼兒發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)為重要教育原則。3、溝通能力。與孩子的溝通有語言溝通和非語言溝通，而與家長的溝通則需要技巧了，要以“一切為了孩子”為目標(biāo)，共同制定教育計(jì)劃，家園一直，形成教育合力，刺進(jìn)孩子的發(fā)展。

以上這些只是代表我個(gè)人的觀點(diǎn)，作為教師，我們清楚意識到肩負(fù)的偉大社會使命和光榮職責(zé)，有人將教師比作燈塔，蠟燭，人類靈魂的工程師，精神文明的播種者。聽到這些你還能不高要求自己嗎？作為教師，我們要了解幼教的勞動特點(diǎn)，明確有時(shí)必備的職業(yè)素養(yǎng)，真正熱愛幼兒和幼兒教育工作，刻苦鉆研，提高自己的各項(xiàng)能力，嚴(yán)格要求自己。蘇霍姆林斯基講過：“教育技巧的全部奧秘也在于如何愛護(hù)兒童?！弊屛覀円煌亲o(hù)好，教育好，照顧好這些幼小的種子。加油。不辜負(fù)大家的期望！