提高教學有效性的措施分析

盧國英

引言

小學生的寫作水平能反映出其自身的思想認知水平和思維，這是衡量小學語文綜合教學的一項重要指標。小學語文的寫作教學承擔著小學生的語言積累和認知教育。對于小學生用詞造句、語言詞匯、形象思維及邏輯思維的訓練，小學語文教師承擔著重要的教學任務。小學生的語文寫作教學在目前仍舊面臨著很大的挑戰(zhàn)，大多數(shù)情況是，教師花費了大量心血，卻收到的寫作教學成果甚微顯著。

1、小學生目前寫作的現(xiàn)狀及寫作教學的重要性

小學生目前的寫作狀況令人堪憂，對于寫作課仍然脫離不了對范文的抄襲和依賴。主要有幾個方面：首先，對于小學生來說，課業(yè)非常繁重，平時在課下沒有更多的時間閱讀和寫作，在寫作中往往缺乏素材，對身邊現(xiàn)實存在的事物往往視而不見。其次，小學生在寫作課和語文課堂教學中，沒有充分地寫作訓練，對于表情達意內(nèi)心中往往找不到準確的詞語或句子來表達，有時候會出現(xiàn)表述錯誤或不恰當。最后，小學生沒有掌握正確的寫作態(tài)度和方法，對于寫作只是應付教師的，當做作業(yè)來完成，沒有對寫作抱著積極的態(tài)度和良好的認識。

對于小學語文寫作和教學，教師應培養(yǎng)小學生的熱愛祖國和人民的思想感情，教育他們運用正確的簡體字寫作，同時積累正確的知識和學習，促進小學生綜合素質(zhì)的提高。培養(yǎng)小學生的寫作水平，也是對小學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維有重要的意義。小學生在寫作的過程中運用豐富的聯(lián)想和純正的思維，對其思想和美好事物的向往，會使他們對現(xiàn)實認真觀察，對事物采取新穎的思考，從而養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和習慣。同時，鼓勵小學生大膽地質(zhì)疑，養(yǎng)成一種獨立的批判精神。

2、小學語文寫作教學有效性的措施

教師可采用科學合理的命題作文，對小學生進行輔導和教學，使小學生能夠有自己選擇權利，如半命題的方式，教師確定寫作的核心內(nèi)容，同時也降低了小學生的寫作要求。教師在寫作課堂中對命題作文的教學，首先要對命題有嚴格的把握，對小學生進行輔導和幫助，采取講讀范文和優(yōu)秀句子，對寫作的內(nèi)容加以有效引導。使小學生能有跡可循、有章法可遵從，小學生對教師規(guī)定的寫作循序漸進，慢慢地養(yǎng)成了寫作的良好態(tài)度，對記事和敘述有了更多表達和理解，慢慢地從口語表達，到能夠順利地進行書面語的書寫。

通過對學生正確的感情引導，使小學生能夠貼近生活地對寫作有新的認識。教師可利用小學生對家庭親情的熟悉，教導小學生利用發(fā)生在生活和身邊的小事，進行觀察和回憶，教師給予有效的引導，使小學生能夠關注家庭、感受到父母的親情，從口語化的表達，轉入書面語的寫作，自然而然地寫出了心中真實的想法和認識。在學校里，教師通過對學生的關心和愛護，同學之間的親密友誼，都可以使小學生們感受到集體的溫暖和快樂。教師可引導小學們從真情實感方面對寫作進行把握，找到一個合適的題材，進行思考和回憶，運用生動的語言和形象的表達，使作文的文辭富于親情、充滿靈性，從而打動讀者。使自己的寫作水平顯著提高。

教師要多培養(yǎng)小學生寫作觀察能力，對于寫作，更多的是通過小學生內(nèi)心對事物和人物的認識，心中有大致的輪廓，進而表達出來的。教師要教育學生細心觀察大自然和社會，利用課余時間和節(jié)假日，帶著小朋友們?nèi)ス珗@和動物園，仔細觀察大自然，讓小朋友從中受到啟發(fā)，對生活和各種事物的積累，挖掘生活中的經(jīng)驗，使小學生在觀察生活和社會時，悟到了一定的道理，體會到了許多認識。在寫作的時候，能夠不假思索地提筆直寫，仿佛心中自有文章，一氣呵成。在寫作的過程中，不允許對小學生進行作文的套路和模式進行過分強調(diào)，以免陷入作文教學和作文認識的誤區(qū)。

教師最重要的一項提高寫作教學有效性的措施是培養(yǎng)小學生的寫作興趣，教師要對寫作充滿激情的演講，要在課堂上講解寫作使充分調(diào)動師生間的互動，使小學生們踴躍說出自己的心聲。同時帶領小學生體驗生活，觀看電影，以及多媒體資料等，使小學生愛上寫作課，充滿趣味。教師在對小學生的作文要多加鼓勵，激起他們的寫作信心。從中培養(yǎng)小學生立志將來當一名優(yōu)秀作家的理想。教師也可通過要求小學生養(yǎng)成記日記的習慣，來提高小學生寫作水平，使教師在教學中能夠顯著提高教學的有效性。

3、結語

在對小學生的寫作教學，教師一定要抓好小學生的基礎，使小學生扎好寫作的根基，為以后的初中寫作教育打下良好的基礎。通過上述對提高小學語文寫作教學的有效性的措施和分析，教師要多開展更多的方法，使小學生多動手動腦，鼓勵他們深入大自然和社會去體驗生活，實現(xiàn)自身良好的寫作能力要求。教師也應多進行思考提高寫作教學的有效性措施，努力提高自身的教學水平。

【作者單位：上高縣田心鎮(zhèn)中心小學 江西】