淺談小學(xué)課堂中的生活化教學(xué)

陳芳

新課程改革強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂教學(xué)聯(lián)系生活的重要性，很多日常生活中的生活實(shí)際與小學(xué)音樂教學(xué)都有一定的聯(lián)系，通過聯(lián)系生活實(shí)際，能夠用生活氣息和生活內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠做到感受音樂、模仿音樂、展現(xiàn)音樂并在感受、模仿、展現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作，從而提高我國(guó)小學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。

一、音樂課堂生活化教學(xué)的意義

音樂生活化教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極在生活中尋找音樂素材，能夠更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。生活是實(shí)實(shí)在在存在的，生活中的事物也是能切身感覺到的，這些都能激發(fā)學(xué)生的各種豐富情感，想要更好地提高小學(xué)音樂的教學(xué)效果，可以嘗試將生活融入到教學(xué)當(dāng)中，這樣才能使音樂教學(xué)的魅力真正發(fā)揮出來。音樂學(xué)習(xí)生活化是新課程標(biāo)準(zhǔn)，它要求在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、享受生活、感恩生活的良好品質(zhì)，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)能夠大大提高教學(xué)的效率，基于小學(xué)生的年齡段，生活化教學(xué)對(duì)教學(xué)水平的提高影響更大。

二、音樂課堂實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，聯(lián)系生活實(shí)際

進(jìn)行生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生直接從生活中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，教師的職責(zé)不僅僅在于教授知識(shí)、灌輸觀念，更在于引導(dǎo)學(xué)生積極搜尋周圍生活環(huán)境中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，來拓寬學(xué)生的知識(shí)面。音樂來源于生活，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行音樂課程的講解，將音樂問題生活化，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）將生活融入課堂教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，將生活融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著飽滿的興趣和真摯的情感去鑒賞音樂、體驗(yàn)音樂，享受音樂無窮無盡的魅力。在教學(xué)中，可適當(dāng)采取趣味教學(xué)的方法，來激起學(xué)生的興趣，如對(duì)小學(xué)音樂教材中《童年》這篇歌曲進(jìn)行講解時(shí)，可根據(jù)生活中學(xué)生的好奇心理和喜歡聽小故事的心理，將音樂用比較通俗的生活故事進(jìn)行講解；在進(jìn)行小學(xué)教材中《歌唱二小放牛郎》歌曲教學(xué)時(shí)，可以用生活中比較常見的表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)小學(xué)生愛看動(dòng)畫片的心理，用多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)畫播放，并引導(dǎo)學(xué)生隨著播放節(jié)奏進(jìn)行演唱，這種方式既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐性結(jié)合

音樂是一種富有魅力的情感藝術(shù)，它能帶給人們一個(gè)想象的空間，而小學(xué)生正處在想象力極為豐富的年齡段，生活化教學(xué)更能使他們的思維得到進(jìn)一步的開拓。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可適當(dāng)播放一些相對(duì)簡(jiǎn)單又富有想象空間的音樂作品，讓學(xué)生欣賞之后對(duì)作品中表達(dá)的情感發(fā)表意見，并為這些作品取名字。教師通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生有了更大的想象空間和簡(jiǎn)單創(chuàng)作空間。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)知識(shí)以及生活實(shí)際，對(duì)教材上的部分歌曲進(jìn)行歌詞改編，通過這種方式，既能培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如對(duì)小學(xué)音樂教材中《粉刷匠》進(jìn)行演唱時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行歌詞改編，如改編成“我是一個(gè)值日生（好學(xué)生），值日（學(xué)習(xí)）很負(fù)責(zé)（努力），我要把我們教室，掃得很干凈……”通過這種教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生哼唱改編后的歌曲，能對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)教學(xué)生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的反饋過程。在實(shí)際教學(xué)中，教師可為學(xué)生建立起各自的學(xué)習(xí)檔案，用來記錄學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的欣賞能力、樂器掌握程度、演唱能力、舞蹈水平以及日常表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)情況。不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，積極將音樂小品、歌舞演唱等表現(xiàn)形式引入到實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在日常教學(xué)中應(yīng)對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)，以起到激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。再者，可采用課堂互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過互相評(píng)價(jià)，能夠形成一種激勵(lì)效應(yīng)，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。每一部音樂作品都是作者對(duì)生活的感悟，并將感悟賦予一種新的表現(xiàn)形式。隨著新課程改革的逐漸深入，小學(xué)音樂教學(xué)生活化已是大勢(shì)所趨，應(yīng)不斷予以重視。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)的音樂教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的音樂生活體驗(yàn)，在教學(xué)中明確生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中感受音樂、模仿音樂、展現(xiàn)音樂，再到進(jìn)行簡(jiǎn)單音樂創(chuàng)作，開拓學(xué)生思維，將課堂教學(xué)與生活中的各種音樂結(jié)合起來，從而達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【作者單位：漣水縣南門小學(xué) 江蘇】