門(mén)衛(wèi)室就是校長(zhǎng)室

華志英

以色列，一個(gè)陌生而神奇的國(guó)度。它人口少，國(guó)土面積狹小，卻經(jīng)常成為世界的焦點(diǎn);它在地圖上不過(guò)彈丸之地，卻培育出了數(shù)位諾貝爾獎(jiǎng)得主;它土地貧瘠，卻有著令人驚嘆的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力;它生長(zhǎng)于充滿敵視的國(guó)際環(huán)境中，卻在層層外交與經(jīng)濟(jì)的封鎖中，闖出了屬于自己的高精尖生存空間。

眾所周知，以色列極其推崇創(chuàng)新精神，然而，“創(chuàng)新”一詞實(shí)在抽象，令人難以捉摸。以色列人是如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神的？創(chuàng)新又是如何作用于他們的生活？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)此次以色列考察之行滿懷興奮和期待。

在以色列訪問(wèn)期間，我們參觀訪問(wèn)的第二所學(xué)校，才看到校門(mén)，就令所有人著實(shí)吃了一驚，這是校門(mén)嗎？?jī)缮辱F柵欄，簡(jiǎn)單刷了層綠漆，橫向不過(guò)勉強(qiáng)能讓三個(gè)成年人并肩走入，上面豎了一塊牌子，寫(xiě)著的幾行字，大概就是校名。校長(zhǎng)見(jiàn)我們來(lái)了，熱情地走出來(lái)，親手開(kāi)門(mén)迎接，讓我們感覺(jué)不像走入了一所校園，而更像是一所宅院。更令我們意想不到的是，他將我們引到了緊臨校門(mén)的一處屋子，介紹說(shuō)他就在這里辦公。換句話說(shuō)，門(mén)衛(wèi)室就是校長(zhǎng)室。

這徹底顛覆我們的認(rèn)識(shí)。在中國(guó)，我自認(rèn)為參觀訪問(wèn)各地的學(xué)校不算少，雖然各有各的特色，但校長(zhǎng)室無(wú)一例外地設(shè)置在行政中心，樓層較高，環(huán)境安靜。緊鄰校門(mén)區(qū)域的位置，一定是門(mén)衛(wèi)室，怎么這所以色列學(xué)校會(huì)把校長(zhǎng)室放在這里？我們帶著驚詫和好奇，隨校長(zhǎng)參觀了他的辦公室?？邕M(jìn)走廊，迎面就是一個(gè)小型“榮譽(yù)墻”，嵌入外墻的整個(gè)大架子上，整整齊齊地放滿了各類獎(jiǎng)杯，大大小小的獎(jiǎng)杯向來(lái)賓傳遞著這樣一個(gè)信息：這所學(xué)校雖然規(guī)模不大，但辦學(xué)成績(jī)斐然，所獲榮譽(yù)頗豐。校長(zhǎng)室門(mén)旁的另一面小墻上，掛著一幅孩子的人體簡(jiǎn)圖，我們看不懂圖上的文字，猜測(cè)大概是用來(lái)教學(xué)生識(shí)別人體部位的。從外面縱觀校長(zhǎng)室全貌，非常樸素簡(jiǎn)單，但這樣的布局讓校長(zhǎng)室去除了高高在上的冷峻，平添了幾分親切。推開(kāi)門(mén)，我們終于看到了這所學(xué)校的“核心機(jī)構(gòu)”：面積不大，以藍(lán)黑為主色調(diào)，深色調(diào)的搭配給人一種沉穩(wěn)和安靜的感覺(jué)，鵝黃的辦公桌給這一方空間調(diào)入了一絲暖意，電視、櫥柜、書(shū)架、辦公設(shè)施一應(yīng)俱全，且擺放都恰到好處，把不大的空間利用得相當(dāng)充分。校長(zhǎng)介紹說(shuō)，這所學(xué)校規(guī)模不大，把校長(zhǎng)室設(shè)置在這個(gè)位置，一方面是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)室全天候開(kāi)放，可以兼任門(mén)衛(wèi)室的功能，另一個(gè)重要考慮就是這里緊靠師生進(jìn)出的大門(mén)，只要他們?cè)敢?，校長(zhǎng)室隨時(shí)歡迎師生來(lái)這里交流，提出建議。聽(tīng)罷介紹，我恍然大悟的同時(shí)，對(duì)這位校長(zhǎng)的務(wù)實(shí)精神生出了由衷的敬佩，這位戴著眼鏡，面容和善，胖墩墩的校長(zhǎng)，雖然其貌不揚(yáng)，履歷卻堪稱深厚。在走廊里，我們看見(jiàn)貼著一張皺巴巴的中文介紹，得知這位校長(zhǎng)不僅是教育管理博士，還曾擔(dān)任過(guò)陸軍上校、外國(guó)關(guān)系部指揮官、聯(lián)合國(guó)高級(jí)代理和大學(xué)講師，這些豐厚的閱歷，讓我們對(duì)他的個(gè)人魅力產(chǎn)生了濃厚的興趣，一路興致勃勃地隨著他參觀起這所外面看起來(lái)和校長(zhǎng)一樣其貌不揚(yáng)卻底蘊(yùn)深厚的學(xué)校。

