給點(diǎn)陽光就燦爛

俞雷

學(xué)生的寫作能力是語文能力的核心，是語文能力的最高體現(xiàn)，而作文教學(xué)自然也成為了語文教學(xué)最重要的一部分。但是在實(shí)際的作文教學(xué)中卻存在著非常多的問題，一個(gè)孩子從入學(xué)開始，不知要寫多少篇作文：日記、周記，小作、大作少不了，春游、秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)也要寫；老師們更是煞費(fèi)苦心，歸納總結(jié)了各種作文模式和寫作技巧，開頭、結(jié)尾怎么寫，事例要寫什么都教給了學(xué)生。這種文字編織術(shù)不僅讓學(xué)生的作文千篇一律，還教會(huì)了學(xué)生說空話、假話、套話，去抄襲，去克隆，使得學(xué)生只是把作文當(dāng)成拿分?jǐn)?shù)的工具，這樣無關(guān)乎學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，心靈感受的作文，技巧再完整、文字再漂亮，可又有什么用？

一、用“生活”的陽光點(diǎn)燃寫作的源泉

隨著人們生活水平的不斷提高，學(xué)生的生活更是豐富多彩，他們見多識(shí)廣，接受新鮮事物快，信息接收量大，所以我們應(yīng)該注重學(xué)生感受生活的過程，指導(dǎo)學(xué)生做會(huì)觀察會(huì)積累的有心人，引導(dǎo)他們充分感受豐富的校園活動(dòng)、多彩的假日生活、溫馨的家庭環(huán)境。在種植花草的過程中，讓他們認(rèn)識(shí)植物；在飼養(yǎng)蟲魚的過程中，讓他們了解動(dòng)物；在參與勞動(dòng)的過程中，讓他們體驗(yàn)成果……

學(xué)生對(duì)生活素材有了豐厚的積累后，他們的作文就能“我手寫我口，我口言我心”，就能寫出個(gè)性，抒發(fā)真情。《我的老師》、《我的媽媽》、《家鄉(xiāng)美味》等文章都寫了自己獨(dú)特的感受，有著濃郁的生活氣息，童心、童言、童趣，作文一片生機(jī)盎然。再?zèng)]有出現(xiàn)一次作文中十幾篇“給同學(xué)讓補(bǔ)課，扶老人過街，主動(dòng)打掃教室，生病媽媽送我去醫(yī)院”等相同的故事了。

二、用“自由”的陽光激發(fā)寫作的動(dòng)力

《新課標(biāo)》明確提出“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文”。陶行知先生也說：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)?！庇商招兄壬脑?，不難知道，在生活中，無論做什么事情，自覺能使我們等量的付出取得更高的回報(bào)。

我們要給學(xué)生表達(dá)的自由：每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界，在學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，在同伴交往中，會(huì)產(chǎn)生各種心理感受。他們心里有話藏不住，總想說出來。我們可以借作文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感想無拘無束地、毫無保留地說出來。學(xué)生在自由的天地，想說什么就寫什么，要的就是學(xué)生真情的流露，內(nèi)心的表白。

我們要給學(xué)生個(gè)性語言表達(dá)的自由：由于學(xué)生心理個(gè)性不同，經(jīng)歷不同，小學(xué)生的作文在語言表達(dá)上也體現(xiàn)出了不同的個(gè)性，有的同學(xué)表現(xiàn)出客觀敘述的傾向，有的帶有情緒化的色彩，有的喜歡直白，有的則喜歡用詞的華麗……萬紫千紅才是春，各具個(gè)性的語言才是自由表達(dá)之果，因此，老師不要以自己觀點(diǎn)來影響學(xué)生，更不能限制學(xué)生個(gè)性語言的表達(dá)。

