“活”學(xué)活用，讓數(shù)學(xué)妙趣橫生

吳冰心

數(shù)學(xué)課是以數(shù)學(xué)體系的理論知識為主，而《數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課》則好比是在理論知識與生活實(shí)際之間搭起的橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)好數(shù)學(xué)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，感受數(shù)學(xué)的趣味，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識和運(yùn)用意識，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重大作用。本文將以五年級上冊的《綜合實(shí)踐課》的內(nèi)容是“數(shù)字編碼”為例，來談?wù)勅绾卧趯?shí)踐活動(dòng)中活學(xué)活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、生活中尋找數(shù)學(xué)，興趣使然

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容的選擇要充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉和感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，力求新穎、靈活、多變，誘發(fā)興趣。

在教學(xué)時(shí)，我特別注重與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓他們學(xué)得有趣，學(xué)得深刻。如教學(xué)郵政編碼時(shí)，讓學(xué)生在家里找一找收信的信封，并且觀察信封上有哪些信息，各表示什么意思？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生利用課外時(shí)間調(diào)查、收集一些郵政編碼，如學(xué)校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、爺爺奶奶住址所在地的郵政編碼等。并要求學(xué)生設(shè)法了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，如向郵局工作人員或郵遞員咨詢、查閱郵政編碼書籍等。讓學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上展開討論，老師再結(jié)合教材給出的郵政編碼的結(jié)構(gòu)圖具體說明它的組成，也就是每個(gè)數(shù)字代表的含義。然后再讓學(xué)生結(jié)合某個(gè)郵政編碼給出它的組成，在小組中相互說一說。

二、活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，趣味漸濃

數(shù)學(xué)課是以數(shù)學(xué)體系的理論知識為主，而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課則好比是在理論知識與生活實(shí)際之間搭起的橋梁。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生生活環(huán)境中的人和事，適時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，感受數(shù)學(xué)的趣味，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識和運(yùn)用意識。

要使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生明確知識對他的作用?？诳柿瞬畔牒人?，需要才會想得到，因此，要讓學(xué)生明確為什么要學(xué)這部分內(nèi)容，也就是它的作用，對日常生活有什么影響。如：例2的教學(xué)，通過了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會數(shù)字編碼的方法，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。首先從身份證在生活中實(shí)際應(yīng)用的情境來引入，接下來讓學(xué)生通過小組交流討論身份證號碼的組成。讓學(xué)生了解到身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代碼，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。我們可通過身份證號碼知道戶籍所在地、出生年月日等重要的個(gè)人信息。學(xué)生明確知識對生活的重要意義，就能增強(qiáng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

三、玩中活學(xué)活用數(shù)學(xué)，妙趣橫生

教育家皮亞杰說過：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁。”把活動(dòng)原則落實(shí)于教學(xué)過程，就應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去探索發(fā)現(xiàn)。而動(dòng)手實(shí)踐最易于激發(fā)兒童的思維和想象的一種活動(dòng)，教師恰當(dāng)利用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

動(dòng)作的技能是比知識的記憶更讓人難以遺忘。只有通過練習(xí)、操作，知識才能得以更好地鞏固與加深。因此，布置了一系列的實(shí)踐作業(yè)。如：（1）讓學(xué)生給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號，通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡單方法進(jìn)行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。讓學(xué)生討論學(xué)號中要體現(xiàn)的內(nèi)容，比如學(xué)生所在的年級、班級、性別、入學(xué)年份等，然后再根據(jù)這些內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法，比如說可以用1表示男生，2表示女生，還可以按年齡的大小給每個(gè)班的學(xué)生排一下號等等。（2）讓學(xué)生給班里圖書角的圖書編上書號等。

通過放手讓學(xué)生親身去體會、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。主要存在的問題及措施：學(xué)生對生活中的編碼關(guān)注不多，以后在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地滲透數(shù)學(xué)來源于生活，而且數(shù)學(xué)可解決生活的許許多多問題的理念。

總之，今天的數(shù)學(xué)課，我們決不能只是重視傳授知識，更要側(cè)重于 “活”學(xué)活用數(shù)學(xué)。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程，目的是為了讓學(xué)生更好地掌握實(shí)踐活動(dòng)的方法，靈活運(yùn)用解決問題的策略，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【作者單位：泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建】