從校長(zhǎng)室出來(lái)，我們被引入了一間像極了會(huì)議接待室的房間，圍桌而坐，聆聽(tīng)校長(zhǎng)的介紹。這時(shí)候我們才知道，這間并不是我們?cè)雀拍钪袑ｉT(mén)用來(lái)開(kāi)會(huì)和接待來(lái)賓的專用室，而是學(xué)生的電腦房。這個(gè)發(fā)現(xiàn)令大家又吃了一驚，不禁環(huán)顧四周：這里四面墻壁刷成了深藍(lán)色，光線柔和，坐在其中，眼睛會(huì)覺(jué)得非常舒適;四面墻壁上有投影，無(wú)論坐在哪一面，都能聽(tīng)清楚中間教師的講解，看見(jiàn)教師的演示，乳白色的條形桌圍成橢圓形，便于讓學(xué)生舒適地圍坐，圍桌型設(shè)計(jì)既能給每個(gè)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，在需要討論交流的時(shí)候，也可以做到全方位展示。我非常喜歡這樣的設(shè)計(jì)，不由得拿它與國(guó)內(nèi)學(xué)校的電腦房比較起來(lái)。一般學(xué)校的電腦房硬件設(shè)施不比這里遜色，但在設(shè)計(jì)方面明顯能看出不同。國(guó)內(nèi)的電腦房里座位整齊排列，更方便教師的傳授和檢查，卻不便于學(xué)生的提問(wèn)和探討，這其中多少能反映出兩國(guó)教育理念上的差異。猶太教育的傳統(tǒng)是以開(kāi)放的胸襟和包容的方式，把知識(shí)輸送到數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的猶太人中，所以他們的教育方式主要是倡導(dǎo)和引導(dǎo)孩子們主動(dòng)提問(wèn)，這在電腦房的設(shè)計(jì)上也可見(jiàn)一斑。

隨著訪問(wèn)的深入，我們發(fā)現(xiàn)，在以色列的學(xué)校中，一室多用的情況絕非只是一校如此，而是相當(dāng)普及。比如我們?cè)L問(wèn)的第三所學(xué)校。這所學(xué)校是以色列最好的學(xué)校，考試成績(jī)?cè)谝陨忻星懊?。學(xué)校占地1 500多畝，從幼兒園到高中一體，有2 000多名師生，不僅如此，它還自帶農(nóng)場(chǎng)、奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)、菜園等，我們進(jìn)入校園就仿佛進(jìn)入了一片廣袤的農(nóng)場(chǎng)，隨處可見(jiàn)悠閑踱步的山羊和飛禽。然而令我們頗感意外的是，招待我們的“接待室”，竟然就是校長(zhǎng)辦公室。更令我們吃驚的是，校長(zhǎng)室其實(shí)并不大，除了放置校長(zhǎng)的辦公桌椅之外，只夠放一張圓桌，我們一行十多人坐下去，簡(jiǎn)直擁擠不堪，導(dǎo)游連坐的地方都沒(méi)有，只能站著。然而，在這位對(duì)自己辦公室如此“苛刻小氣”的校長(zhǎng)帶領(lǐng)出的校園中，我們卻看到了歡樂(lè)自由的孩子，極其寬廣的活動(dòng)區(qū)域供孩子自由探索、實(shí)踐，一個(gè)孩子對(duì)我們說(shuō)：“在這里生活，我覺(jué)得幸福極了，其他學(xué)校簡(jiǎn)直是監(jiān)獄?！?/p>

相形之下，第一所學(xué)校把招待室設(shè)在圖書(shū)室，我們已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。圖書(shū)室空間比較大，這所學(xué)校就干脆把學(xué)生迎賓節(jié)目的舞臺(tái)也搬了過(guò)來(lái)，于是，我們?cè)趫D書(shū)室里欣賞了以色列孩子的才藝表演。

以色列學(xué)校布局設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，不拘一格，似乎帶有很大的隨意性，但非常講究務(wù)實(shí)。就地域和人口比例而言，它并不是一個(gè)寸土寸金的國(guó)家，在外面，我們隨處可以看見(jiàn)大片空曠的沙礫地，只要他們?cè)敢?，建造高樓大廈，保證每所學(xué)校有個(gè)寬大的校長(zhǎng)專用辦公室和現(xiàn)代化專用接待室并不是難題。然而他們卻更愿意竭盡全力“擠壓”校長(zhǎng)室空間，更愿意在專用區(qū)域的多功能開(kāi)發(fā)方面不遺余力地做足文章，表面看似不夠大氣，但若從出發(fā)點(diǎn)探究，就能發(fā)現(xiàn)，在保證能滿足最基本的學(xué)習(xí)、工作、生活之需后，所有的考慮都指向創(chuàng)造更好的校園生活—這種創(chuàng)新，相當(dāng)可貴。比如，校長(zhǎng)室和門(mén)衛(wèi)室的功能融合，可以便于校長(zhǎng)與師生之間的交流互動(dòng)，更便于提供貼心的服務(wù);比如，校長(zhǎng)室和接待室的功能融合，可以節(jié)省出更多的空間用以開(kāi)辟一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一塊學(xué)生實(shí)踐的菜園，甚至是一片賞心悅目的花園……

從另一個(gè)層面來(lái)看，對(duì)已有硬件的使用，更體現(xiàn)了以色列在創(chuàng)新上講究的務(wù)實(shí)精神。硬件是已經(jīng)擁有的，創(chuàng)新卻能延展到無(wú)限。這些創(chuàng)新可謂不拘一格，但都是為實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)而服務(wù)。例如令我們誤以為是會(huì)議室的學(xué)生電腦房，全藍(lán)色的整體色調(diào)能保護(hù)視力，圍桌型的布局便于討論，這些創(chuàng)新舉措，都是將已有的硬件設(shè)施設(shè)備創(chuàng)造性使用，令學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有效。參觀結(jié)束后，對(duì)于中國(guó)和以色列學(xué)校的硬件對(duì)比，所有考察的人的感受都是一致的，就硬件而言，我們國(guó)內(nèi)的許多學(xué)校不亞于甚至優(yōu)于以色列，但是，如何創(chuàng)新性地用好它們，還有更多值得思考的空間。以色列給我們的啟示是：務(wù)實(shí)，是創(chuàng)新的催化劑。

我們看到的一切也向我們例證：教育，因務(wù)實(shí)的創(chuàng)新而更美好。

（作者系江蘇省無(wú)錫市育英實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）

（責(zé)任編輯：任媛媛）