我們要給學(xué)生寫作形式的自由：用新聞聯(lián)播的形式寫作文，用打電話的形式寫作文，用采訪的形式寫作文，用曲藝形式表現(xiàn)校園生活，用導(dǎo)游解說的形式寫游記，用攝影手法記錄生活中的人和事，用對(duì)話的形式、獨(dú)白的形式、夢(mèng)囈的形式，用詩的形式、戲劇的形式……生活是這樣，作文也可以是這樣。我們不必刻意去尋找什么形式，把生活的形式寫成文字，就成了最實(shí)用最準(zhǔn)確最好的作文。

我們要給學(xué)生寫作空間的自由：我們的作文教學(xué)要努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)生自由活動(dòng)的空間，可以在教室里自由組成討論小組，也可以在校園里踏青、做游戲、逮螞蚱等。作文教學(xué)不是只有一個(gè)課堂陣地，還有更廣闊的空間，這更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的大課堂，在這空間里，孩子們會(huì)感到高興，會(huì)增加體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來講，作文的過程將是一個(gè)快樂體驗(yàn)的過程。

三、用“創(chuàng)想”的陽光支撐寫作的翅膀

想象可以是課文的延伸，源于教材，又比教材更充實(shí)。

想象可以是故事的新編，老調(diào)新彈而格外吸引人。南郭先生穿越了現(xiàn)代，烏龜和兔子要進(jìn)行第二次賽跑，狐假虎威后老虎又碰到了狐貍……

想象可以是圖形、連環(huán)畫、漫畫，這能極大地激發(fā)兒童的創(chuàng)造性和想像力，并能從中悟出了許多人生的哲理。于是孫悟空的七十二變與哈利·波特的魔法杖便合二為一，柯南終于長(zhǎng)大了，“○”無私的太陽，“△”是心中的頂峰……

想象可以是物品、音樂，故事雖離奇，但真實(shí)虛假、過去未來俱在筆下，可謂發(fā)散思維的絕佳訓(xùn)練方法。一把小木槍，可以繁衍出一場(chǎng)戰(zhàn)場(chǎng)。一陣?guó)B兒們的鳴叫聲，可以發(fā)生一段“森林王國(guó)的故事”……

想象可以回到遠(yuǎn)古，飛翔到充滿迷幻的未來，也可以上天入地、水里海中、太空宇宙、五岳珠峰，無所不至。我們經(jīng)歷了“太空歷險(xiǎn)記”、“海底十天”，參與了“星球大戰(zhàn)”、“火星探險(xiǎn)”，重溫了“赤壁之戰(zhàn)”、“華山論劍”……

想象可以使自己成為聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)，為世界和平奔走呼吁；想象可以使自己成為一棵樹，把果實(shí)奉獻(xiàn)給人類；想象可以使自己成為一只鳥，展開翅膀周游全世界；想象可以使一天有30小時(shí)，讓自己有足夠的時(shí)間盡情游戲；想象可以使一年有兩個(gè)夏天，讓自己在家舒舒服服地過兩個(gè)暑假……

想象可以使事物無限大或無限小，可以使事物的數(shù)量足夠多或足夠少；想象可以使世上的萬事萬物都有思想、有情感、有生命；想象可以使似乎永遠(yuǎn)不可能的事變成可能；想象可以使一瞬間的過程變成一段長(zhǎng)長(zhǎng)的慢鏡頭……想象真是一件美妙無比的事情。讓想象放飛學(xué)生寫作的翅膀，讓學(xué)生美好的愿望在自己的作文中得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生的理想、愿望、向往和追求在自己的作文中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生寫出真正有童趣的作文。

總之，快樂興趣是作文的先導(dǎo)，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力的一種強(qiáng)烈愿望。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，我們教師在作文教學(xué)中，要更新觀念，銳意改革，敢于突破傳統(tǒng)作文教學(xué)成規(guī)，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)展生活視野，豐富閱讀積累，讓學(xué)生好學(xué)、樂寫，讓學(xué)生進(jìn)入自由表達(dá)的寫作之中?！盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@就是《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出的努力方向。

【作者單位：蘇州市善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇】